Manter bons professores: um grande desafio

Entretanto, para concretizar essa política, as instituições de ensino profissionalizante estão enfrentando muitos problemas difíceis.

BOM NO TRABALHO, MAS DIFÍCIL DE ENSINAR NA AULA

A Sra. Ngo Thi Quynh Xuan, Diretora da Faculdade de Turismo de Saigon, afirmou que a instituição enfrenta muitas dificuldades para recrutar professores na área de culinária. Chefs e chefes de cozinha experientes, com excelentes habilidades, mesmo aqueles com boas qualidades de ensino, mas sem diploma universitário na área de estudo, não atendem aos padrões exigidos para professores. Por outro lado, muitos graduados universitários trabalham principalmente em laboratórios e carecem de habilidades culinárias práticas, o que dificulta a transmissão de suas habilidades aos alunos.

Isso leva a um paradoxo: pessoas com diplomas universitários não têm capacidade prática, enquanto aquelas com capacidade prática e de ensino ficam presas aos requisitos do diploma.

Giữ chân giảng viên nghề giỏi: Thách thức lớn - Ảnh 1. — Para reter bons professores vocacionais, é necessário ter um mecanismo de tratamento especial e salários competitivos com as empresas.

Por isso, a escola mantém seu método especial de recrutamento, selecionando pessoas de empresas, com qualidades pedagógicas e espírito de transmissão da profissão. Em seguida, a escola os treinará diretamente de acordo com o programa europeu e exigirá que obtenham um certificado antes de lecionarem oficialmente.

Essa história não acontece apenas na indústria da cozinha. Em muitas áreas-chave, como mecânica de precisão, tecnologia automotiva, eletricidade e eletrônica, tecnologia da informação, logística, etc., as escolas carecem de bons professores.

O Mestre Lam Van Quan, presidente da Associação de Educação Profissional da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que o rígido mecanismo de seleção, que exige tanto habilidades profissionais quanto diploma de ensino, reduziu o número de candidatos. Além disso, os procedimentos para convidar artesãos e especialistas de fora da associação para lecionar ainda são complicados, e a remuneração não é atrativa, o que faz com que poucas pessoas se interessem.

DIFICULDADES NAS POLÍTICAS E NO TRATAMENTO

O Mestre Quynh Xuan acredita que o salário para bons professores é um grande desafio. O Mestre Xuan ressalta que muitos professores convidados são pessoas que ocupam altos cargos em empresas, como chefs, especialistas... com salários muito superiores à renda que a escola pode pagar. A escola tentou equilibrar os níveis de tratamento, mas ainda é difícil comparar com a renda real das empresas. "O apego deles à escola advém principalmente do amor pela profissão, do respeito pela marca da escola e do desejo de contribuir para o desenvolvimento geral do setor", acrescentou o mestre.

Algumas instituições de formação profissional introduziram proativamente políticas preferenciais para reter e desenvolver uma equipe de professores qualificados. O Dr. Dinh Van De, diretor interino do Ly Tu Trong College (HCMC), afirmou que a instituição sempre se preocupa e motiva professores altamente qualificados, aperfeiçoando políticas e mecanismos de treinamento, incentivo, tratamento preferencial e reconhecimento. "Professores de mestrado recebem 60 milhões de VND por pessoa, doutores 200 milhões de VND, professores associados - doutores 250 milhões de VND, professores - doutores 300 milhões de VND. Além disso, professores com doutorado ou superior recebem um adicional de 3 a 5 milhões de VND por mês, além do salário e do regime geral", citou o Dr. De.

Além das políticas financeiras, o Ly Tu Trong College também investe no ambiente de trabalho. No entanto, o Dr. De também admitiu que esse nível de tratamento se limita apenas ao ambiente interno da instituição.

Especialistas concordam que, para atrair pessoas talentosas, precisamos definir políticas de remuneração em relação ao mercado de trabalho.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que a renda das empresas é muito superior aos salários escolares, o que torna a retenção de bons professores profissionais um grande desafio. As empresas podem pagar salários atrativos para atrair bons trabalhadores para a produção, enquanto as escolas têm dificuldade em competir em termos de renda. Portanto, a retenção de bons professores não pode depender apenas dos salários do orçamento, mas sim de mecanismos flexíveis.

De acordo com o Dr. Vinh, por um lado, fundos de desenvolvimento de recursos humanos podem ser formados com a participação de empresas (como o Fundo de Treinamento Empresarial, de acordo com a Resolução 71); por outro lado, as escolas devem aumentar a renda dos professores com serviços de treinamento, transferência de tecnologia ou cooperação de produção.

Giữ chân giảng viên nghề giỏi: Thách thức lớn - Ảnh 2. — Muitas faculdades convidam especialistas para ensinar os alunos.

REFORMA DA ETAPA SELETIVA

De acordo com o Mestre Lam Van Quan, o desenvolvimento do corpo docente precisa ser abordado de acordo com o "ciclo de vida da carreira", incluindo muitos estágios, desde a seleção, treinamento - incentivo, desenvolvimento de carreira até a retenção e honra.

Em relação ao processo de seleção, a fonte de candidatos precisa ser ampliada, não se limitando apenas àqueles com formação pedagógica, mas deve-se ousar atrair trabalhadores qualificados, engenheiros e artesãos de empresas. O mecanismo de "recrutar primeiro, treinar depois" é apropriado: primeiro, selecionar trabalhadores qualificados e, em seguida, treiná-los passo a passo para que possam lecionar.

O Mestre Quan enfatizou a necessidade de construir um roteiro de treinamento multietapas, semelhante ao modelo alemão: teoria → prática pedagógica → ensino experimental → avaliação. Ao mesmo tempo, o conteúdo do treinamento deve incluir obrigatoriamente línguas estrangeiras, habilidades digitais e habilidades sociais para que os professores se adaptem ao contexto da transformação digital. Além disso, é necessário fortalecer os programas de estágio em empresas e enviar professores para estudar no exterior para se atualizarem em novas tecnologias.

Segundo o Mestre Quan, também é necessário traçar um plano de carreira claro, desde professor → professor titular → especialista em treinamento. Aplicar o modelo de "docente duplo" — lecionando na escola e trabalhando em empresas — é uma solução prática. Além disso, é necessário incentivar os professores a realizar pesquisas aplicadas, escrever livros didáticos e participar de projetos de inovação tecnológica para aprimorar sua capacidade profissional.

Para reter talentos, é necessário um mecanismo de tratamento diferenciado e remuneração competitiva com as empresas. Além do salário, é possível criar subsídios adicionais por meio de cooperação com empresas, projetos de pesquisa ou serviços de treinamento. Ao mesmo tempo, é necessário elevar o status social dos professores de ensino profissionalizante, homenageando, premiando e divulgando sua imagem na mídia.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh enfatizou que, além da renda, o ambiente educacional, as oportunidades de desenvolvimento de carreira, o status social e o respeito da comunidade também são fatores importantes para reter pessoas talentosas.

Experiência do exterior

O Mestre Lam Van Quan citou que, na Alemanha, os professores de formação profissional são formados principalmente por trabalhadores qualificados e engenheiros, que recebem treinamento pedagógico por meio de um roteiro multinível. Eles retornam às empresas regularmente para atualizar novas tecnologias, formando o famoso modelo de "professor duplo", ensinando e trabalhando ao mesmo tempo.

Na Coreia, os professores são treinados em institutos nacionais de formação profissional de professores, vinculados a zonas industriais. Eles são obrigados a praticar regularmente e não podem ser desligados da produção.

Singapura chama instrutores vocacionais de "coaches", trata-os como instrutores e os remunera da mesma forma que os profissionais do ramo. O governo investe fortemente na formação de habilidades digitais e sociais, ajudando os instrutores não apenas a ensinar habilidades vocacionais, mas também a treinar os alunos em estilo de trabalho e inovação.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh enfatizou que a experiência internacional demonstra que, em países que obtiveram sucesso na educação profissional, todas as políticas foram claramente legalizadas. Singapura, com seu modelo ITE (Instituto de Educação Técnica), estipula uma escala salarial competitiva vinculada às habilidades e à eficácia do ensino, e exige que os professores frequentem empresas periodicamente para estágios, com seus direitos garantidos por lei. A Alemanha possui uma Lei de Formação Profissional (BBiG) que afirma as responsabilidades de três partes: o Estado, as empresas e as escolas profissionais. As empresas devem enviar trabalhadores altamente qualificados para participar do treinamento e são reconhecidas por lei como instrutores profissionais.

O que é comum é que os professores vocacionais nesses países são reconhecidos por suas habilidades, eficácia do treinamento e reconhecimento do mercado de trabalho — tudo isso foi institucionalizado.

Fonte: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm