Os elogios devem ser direcionados aos alunos, não aos adultos.

A alegria dos alunos do primeiro ano da Escola Primária Minh Dao, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh, no primeiro dia do novo ano letivo de 2023-2024 - Foto: NHU HUNG

Em entrevista ao Tuoi Tre, o Sr. Thai Van Tai disse: "A diferença na forma como os alunos do ensino fundamental são avaliados em comparação com o passado reside no ajuste no sentido de reduzir as notas, aumentar os comentários e focar na avaliação do processo para monitorar, apoiar e incentivar de perto o progresso dos alunos em relação a si mesmos."

O elogio deve ser direcionado à criança, não ao adulto. Quando o objetivo do "elogio" é atender aos desejos e expectativas dos adultos, jamais resolveremos a situação de pressão exercida sobre a criança.

Senhor THAI VAN TAI

É preciso mudar a mentalidade em relação às disciplinas principais e secundárias.

* Partindo da história de que a letra "H" seria o motivo pelo qual muitos alunos não se destacam, muitas pessoas acreditam que a forma de avaliar os alunos deveria ser atribuindo pontos, em vez de apenas comentários, pois é fácil cair no sentimentalismo. Qual a sua opinião sobre isso?

Chefe do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Formação) THAI VAN TAI

A posição do Ministério da Educação e Formação, expressa na Circular 27, não é a de avaliar os alunos do ensino fundamental com base apenas nas notas das avaliações periódicas. Muitas pessoas gostam de ver as notas e pensam que essa é a única maneira de distinguir claramente o desempenho dos alunos. No entanto, avaliar uma criança não será preciso se baseado apenas em uma prova realizada em um determinado momento. Os professores têm muitas maneiras de avaliar os alunos e são eles que melhor compreendem a capacidade e o progresso de cada um. O processo de avaliação também é registrado pelos professores no arquivo do aluno. Isso serve não apenas para resumir e determinar a classificação do aluno ao final do ano, mas também como base para a transição entre os professores de diferentes turmas, permitindo o acompanhamento contínuo e próximo dos alunos nas séries seguintes.

Como você se sente quando a frustração de alguns pais reside no fato de que os alunos alcançam ótimos resultados em disciplinas como matemática, vietnamita e línguas estrangeiras, enquanto as disciplinas marcadas com a letra "H" são frequentemente música e educação física, fazendo com que os alunos percam seus excelentes títulos?

- O requisito do programa de educação geral de 2018 é avaliar as habilidades e qualidades dos alunos com base nas disciplinas e atividades planejadas. Uma aptidão pode ser expressa principalmente em uma disciplina, mas ainda assim estar relacionada a outras. Portanto, é necessário repensar a distinção entre disciplinas principais e secundárias.

* Se não existem especializações ou áreas de estudo secundárias, por que algumas disciplinas têm notas em provas periódicas, enquanto outras só têm comentários?

A inovação na avaliação para alunos do ensino fundamental visa reduzir a atribuição de notas e aumentar o número de comentários durante o processo. Portanto, haverá disciplinas com avaliações periódicas com notas e disciplinas com apenas comentários. No 1º ano, apenas vietnamita e matemática terão avaliações periódicas com notas; nas séries seguintes, haverá outras disciplinas. As disciplinas com notas são instrumentais, para que os alunos as utilizem em séries posteriores, e possuem alto conteúdo científico . As disciplinas com apenas comentários são disciplinas especiais, com o objetivo de auxiliar os alunos a vivenciar o conhecimento. Mas o fato de não serem avaliadas com notas não significa que sejam disciplinas secundárias.

A pressão decorrente do título se deve aos adultos.

O Ministério da Educação e Formação inova na forma como os alunos são avaliados, na esperança de reduzir a pressão sobre eles, mas, na realidade, existem "pontos cegos" em disciplinas que não são avaliadas por notas. Isso, involuntariamente, aumenta a pressão sobre as crianças. O que você acha dessa situação?

A avaliação e a recompensa devem ser feitas pensando na criança. Se optarmos por essa abordagem, veremos como as regras reduzem significativamente a pressão e o estresse para as crianças, ajudando-as a serem felizes, confiantes e entusiasmadas quando incentivadas. Em particular, se pensarmos na criança, a forma de avaliação e elogio também deve ser feita de forma a não ignorar casos especiais. Por exemplo, um aluno com deficiência que ainda assim cumpre os requisitos de aprendizagem e tem uma boa atitude deve ser incentivado e recompensado. Ou um aluno que enfrenta um determinado incidente, mas ainda assim o supera para concluir seus estudos com sucesso; um aluno que tem dificuldades de aprendizagem, mas se esforça ao máximo para alcançar resultados melhores do que os seus próprios...

