São esperadas diversas novas funcionalidades no que diz respeito à formação interdisciplinar.

Estudantes da Faculdade Politécnica de Hanói . *Foto: BK*

Uma das mudanças mais significativas na proposta é a ampliação das formas de reconhecimento das conquistas acadêmicas.

Embora anteriormente a atribuição de créditos fosse baseada principalmente em cursos, módulos ou créditos concluídos, a proposta permite que as instituições de ensino considerem o reconhecimento de competências profissionais, certificados nacionais de habilidades vocacionais, certificados profissionais, experiência de trabalho e outras avaliações de competências baseadas em evidências.

Isso representa uma mudança de uma abordagem baseada principalmente no processo de aprendizagem para uma que valoriza as habilidades práticas adquiridas pelos alunos. Essa abordagem está alinhada com as tendências educacionais modernas, contribuindo para a aplicação prática da aprendizagem e incentivando as pessoas a aprenderem e aprimorarem continuamente suas habilidades ao longo da vida.

Além disso, a proposta também adiciona um mecanismo flexível para as áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), engenharia, tecnologia e setores-chave nacionais. Consequentemente, as instituições de ensino terão mais flexibilidade nos processos de admissão, reconhecimento de resultados de aprendizagem e definição de disciplinas complementares, criando assim condições para atrair e desenvolver recursos humanos para as áreas de STEM, engenharia, tecnologia e setores-chave nacionais.

O projeto de regulamentação estipula o princípio do reconhecimento do número máximo de resultados de aprendizagem e competências acumuladas, limitando a necessidade de os alunos repetirem conteúdos que já atendam a resultados de aprendizagem equivalentes.

As instituições de ensino são responsáveis por reconhecer, tanto quanto possível, os resultados de aprendizagem e as competências adquiridas pelos alunos, caso estes cumpram os requisitos do programa de formação.

Esta regulamentação contribui para a redução do tempo e dos custos de aprendizagem para os alunos, ao mesmo tempo que permite uma utilização mais eficaz dos resultados de aprendizagem, competências e experiência previamente acumulados.

Isso também representa uma mudança de uma mentalidade de gestão baseada em treinamento para uma abordagem baseada em resultados de aprendizagem e nas competências reais dos aprendizes.

Embora a minuta vise facilitar o processo de transferência para os alunos, ela ainda enfatiza a garantia da qualidade do ensino como princípio orientador. Os alunos que se transferirem devem atender aos mesmos resultados de aprendizagem e requisitos de graduação que os demais alunos do mesmo programa de formação.

A proposta permite que as instituições de ensino adotem uma abordagem mais proativa na avaliação e reconhecimento dos resultados de aprendizagem e no desenvolvimento de percursos de aprendizagem personalizados para cada aluno.

No entanto, essa autonomia deve ser acompanhada de responsabilização. O reconhecimento dos resultados de aprendizagem deve basear-se em padrões de desempenho, implementados de forma pública, transparente, verificável e com responsabilização pela qualidade da formação.

Fonte: https://hanoimoi.vn/du-kien-co-nhieu-diem-moi-ve-dao-tao-lien-thong-982413.html