Semeando sementes de conhecimento em meio às nuvens.

VHO - Das cabanas precárias onde os alunos se hospedavam em meio à neblina das montanhas até os internatos e semiinternatos que surgem gradualmente nas regiões fronteiriças, a educação nas terras altas da província de Thanh Hoa passou por uma jornada repleta de dificuldades.

Nesse local, a alfabetização é preservada graças aos esforços persistentes dos professores, às refeições escolares compartilhadas e a políticas que estão se tornando um pilar de apoio para alunos e professores em áreas desfavorecidas.

O professor Thào A Pua retorna à sua aldeia para ensinar, dando continuidade à sua jornada de disseminação da alfabetização na remota região fronteiriça.

Esses passos mantêm o jogo em andamento.

Quase duas décadas se passaram, mas as lembranças daqueles tempos difíceis permanecem vivas na mente daqueles que um dia se aventuraram até as comunas fronteiriças de Trung Lý, Nhi Sơn e Mường Lý, no antigo distrito de Mường Lát. Naquela época, a única estrada que atravessava as montanhas estava envolta em neblina durante todo o ano.

Ao longo das encostas, encontram-se cabanas improvisadas feitas de bambu e lona, ​​onde estudantes de aldeias distantes ficam para frequentar a escola. A noite cai rapidamente nas terras altas. Através do denso nevoeiro, a luz dos fogões a lenha emana das finas paredes de bambu, o suficiente para revelar que, lá dentro, as crianças ainda se agarram ao sonho de aprender a ler e escrever.

Depois da escola, as crianças preparam suas próprias refeições, carregam água e acendem fogueiras. Algumas só voltam para casa uma vez por mês. A vida independente começa cedo, pois buscar educação também significa sair de casa muito jovens.

O professor Doan Van Son, ex-diretor da Escola Secundária Semi-Interna para Minorias Étnicas de Trung Ly e atual diretor da Escola Secundária de Quang Chieu, relembrou: "Naquela época, muito poucos alunos Hmong frequentavam as aulas, e as alunas eram praticamente inexistentes. Para conseguir alunos, os professores tinham que ir de aldeia em aldeia para convencê-los, enquanto muitas famílias ainda acreditavam que a educação por si só não seria suficiente para sustentá-las."

A pobreza fez com que a educação ficasse em segundo plano em relação à agricultura e às refeições. A política de internatos da época era inadequada e fragmentada, e os alunos tinham que se virar praticamente sozinhos em termos de alimentação e alojamento. Entre os alunos que os professores incentivaram a voltar para a sala de aula estava Thào A Pua, um menino Hmong da aldeia de Pa Búa, inteligente e ávido por aprender, mas que foi mantido em casa por ser o filho mais velho de uma família numerosa.

Foi preciso muita persuasão, envolvendo todos, desde professores até o chefe da aldeia, para que a família finalmente concordasse em deixar Pua ir à escola. Ao retornar às aulas, Pua ainda carregava um saco de arroz nas costas, mas desta vez era para ficar e perseguir seu sonho de se tornar professor.

Também em Trung Ly, naquele ano, havia Sung A Chai, um estudante de 12 anos que foi forçado pelos pais a abandonar a escola para se casar, segundo o costume do casamento infantil. Sentindo falta da escola e dos amigos, A Chai decidiu sair de casa e voltar para a sala de aula. Essa determinação, juntamente com o incentivo de seus professores e moradores da vila, o ajudou a continuar seus estudos.

Junto com A Pua e A Chai, muitos outros alunos "cultivavam sua educação" silenciosamente em tendas improvisadas ao redor da escola. No início do mês, eles carregavam arroz para a sala de aula. No final do mês, quando o arroz estava acabando, eles o compartilhavam entre si em cada refeição. Os professores contribuíam com o que podiam, apenas para garantir que os alunos não abandonassem os estudos. "Manter uma criança na sala de aula naquela época não era apenas uma responsabilidade. Era uma jornada longa e árdua", disse o Sr. Son.

No topo da montanha Cao Son, na comuna de Co Lung, hoje, a história de como manter os alunos vivos já foi tão árdua quanto antes. Há quase 20 anos, a área entre as cordilheiras de Pha Chien, Pong Muu e Pong Pa Co não tinha eletricidade, sinal de telefone nem estradas; as salas de aula eram apenas algumas cabanas de palha com paredes de bambu e chão de terra.

Em 2007, um "canteiro de obras" singular teve início no coração das montanhas. Sem o auxílio de máquinas, os professores e jovens da aldeia carregavam pedras montanha acima, e as mulheres transportavam areia dos riachos pelas encostas. Mesmo após a construção da escola, os professores ainda precisavam ir de casa em casa após a época da colheita, depois do Tet (Ano Novo Lunar) e após as enchentes, para incentivar os alunos a retornarem às aulas.

Quando a política se torna o "pilar de apoio"

Hoje, muitas escolas nas regiões montanhosas da província de Thanh Hoa mudaram. As antigas estradas de terra foram asfaltadas e prédios escolares robustos estão gradualmente substituindo as salas de aula com telhado de palha nas montanhas. Mesmo assim, a jornada para manter os alunos na escola continua sendo um desafio. Nas terras altas, às vezes tudo começa com um simples almoço escolar.

Na Escola Primária Thanh Xuan, na comuna de Phu Xuan, houve um período em que o refeitório da escola teve que suspender temporariamente as atividades. A maior preocupação dos professores era a diminuição do número de alunos. Eles então começaram a pedir doações para as refeições, com alguns contribuindo com arroz, outros com outros alimentos, e os pais acrescentando um pouco de dinheiro extra para garantir que o almoço fosse servido. "Sem a refeição escolar, muitas crianças abandonariam os estudos porque o trajeto é muito longo", compartilhou o Sr. Dang Xuan Vien, diretor da escola.

Não são apenas os alunos; muitos professores em regiões montanhosas também têm enfrentado dificuldades com a queda de seus rendimentos. Alguns fazem três viagens de ônibus por semana para visitar suas famílias, enquanto outros consideraram a possibilidade de transferência devido às pressões da vida. Mas a maioria opta por ficar, complementando sua renda com o cultivo de hortaliças, trabalhando em turnos extras nos fins de semana e aceitando longos períodos longe de casa para reduzir os custos de viagem. Essa perseverança tem impedido que as salas de aula nessas áreas remotas entrem em colapso.

Com base nessa experiência prática, muitas novas políticas foram ajustadas para melhor atender às necessidades da população de minorias étnicas. O Decreto 66/2025/ND-CP estipula políticas de apoio a estudantes internos, fornecendo auxílio financeiro para alimentação, alojamento e arroz, além de complementar os mecanismos de apoio às atividades escolares nesses ambientes. A Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação também traz mais esperança para áreas de minorias étnicas e regiões remotas.

O que é verdadeiramente notável é que uma nova geração de professores está retornando dessas aldeias remotas. Sung A Chai agora é professor em sua cidade natal. Thao A Pua também está no pódio. "Olhando para meus alunos, vejo a mim mesmo do passado", confidenciou A Pua. Essa simples declaração evoca uma longa jornada de crianças pobres que um dia lutaram para aprender a ler e escrever, cresceram, retornaram e continuaram a iluminar os sonhos de suas aldeias.

A partir de salas de aula aninhadas nas montanhas, a educação nas terras altas da província de Thanh Hoa está entrando em uma nova fase. Hoje, a alfabetização conta com o apoio adicional de novas políticas, escolas modernas, refeições escolares reconfortantes e as aspirações por uma vida melhor dos alunos que cresceram em meio a dificuldades.

Fonte: https://baovanhoa.vn/doi-song/gieo-chu-noi-may-phu-229030.html