E elogiar e incentivar os alunos não se limita ao final do semestre ou do ano letivo. Durante o processo de ensino, os professores, em conjunto com a associação de pais, também podem implementar proativamente formas de elogio e incentivo. Aliás, além das avaliações dos professores, muitas escolas também permitem que os alunos votem para homenagear aqueles com bom desempenho acadêmico, participação em atividades e progresso. As escolas não apenas concedem certificados de mérito aos alunos excelentes, mas também podem premiar os alunos que se destacam em uma disciplina, em uma atividade específica ou que progrediram, superaram dificuldades, etc.

O Ministério da Educação e Formação possui regulamentos, mas atualmente muitas agências e organizações só elogiam aqueles que possuem certificados de mérito por títulos excelentes e bons. Sem mencionar que os títulos dos filhos são algo que muitos pais publicam nas redes sociais... O que você acha dessa discrepância?

A este respeito, espero também que as agências, organizações e associações de promoção da aprendizagem, ao premiarem os alunos filhos de funcionários públicos, consultem as normas do Ministério da Educação e Formação para estabelecerem regulamentações adequadas, em consonância com o espírito atual de avaliação e premiação. O elogio deve ser aquele que alegra e motiva as crianças, e não aquele que deixa os pais chateados e pressiona os filhos. É isso que o Ministério da Educação e Formação espera que a sociedade e os pais compreendam e apoiem.

Inovação na avaliação de estudantes

Segundo o Sr. Thai Van Tai, em 2020, o Ministério da Educação e Formação emitiu a Circular 27/2020/TT-BGDDT, que regulamenta a avaliação de alunos do ensino fundamental com o objetivo de reduzir a pressão desnecessária, incentivar e humanizar o processo. Isso também está em consonância com a meta do programa de educação geral de 2018, que visa desenvolver as capacidades e qualidades dos alunos por meio das exigências das disciplinas e atividades educacionais planejadas para cada série do ensino fundamental.

* Em disciplinas específicas como artes plásticas, música, educação física, etc., apenas alunos talentosos conseguem se destacar. Será que a exigência de "bom desempenho" para um aluno ser considerado excelente é excessiva para alunos comuns?

No programa de educação geral de 2018, as disciplinas específicas não visam treinar os alunos para seguir padrões repetitivos ou para formar alunos superdotados, mas sim ajudá-los a desenvolver a compreensão e a apreciação da arte, fomentando emoções saudáveis. Por exemplo, em música no ensino fundamental, um aluno com boa voz para cantar não é necessariamente um bom intérprete, pois a disciplina exige que os alunos tenham uma compreensão básica, visando à formação de emoções e à capacidade de perceber a música. Os requisitos a serem alcançados em cada disciplina e turma foram considerados adequados à psicologia da faixa etária e para os alunos em geral, não sendo uma disciplina exclusiva para alunos superdotados.

Os alunos não devem ser "forçados".

Na minha opinião, é necessário mudar a avaliação dos alunos para que eles se destaquem em um aspecto e sejam incentivados nos demais. Para alunos excelentes em todas as áreas, é preciso avaliar três disciplinas com bom desempenho, e as demais podem ser consideradas de nível regular ou superior, o que seria mais realista. Por exemplo, em música, pintura e educação física, os alunos podem obter nota H ou superior, mas em vietnamita, matemática e inglês, alunos com nota 9 ou superior podem ser classificados como excelentes. Na realidade, ao ingressar no mercado de trabalho, ninguém é 100% excelente, e a profissão também depende da inclinação de cada pessoa; portanto, é impossível avaliar todos os aspectos para "forçar" os alunos dessa maneira.

Sra. Pham Thanh Phuong (distrito de Binh Thanh, cidade de Ho Chi Minh)

Basta passar na avaliação.

Acredito que a avaliação de todas as disciplinas, e de algumas disciplinas qualitativas, que exigem nota 9 ou superior para serem consideradas excelentes, não é apropriada para a avaliação de alunos do ensino fundamental. Na minha opinião, para as disciplinas que não são avaliadas qualitativamente, os alunos devem ser avaliados apenas como aprovados, e não como concluintes ou com bom desempenho. Os alunos com habilidades musicais e artísticas devem ser incentivados a desenvolvê-las de outras maneiras. Essas habilidades não devem ser incluídas mecanicamente na avaliação geral, sendo utilizadas como critério para classificar os alunos como excelentes.

Sra. Tran Thi Thu Thuy (ex-professora da Escola Primária Vo Truong Toan, Distrito 10, Cidade de Ho Chi Minh)

Fonte: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm