Manter os exames do ensino médio e unificar os livros didáticos em todo o país

Organizar um exame nacional comum criará um padrão de medição.

Na tarde de 29 de setembro, a conferência de deputados especializados da Assembleia Nacional deu pareceres sobre projetos de lei relacionados ao setor educacional .

Referindo-se à Lei da Educação, o delegado Tran Van Lam ( Bac Giang ) manifestou preocupação com o conteúdo do exame e a concessão de certificados de conclusão do ensino médio. Afirmando que essa questão é muito difícil de decidir, ele solicitou que as agências analisassem, avaliassem e esclarecessem as vantagens e desvantagens de cada opção, para que os delegados tivessem uma base para sua decisão.

“Na minha opinião, o importante são os requisitos e as metas que estabelecemos. Precisamos melhorar a qualidade da educação e a eficácia da educação. Se mantivermos o processo de avaliação, mas ainda garantirmos a qualidade, devemos mantê-lo. Mas se removermos a avaliação ou o processo de graduação, mas ainda garantirmos a eficiência e a qualidade dos resultados, consideraremos isso agora”, disse ele.

Enquanto isso, o delegado Nguyen Van Huy ( Hung Yen ) disse que abolir o diploma do ensino fundamental e fazer com que o diretor da escola confirme o histórico escolar para concluir o ensino fundamental é razoável.

“O diploma do ensino fundamental confirma principalmente que os alunos concluíram o programa de educação obrigatória de 9 anos, o que é confirmado pelo histórico escolar, portanto, não é realmente necessário emitir um diploma separado”, explicou o Sr. Huy.

Segundo os delegados, o reconhecimento da formatura ou a outorga de títulos gera procedimentos administrativos adicionais, enquanto a meta de universalização de 100% foi alcançada.

“A remoção do diploma do ensino fundamental evitará a mentalidade de considerar o 9º ano como um diploma, o que leva à interrupção precoce dos estudos. Se apenas a conclusão do nível for registrada, os alunos tenderão a prosseguir para o ensino médio ou para a formação profissional”, disse o Sr. Huy.

No entanto, propõe-se a inclusão de regulamentações sobre a construção de um sistema que confirme a conclusão do ensino médio universal por meio de certificados ou dados eletrônicos. Ao mesmo tempo, é necessário intensificar o trabalho de propaganda para criar consenso entre a população.

Em relação ao exame de conclusão do ensino médio e ao diploma, o Sr. Huy concordou com a primeira opinião e sugeriu que o exame continuasse sendo realizado. Segundo ele, a organização do exame não visa apenas avaliar o nível educacional geral dos alunos, mas, mais importante, a organização de um exame nacional comum criará um padrão de avaliação mais objetivo.

Unificando o conjunto nacional de livros didáticos

Em relação aos livros didáticos de educação geral, o projeto estipula que o estado forneça um conjunto de livros didáticos para uso uniforme em todo o país. Segundo o Sr. Nguyen Van Huy, isso representa justiça no acesso à educação moderna e de qualidade.

Concordando basicamente com o rascunho, no entanto, ele sugeriu remover a frase "garantir equidade no acesso à educação", porque o fornecimento pelo estado de um conjunto uniforme de livros didáticos já implica isso.

Também preocupado com os livros didáticos, o delegado Nguyen Thi Suu (Cidade de Hue) afirmou que regulamentar o uso de diversos conjuntos de livros didáticos de forma unificada é uma boa solução para garantir justiça e adequação à realidade vietnamita. No entanto, é necessária flexibilidade para minorias étnicas e áreas desfavorecidas.

Os delegados propuseram adicionar ao projeto de lei o conteúdo "incentivando as localidades a compilar, complementar ou adaptar o conteúdo local para atender às características regionais após a aprovação das autoridades competentes".

Junto com isso, o projeto precisa estipular critérios específicos para avaliar documentos locais para evitar incorporar distorções históricas ou divisões étnicas e religiosas.

Compartilhando a mesma preocupação, o delegado Nguyen Thi Thu Ha (Quang Ninh) concordou que o Estado fornecesse um conjunto de livros didáticos para uso unificado e transferisse a autoridade para aprovar documentos locais para o nível provincial.

Além disso, a Sra. Ha também propôs definir claramente o mecanismo de avaliação independente e transparente, os critérios para selecionar os membros do conselho de avaliação, as sanções contra a negatividade e um roteiro para livros didáticos gratuitos (se houver), juntamente com o orçamento para implementação.

“Para documentos locais, deve haver regulamentações claras sobre procedimentos de avaliação, divulgação pública de registros de avaliação e responsabilidades legais do conselho provincial de avaliação”, disse a Sra. Ha.

'Muito preocupado' com o impacto das mídias sociais e da IA na educação

O delegado Tran Van Lam também refletiu que a opinião pública está muito preocupada com muitas questões que afetam as redes sociais, a tecnologia e a IA na educação. Segundo ele, se nossa "linha de visão" não for precisa desde o início, as consequências serão de longo alcance.

De acordo com os delegados, as preocupações se concentram na dependência dos alunos em relação à tecnologia, na imersão no mundo virtual, na limitação dos relacionamentos sociais, especialmente na questão do uso descontrolado da IA no ensino e na aprendizagem.

“Os alunos dependem da IA, basta perguntar, então que tipo de pensamento resta? A tecnologia precisa ser aplicada para melhorar a qualidade, mas como e em que direção ela deve ser usada para melhorar a qualidade humana e desenvolver produtos futuros?”, levantou a questão o Sr. Lam.