Reforma das políticas de livros didáticos

Com base em lições internacionais, o Vietnã precisa de uma estratégia clara para que o modelo de diversidade presente nos livros didáticos seja bem-sucedido.

Diante da tendência global de reforma educacional , o Vietnã está promovendo a política de "um programa, vários livros didáticos" para criar diversidade, competição saudável e melhorar a qualidade da educação.

Como os países utilizam os livros didáticos?

No entanto, para que esse modelo seja mais eficaz, é necessário reconhecer claramente os desafios e aplicar as experiências de países desenvolvidos.

A experiência internacional demonstra que o Japão aplica esse modelo com eficácia há muito tempo. De acordo com um relatório do Instituto Nacional de Pesquisa de Políticas Educacionais do Japão (NIER), a chave para o sucesso do país reside na construção de uma estrutura curricular nacional unificada com padrões de desempenho claros.

As editoras competem livremente, mas devem seguir critérios de avaliação transparentes, rigorosos e independentes. Como resultado, os estudantes japoneses têm acesso a livros didáticos de qualidade, adequados a diferentes regiões e públicos.

Nos Estados Unidos, de acordo com pesquisa do Centro Nacional de Políticas Educacionais (NEPC), a maioria dos estados adota uma política diversificada de livros didáticos baseada em um currículo padrão federal. Os professores escolhem ativamente os livros que melhor se adequam aos seus métodos de ensino, enquanto as provas são elaboradas independentemente dos livros didáticos. Graças a isso, a educação nos EUA proporciona grande flexibilidade e criatividade, adaptando-se a cada localidade.

A Finlândia, um país com um sistema educacional de classe mundial , não impõe um livro didático único, mas incentiva professores e escolas a escolherem livremente os materiais de ensino. De acordo com o Instituto Nacional de Educação da Finlândia, essa política estimula a criatividade dos professores e o desenvolvimento da capacidade de autoaprendizagem dos alunos, contribuindo para que os estudantes finlandeses estejam sempre entre os primeiros colocados em rankings educacionais internacionais, como o PISA.

O Vietnã precisa aprender com a experiência internacional na implementação de políticas exemplares. Foto: HUE XUAN

Estratégia clara

No entanto, na realidade, no Vietnã, ainda existem muitos problemas a serem resolvidos. O atual sistema de gestão e avaliação de livros didáticos não é suficientemente transparente e objetivo, o que gera muitas controvérsias e dúvidas sobre a qualidade dos livros. Professores e escolas não têm tempo nem condições suficientes para acessar plenamente as novas coleções de livros, o que os torna ainda dependentes das coleções tradicionais. A elaboração das provas ainda apresenta muitas limitações, pois frequentemente segue o conteúdo detalhado dos livros didáticos, criando pressão para memorização e limitando a criatividade dos alunos.

Para implementar com sucesso a política de diversidade nos livros didáticos, o Ministério da Educação e Formação deve, em primeiro lugar, desenvolver um programa nacional de educação com padrões claros de conhecimento e competências essenciais. O Ministério deve também divulgar publicamente os critérios e o processo de avaliação dos livros didáticos de forma transparente, objetiva e independente. A avaliação deve contar com a ampla participação de especialistas em educação, cultura e sociedade, e não apenas de gestores educacionais.

Em segundo lugar, é preciso construir um mecanismo de avaliação do aluno que seja completamente independente de livros didáticos específicos. Os exames nacionais devem ser elaborados com base na capacidade e nos padrões de desempenho do programa, e não no conteúdo detalhado de qualquer livro didático, ajudando a evitar a memorização mecânica.

Em terceiro lugar, é fundamental investir fortemente na formação de professores para que se adaptem ao ensino com livros didáticos diversificados. O Ministério deve desenvolver cursos de formação intensiva e emitir certificados obrigatórios para os professores antes da implementação de novos livros didáticos. Essa é a experiência de Singapura, onde os professores são continuamente treinados e avaliados quanto à sua capacidade de ensino quando há mudanças nos materiais de aprendizagem.

Em quarto lugar, promover o desenvolvimento de Recursos Educacionais Abertos (REA), como já foi implementado com sucesso no Canadá e na Austrália. Esses recursos de aprendizagem abertos ajudarão as escolas a complementar o conteúdo de forma adequada às características locais, reduzindo o custo dos materiais didáticos e aumentando a acessibilidade para áreas desfavorecidas.

Por fim, é necessário digitalizar fortemente os livros didáticos e desenvolver a infraestrutura digital nas escolas. Seguindo o modelo bem-sucedido da Coreia, os livros didáticos eletrônicos que integram multimídia e interação têm ajudado os alunos a se interessarem mais pelo aprendizado, ao mesmo tempo que reduzem a pressão da memorização.

Em resumo, a política de livros didáticos diversificados não é um objetivo final, mas sim um meio para melhorar a qualidade da educação, promover a criatividade e atender às diversas necessidades de aprendizagem dos alunos. O Vietnã pode implementar essa política com sucesso se absorver e adaptar com ousadia a experiência internacional comprovada e, ao mesmo tempo, resolver completamente as limitações que ainda existem na prática de implementação em nosso país.

Fonte: https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm