Usar a tecnologia para ensinar inglês não necessariamente torna os alunos melhores

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — Os professores são aconselhados a colocar a pedagogia em primeiro lugar e depois considerar a tecnologia.

Na manhã de 7 de abril, a Universidade Ton Duc Thang, na Cidade de Ho Chi Minh (incluindo a Cidade de Ho Chi Minh, a Província de Ba Ria-Vung Tau e a antiga Província de Binh Duong ), em colaboração com a Universidade Normal de Xangai (China), a Universidade Silpakorn (Tailândia) e a Universidade Estadual Nueva Vizcaya (Filipinas), coorganizou a 2ª Conferência Internacional sobre Desenvolvimento da Linguagem (ICLD), com o tema "Transformando o Ensino de Línguas: Saúde, Tecnologia e Outras Questões". A conferência atraiu muitos especialistas, cientistas e palestrantes... do Vietnã e de todo o mundo para apresentar trabalhos.

A tecnologia seria útil se...

No evento, o Dr. Willy A. Renandya, professor sênior do Instituto Nacional de Educação (NIE) da Universidade Tecnológica de Nanyang (Singapura), professor visitante da Universidade Chulalongkorn (Tailândia) e da Universidade de Wuhan (China), afirmou francamente que nem toda tecnologia pode melhorar as habilidades dos alunos em línguas estrangeiras, seja inglês, chinês ou qualquer outra língua. Essa é a conclusão que ele tirou de diversos estudos.

Especificamente, o estudo da Sra. Guofang Li (Canadá) e seus colegas mostrou que não houve diferença significativa na atração de alunos para a aprendizagem de línguas estrangeiras entre o grupo de professores que utilizou muita tecnologia e o grupo que utilizou pouca. Já no trabalho da Sra. Ewa M. Golonka (EUA) e seus colegas, os resultados da revisão de 350 estudos que avaliaram o impacto da tecnologia no desenvolvimento de habilidades linguísticas mostraram que, embora a tecnologia seja útil para o ensino e a aprendizagem, seu impacto é muito pequeno, quase insignificante.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — Dr. Willy A. Renandya, especialista experiente no Sudeste Asiático na área de ensino da língua inglesa

"Se você usa tecnologia, um aspecto que ela apoia com mais clareza é a pronúncia. Porque a pronúncia é o menor aspecto do aprendizado de idiomas e a tecnologia atual faz isso muito bem. Você pode usar software de reconhecimento de voz para praticar a pronúncia correta e obter feedback imediato, e então praticar repetidamente. Mas com outras habilidades, como ler, escrever, falar..., a realidade não é como o esperado", compartilhou a Dra. Renandya.

"Então, a tecnologia pode ter um impacto positivo na aprendizagem de línguas? A resposta provavelmente é não, pelo menos por enquanto", disse o especialista em educação.

O Sr. Renandya também destacou que, em muitos casos, a tecnologia é usada porque está disponível ou porque os líderes escolares a exigem. Por exemplo, em vez de ensinar em um quadro-negro com giz, os professores usam softwares para fazer apresentações ou, em vez de aplicar provas em papel, os professores usam aplicativos de apoio, como o Google Forms. "Esses aplicativos não mudam nada em termos de métodos pedagógicos", analisou.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — Os participantes fazem perguntas ao palestrante

É por isso que o Dr. Renandya aconselha os professores a se concentrarem em aprimorar sua pedagogia antes de recorrer à tecnologia, recomendando que apliquem cinco princípios educacionais gerais: personalização do ensino; aprendizagem engajada (envolvendo 90% dos alunos em 90% do tempo de aula); aprendizagem autêntica (por meio de atividades práticas, não apenas ensinando teoria em livros); feedback; e aprendizagem colaborativa.

"A tecnologia é, obviamente, importante, e mudará a forma como ensinamos. Mas será que a tecnologia ajudará os alunos a melhorarem seu inglês? A resposta é sim, se, e somente se, os professores combinarem dois fatores: princípios educacionais gerais e, mais importante, os princípios da aquisição de uma segunda língua", observou o Sr. Renandya.

Em entrevista ao Thanh Nien , o Dr. Willy A. Renandya acrescentou que existem muitas ferramentas tecnológicas disponíveis hoje em dia e que "novas ferramentas surgem quase todos os dias". No entanto, os professores não precisam aprender a usar todas elas, mas devem escolher apenas cinco ferramentas principais que sejam fáceis de usar tanto para professores quanto para alunos. "Não se sintam sobrecarregados, mas escolham ferramentas que sejam realmente úteis para os professores", aconselhou o Sr. Renandya.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — Delegados nacionais e estrangeiros presentes no workshop

A IA é uma "espada de dois gumes"

Na China, a partir do ano letivo de 2025-2026, as escolas de ensino fundamental e médio de Pequim incluirão cursos de IA em seus currículos, em linha com a tendência de implementar programas de treinamento em IA em nível universitário, que já vem acontecendo há muitos anos. Nas aulas de IA, os alunos chineses não apenas aprenderão a usar chatbots de IA como o DeepSeek e ferramentas relacionadas, mas também aprenderão sobre os conceitos básicos de IA e as questões éticas relacionadas ao seu uso.

"A China tem prestado atenção ao desenvolvimento e à aplicação da tecnologia de IA. Até agora, muitos softwares de IA se tornaram famosos e amplamente utilizados, como Doubao, DeepSeek, Wenxin Yiyan... Muitas escolas também contam com IA para apoiar o ensino, e a IA realmente ajudou a melhorar a eficiência do ensino e da aprendizagem em sala de aula", disse o professor Cao Xiuling, diretor do Instituto Internacional de Língua Chinesa da Universidade Normal de Xangai, a Thanh Nien .

No entanto, a Sra. Cao também disse que a IA é como uma "espada de dois gumes"; embora traga muitos benefícios, ela também faz com que professores e alunos enfrentem muitos problemas novos, especialmente histórias relacionadas à ética da IA, como segurança de dados do usuário, justiça na educação, pensamento criativo...

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — O professor associado William D. Magday Jr., reitor da Faculdade de Educação da Universidade Estadual Nueva Vizcaya, apresenta algumas ferramentas de IA que ajudam professores e alunos.

O Professor Associado William D. Magday Jr., Reitor da Faculdade de Educação da Universidade Estadual Nueva Vizcaya, compartilha da mesma opinião. Para garantir a privacidade e a segurança dos dados, ele compartilhou que as Filipinas atualmente possuem a Lei de Privacidade de Dados de 2012, que exige que os professores sejam responsáveis por proteger a privacidade e a segurança das informações dos alunos ao permitir que eles usem ferramentas de IA em sala de aula para evitar riscos.

Além disso, especialistas em educação também observam que os professores devem minimizar os vieses na IA para garantir a equidade no ensino e na aprendizagem de línguas. Como os algoritmos de IA são treinados com base nos dados disponíveis, e se esses dados refletirem vieses sociais sobre gênero, raça, condições socioeconômicas , etc., a IA repetirá esses vieses no processo de avaliação do trabalho dos alunos.

Houve casos em que alunos receberam notas baixas por mencionar os termos "mãe solteira" e "capitão de barangay" (um líder na menor unidade administrativa das Filipinas), enquanto receberam notas altas por usar termos como "CEO de empresa global" ou nomes de figuras ocidentais, disse Magday. "A IA não tem emoções, então não consegue interpretar o contexto da resposta do aluno", alertou.

Fonte: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm