Docentes na era da IA: Habilidades digitais são mais necessárias do que planos de aula exemplificativos.

Quando a Resolução nº 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, do Politburo, sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação, identificou a “transformação digital abrangente, a popularização e a forte aplicação da inteligência artificial (IA) na educação e formação”, o corpo docente foi mais uma vez colocado no centro da mudança. Na era da IA, os planos de aula exemplares deixaram de ser uma medida da capacidade pedagógica, passando a ser a habilidade de dominar a tecnologia, ser criativo no ensino e cultivar a capacidade de autoaprendizagem ao longo da vida dos alunos.

Reunião com a Universidade Binh Duong para implementar a cooperação no treinamento de equipes de robótica para alunos do ensino fundamental e médio da comuna de Thien Hung, província de Dong Nai. Foto: Binh An

Quando os "planos de aula modelo" já não são suficientes para a nova era.

No passado, durante muitos anos, o ensino universitário e de faculdades era padronizado por "planos de aula modelo": dos objetivos, métodos e conteúdo à avaliação, tudo era especificado em detalhes. Esse método ajudava a controlar a qualidade do ensino em condições de tecnologia limitada. Mas agora, com o rápido desenvolvimento da IA, o modelo de "um plano de aula para dez mil aulas" tornou-se obsoleto.

Os tempos de mudança exigem que os docentes abandonem o modelo de transmissão unilateral para se tornarem organizadores, designers e guias de jornadas de aprendizagem digital para os alunos. Nesse contexto, os aprendizes não apenas recebem conhecimento, mas também exploram , debatem, criam e desenvolvem ativamente seus próprios produtos de aprendizagem por meio da tecnologia. É a transição da “transmissão” para a “criação de experiências” que expressa de forma mais clara a capacidade pedagógica na era da IA ​​– onde o plano de aula deixa de ser um roteiro rígido e se torna um espaço aberto para o desenvolvimento conjunto do pensamento, das emoções e da criatividade. De “provedores de conhecimento”, os docentes se tornaram “arquitetos da aprendizagem digital”, coordenadores do conhecimento entre humanos e máquinas de aprendizagem, entre emoções reais e dados virtuais.

Resolução 71 - um impulso para o pensamento em educação digital

A Resolução nº 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação no novo período enfatizou: "Transformação digital abrangente, popularização e forte aplicação da tecnologia digital e da inteligência artificial na educação e formação". Em seguida, em 15 de setembro de 2025, o Governo emitiu a Resolução nº 281/NQ-CP sobre o Programa de Ação para implementar a Resolução 71, institucionalizando o roteiro de implementação para cada nível de ensino, com foco no desenvolvimento da capacidade digital do corpo docente.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, o ano letivo de 2025-2026 foi identificado como o "ano da transformação digital abrangente", intimamente ligado a três pilares: Educação aberta e aprendizagem ao longo da vida; Aplicação da IA ​​na gestão educacional e na avaliação da qualidade; Desenvolvimento da capacidade digital de docentes e alunos.

“A IA não é apenas uma ferramenta, mas uma solução inovadora, que abre uma nova forma de pensar a educação”, afirmou o vice-ministro da Educação e Formação, Nguyen Van Phuc. Segundo ele, quando a IA está presente em todas as etapas – desde o planejamento das aulas e a avaliação de competências até o apoio à pesquisa –, o papel dos professores deve ser elevado a um novo patamar: o de guia no mundo digital.

Competência digital: o novo fundamento da profissão docente.

Segundo especialistas, a competência digital dos docentes não se resume a saber usar softwares ou ferramentas de IA. Trata-se de um conjunto integrado de competências, incluindo: Competência tecnológica: domínio de ferramentas digitais, plataformas de ensino online, softwares de simulação e IA para apoio à aprendizagem; Competência pedagógica digital: criação de experiências de aprendizagem multimídia e personalização de percursos de aprendizagem para cada aluno; Competência em dados: saber analisar e explorar dados de aprendizagem para responder e ajustar os métodos de ensino; Competência ética digital: proteção da privacidade, prevenção do uso indevido da IA ​​e garantia da humanidade na educação. Em outras palavras, a "competência digital" é uma combinação de conhecimento, habilidades e atitudes, um novo padrão profissional que todos os docentes devem almejar.

Ninguém consegue continuar ensinando a geração de alunos que cresceu com o ChatGPT, o Copilot ou plataformas de aprendizagem inteligentes com planos de aula da época do giz e do quadro-negro.

O mestre Nguyen Thanh Son, diretor do Instituto de Inteligência Artificial e Transformação Digital da Universidade de Binh Duong, afirmou: "Quando a IA puder corrigir trabalhos, criar questões e até mesmo preparar aulas, o papel dos professores não será mais o de substituir a máquina, mas o de trabalhar com ela — orientando os alunos a usar a IA de forma responsável, criativa e humana."

Lições de modelos pioneiros

Sem esperar pela publicação da Resolução 71, muitas universidades nacionais já começaram a testar modelos de IA no ensino. Na Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, a implementação piloto do sistema “Mentor de IA” permite que os alunos façam e respondam perguntas, revisem e recebam feedback automático sobre o conteúdo das aulas. Os professores podem monitorar o progresso de cada aluno por meio do painel de controle, intervindo prontamente com aqueles que apresentam dificuldades ou que não participaram o suficiente das atividades de aprendizagem. Na Universidade de Ciência e Tecnologia de Hanói, o software de “avaliação de teses com IA” ajuda os professores a economizar 40% do tempo gasto com leitura e críticas preliminares, enquanto os alunos recebem feedback mais objetivo, rápido e detalhado.

Enquanto isso, a Universidade Binh Duong — uma das primeiras instituições de ensino superior da região Sudeste a implementar o programa "Professor Digital - Aluno Inteligente" — incorporou a IA para orientar os alunos na elaboração de projetos, no design de produtos e na apresentação de trabalhos utilizando ferramentas de IA. Os professores atuam como orientadores, ajudando os alunos a compreender que a IA só é inteligente quando os usuários sabem como fazer perguntas inteligentes.

As oportunidades vêm acompanhadas de desafios.

As oportunidades são enormes, mas também existem desafios significativos. De acordo com uma pesquisa do Ministério da Educação e Formação (2025), apenas cerca de 35% dos professores universitários estão atualmente capacitados em habilidades digitais; a maioria ainda se sente confusa ao aplicar IA para criar materiais didáticos ou avaliar os resultados da aprendizagem. Muitos professores temem que a IA "escreva as aulas por eles" ou "resolva os problemas por eles" torne os alunos preguiçosos em termos de raciocínio; ou receiam que a tecnologia substitua seu papel no futuro.

Portanto, para evitar a "lacuna digital" no corpo docente, muitas escolas têm desenvolvido proativamente programas de capacitação digital: desde habilidades de aplicação de IA no ensino e técnicas de criação de conteúdo para videoaulas até habilidades de gestão de salas de aula virtuais e segurança de dados dos alunos. Juntamente com isso, há a necessidade de inovar os padrões profissionais para docentes, nos quais a competência digital deve se tornar um critério obrigatório para a concessão de títulos, promoções ou avaliação da eficácia do ensino.

Inovar o pensamento sobre formação para que os docentes não fiquem "para trás".

A realidade é que, se o programa de formação de professores ainda mantiver a abordagem "tradicional", mesmo com centenas de resoluções, a transformação digital continuará apenas no papel. Portanto, as instituições pedagógicas precisam assumir a liderança na reestruturação do programa de formação: integrando módulos de IA na educação, design de aprendizagem digital e ética tecnológica; fortalecendo os módulos práticos com ferramentas como ChatGPT, Copilot, Khanmigo, ClassPoint AI, etc., para que os estudantes de pedagogia possam vivenciar o papel de "professores digitais" desde o início de seus estudos; incentivando a cooperação com empresas de tecnologia para desenvolver um "ecossistema de aprendizagem aberto". Além disso, é necessária uma política de investimento robusta em infraestrutura tecnológica, no sistema nacional de dados educacionais e, principalmente, uma política que incentive a inovação no ensino, para que os professores ousem experimentar, ousem errar e ousem mudar.

Quando o professor retorna ao seu verdadeiro significado – o guia do conhecimento

A IA está criando uma “revolução silenciosa” na educação. Mas a essência da educação – como sempre – continua sendo humana. A IA pode ajudar os professores a ensinar de forma mais rápida e eficaz, mas somente os professores podem ensinar as pessoas a viverem com humanidade, a amarem o conhecimento e a se tornarem elas mesmas. Na era digital, o papel dos professores não desaparece, mas retorna com mais significado do que nunca: o guia no labirinto de dados, aquele que inspira o aprendizado, aquele que mantém o ritmo humano no mundo frio das máquinas.

As resoluções 71-NQ/TW e 281/NQ-CP abriram uma nova perspectiva para a educação vietnamita na era da IA. Mas, para que essa perspectiva se torne realidade, o mais importante não é a tecnologia, mas as pessoas, especialmente o corpo docente. Os professores na era da IA ​​precisam, mais do que nunca, de competências digitais, pensamento inovador e sensibilidade. Porque são eles, e não qualquer algoritmo, que criam uma geração de cidadãos digitais inteligentes, corajosos e responsáveis ​​– as pessoas que conduzirão o país a uma nova era de conhecimento e criatividade.

Tu Huu Cong

Fonte: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202511/giang-vien-thoi-dai-ai-can-nang-luc-so-hon-la-giao-an-mau-07f0505/