Inovação na formação de professores: Padronizando a capacitação para a era digital.

Partindo dessa exigência, capacitar os estudantes de pedagogia requer um grande avanço, que vai do ensino de habilidades digitais ao treinamento aprofundado em métodos pedagógicos de IA (inteligência artificial).

Professor Dr. Huynh Van Son - Reitor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh: "Adaptabilidade - Criatividade - Humanidade" - requisitos para professores na era digital.

No contexto da revolução industrial 4.0, especialmente na onda de transformação digital, os professores não apenas transmitem conhecimento, mas também precisam criar um ambiente de aprendizagem digital, inspirar o aprendizado e orientar o futuro dos alunos em um mundo em rápida transformação.

Tornar-se um “professor digital” é uma exigência inevitável na era da inovação educacional . Um professor precisa possuir três elementos: proficiência em tecnologia, proatividade na mudança e respeito aos valores humanos. Não se trata apenas da habilidade de usar softwares e tecnologias digitais, mas também da capacidade de pensar digitalmente, criar experiências de aprendizagem multiplataforma e até mesmo “ler” as emoções dos alunos através de uma tela “fria”, algo que parece difícil de refletir verdadeiramente o aluno em uma sala de aula online.

Os professores digitais precisam saber como ouvir no mundo dos dados, despertar emoções com ferramentas tecnológicas e "semear" personalidade em cada interação virtual. Os professores não estão mais no pódio, mas sim "tocam" as mentes dos alunos com a tecnologia, exploram a tecnologia, usam a tecnologia, dominam a tecnologia e incentivam os alunos a usá-la com habilidade, responsabilidade e ética.

Hoje em dia, um professor não pode estar fisicamente em sala de aula, mas ainda assim estar "presente" em todos os dispositivos de aprendizagem, de celulares a tablets. A presença digital não é apenas uma técnica, mas também a arte de gerenciar espaços de aprendizagem online, regular aulas digitais e interagir profundamente por meio de plataformas tecnológicas. A presença digital é uma necessidade urgente e atual.

Os professores não só precisam saber usar os recursos didáticos com habilidade, mas, mais importante ainda, precisam saber como transformar as salas de aula digitais em espaços criativos, humanos e verdadeiramente interativos. A tecnologia é apenas uma ferramenta. O professor é a alma da sala de aula, seja no espaço físico ou virtual.

Uma característica fundamental do professor digital é o espírito de aprendizagem contínua. Os professores precisam atualizar proativamente seus conhecimentos, explorar novas tecnologias e integrar o digital ao processo educacional. Esta é uma era em que “os alunos aprendem mais rápido do que os professores”. Portanto, os professores são compelidos a se antecipar, ou pelo menos acompanhar os alunos na jornada de acesso a novos conhecimentos.

Uma das maiores preocupações com a transição da educação para o ambiente digital é o risco de perda da humanidade e da emoção na sala de aula. Portanto, os professores digitais não devem apenas dominar a tecnologia, mas também as emoções, manter conexões e cuidar da psicologia dos alunos. Os professores precisam ser um apoio emocional em meio ao fluxo caótico de informações, alguém que saiba tocar os corações com palavras simples, alguém que cultive a confiança em cada resposta e pergunta.

Os alunos de hoje têm necessidades de aprendizagem diferentes; alguns têm facilidade com idiomas, outros são visuais ou cinestésicos. No ambiente digital, os professores precisam ter a capacidade de usar a tecnologia para criar percursos de aprendizagem adequados, integrando conteúdos diversos, múltiplas formas de expressão e avaliação. Isso não é apenas uma habilidade técnica, mas uma competência pedagógica moderna, que combina a compreensão da psicologia do aluno, o uso de dados de aprendizagem e habilidades de gestão de sala de aula diferenciadas.

Dr. Ton Quang Cuong - Chefe da Faculdade de Tecnologia Educacional, Universidade de Educação (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói): Capacitando futuros professores com métodos de aprendizagem e ensinando a pensar com IA

A Inteligência Artificial (IA) emergiu como um fator de impacto, exigindo uma transformação urgente no setor da educação. A IA não se resume a ferramentas, soluções ou plataformas de integração, mas também requer pesquisa e um novo posicionamento para a “pedagogia digital, a pedagogia da IA”.

Em essência, trata-se de um equilíbrio entre a implementação de atividades educacionais e pedagógicas no contexto atual, baseada na “parceria” da tecnologia de IA e na “autonomia” dos usuários.

Com o surgimento de modelos educacionais não tradicionais baseados em plataformas de tecnologia digital, especialmente IA, as relações entre professores e alunos, alunos e conteúdo de aprendizagem, métodos e necessidades de aprendizagem estão mudando profundamente, rumo à personalização e a experiências de aprendizagem flexíveis. A forma de construir e implementar programas educacionais está cada vez mais orientada para o "design de ensino" e as "experiências de aprendizagem" para se adaptar às necessidades em constante evolução.

De forma geral, as novas competências identificadas para estudantes de formação de professores são a pedagogia digital (para usar a IA de forma responsável, ética e eficaz) e a capacidade de conceber experiências de aprendizagem com IA (para promover a autonomia, a autodeterminação e as competências de resolução de problemas complexos nos alunos). Portanto, os estudantes de formação de professores precisam ser capacitados para desenvolver novas perspectivas sobre o ensino, os métodos de ensino, o desenvolvimento profissional baseado na aprendizagem ao longo da vida e a capacidade de adaptação proativa.

Diante dessa exigência, as faculdades de formação de professores precisam tomar medidas estratégicas e elaborar planos de implementação específicos, considerando verdadeiramente a IA como um novo “agente” com papel ativo no processo de formação de futuros professores. A IA não é apenas uma ferramenta, uma solução ou uma assistente, mas também um “agente” e um “parceiro” que participa ativamente do processo de construção e cocriação para solucionar novos problemas nas atividades pedagógicas.

Uma nova forma de pensar as abordagens pedagógicas, que se concentram cada vez mais na capacidade de autodeterminação, orientação e ajuste do processo de aprendizagem dos alunos com base em tecnologias que transcendem os limites físicos, também deve continuar sendo pesquisada e integrada de forma abrangente ao conteúdo programático e aos métodos de formação. O movimento pedagógico nas instituições de formação de professores hoje precisa se concentrar em capacitar os futuros professores a aprender com IA, a pensar sobre o ensino com IA, e não deixar que a IA faça isso por eles.

Sr. Ngo Huy Tam - especialista em educação, Mestre em Design Curricular pela Universidade de Houston (EUA): Construindo uma estrutura abrangente de competências para estudantes de pedagogia

O professor do futuro precisa ser moldado por uma estrutura de competências multidimensional, que inclui: conhecimento profundo e interdisciplinar; competência digital e competência em IA (mineração de dados e informações; comunicação e colaboração em ambientes digitais; criação de conteúdo digital; segurança digital; resolução de problemas em ambientes digitais); aplicação de IA; habilidades interpessoais essenciais do século XXI, incluindo: pensamento crítico e criativo, comunicação e colaboração, inteligência emocional (IE); adaptabilidade e aprendizagem ao longo da vida; qualidades éticas, amor pela profissão.

Capacitar os futuros professores com as habilidades necessárias para ensinar competências digitais exige um grande salto, passando do ensino de habilidades digitais para a oferta de formação aprofundada em pedagogia da IA. O Quadro de Competências Digitais do Ministério da Educação e Formação (Circular n.º 02/2025/TT-BGDDT) estabelece uma base comum que é essencial para todos os aprendizes.

No entanto, para estudantes de pedagogia, essa é apenas uma condição necessária. A condição suficiente e decisiva é a competência pedagógica especializada em um ambiente de IA. Essa competência não se resume a saber usar o ChatGPT ou outras ferramentas, mas também a saber ensinar utilizando essas ferramentas.

Isso inclui a capacidade de criar perguntas que estimulem o pensamento crítico em vez de apenas buscar respostas; a capacidade de orientar os alunos na avaliação e aprimoramento do conteúdo gerado por IA; e a capacidade de criar testes e avaliações que sejam "à prova de IA" e que utilizem a IA de forma criativa para medir habilidades de pensamento de ordem superior.

Essa competência pedagógica especializada é o que diferencia um usuário proficiente de tecnologia de um educador eficaz na era digital. Portanto, os programas de formação precisam ir além da estrutura genérica de competências digitais para desenvolver módulos aprofundados e atividades práticas sobre Pedagogia da IA.

Pode-se afirmar que, no contexto da IA remodelando o futuro da educação global, o Vietnã precisa de uma visão estratégica e ações drásticas para transformar desafios em oportunidades, elevando o status dos professores e a qualidade de todo o sistema educacional. Para concretizar essa visão, são necessárias políticas síncronas e drásticas em nível macro. Abaixo, apresentamos cinco recomendações estratégicas para o Ministério da Educação e Formação e órgãos competentes:

Em primeiro lugar, é necessário pesquisar e promulgar com urgência um Quadro Oficial de Competências em IA especificamente para educadores, incluindo estudantes de pedagogia e professores. Este será um documento legal fundamental, que orientará a inovação abrangente dos programas de formação em escolas pedagógicas e programas de formação de professores em todo o país.

Em segundo lugar, é necessário construir um projeto nacional, semelhante aos projetos de desenvolvimento de alta tecnologia ou da indústria de semicondutores, para investir fortemente e focar em infraestrutura digital, laboratórios de IA e programas para atrair e formar especialistas em IA para as principais universidades de ensino. Esta é uma tarefa urgente para garantir recursos humanos de alta qualidade, capazes de liderar o processo de transformação digital de toda a indústria, concretizando os ambiciosos objetivos da Decisão 131/QD-TTg.

Em terceiro lugar, em vez de apenas organizar cursos de formação centralizados, é necessário aprender com o modelo bem-sucedido da Finlândia para construir programas de formação contínua segundo o modelo de rede. Assim, uma equipa central de professores nas localidades receberá formação intensiva e, posteriormente, tornar-se-á mentora, apoiando e partilhando as experiências com os colegas nas suas próprias escolas. Este modelo ajuda a criar uma mudança sustentável, que se propaga mais rapidamente.

Em quarto lugar, o Estado deve desempenhar um papel de liderança no investimento na construção de um repositório nacional de aprendizagem digital e no incentivo e financiamento do desenvolvimento de ferramentas de IA educacionais de código aberto. Essas ferramentas devem ser rigorosamente testadas quanto à qualidade, pedagogia e ética antes de serem amplamente disseminadas. Isso garantirá o acesso equitativo à tecnologia para todas as escolas, evitando a dependência de soluções comerciais proprietárias, caras e potencialmente arriscadas em termos de segurança de dados.

Em quinto lugar, a proliferação da IA generativa exige uma mudança fundamental no conceito de testes e avaliações. O Ministério da Educação e Formação precisa pesquisar e publicar novas regulamentações e diretrizes sobre o uso (ou não uso) da IA na aprendizagem, em trabalhos e exames. O foco das atividades de avaliação precisa mudar, deixando de testar a capacidade de memorizar conhecimento e passando a avaliar competências de nível superior, como resolução de problemas, pensamento crítico, criatividade e colaboração – competências que a IA não pode substituir.

A educação digital não se trata de substituir professores por máquinas, mas sim de dar aos professores um novo poder: o poder de personalizar a jornada de desenvolvimento de cada aluno.

Um professor na era digital precisa dominar a tecnologia, manter qualidades humanísticas e conectar a nova geração com a fé, a compreensão e o coração de um verdadeiro mestre. Para isso, cada professor precisa sair da sua zona de conforto, tornar-se um aprendiz ativo, um designer flexível e um verdadeiro líder inspirador. - Prof. Dr. Huynh Van Son

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-dao-tao-su-pham-chuan-hoa-nang-luc-cho-ky-nguyen-so-post756806.html