Nenhum aluno matriculado, muitas disciplinas têm excesso de professores

C REMENDO EM MUITOS ASSUNTOS

Após 4 anos de implementação do Programa de Educação Geral de 2018, os vice-diretores responsáveis ​​por assuntos profissionais de muitas escolas de ensino fundamental e médio na Cidade de Ho Chi Minh afirmaram que algumas disciplinas estão sendo implementadas de forma fragmentada, sem continuidade, impossibilitando a obtenção dos melhores resultados. A implementação do ensino de conteúdo educacional local e a organização de atividades de orientação profissional ainda enfrentam dificuldades. As atividades durante o horário escolar ainda são, por vezes, formais, ineficazes e não condizentes com sua natureza. Os professores ainda são limitados e não atendem aos requisitos para assumir a disciplina completa, o que leva a uma implementação que não está alinhada com o espírito de inovação, causando dificuldades e ineficiências no processo de implementação.

Um vice-diretor de uma escola secundária no Distrito 1 (HCMC) admitiu que não havia professores suficientes para atender aos requisitos do programa. Por exemplo, o novo programa adicionou orientação profissional e atividades educacionais locais, embora sejam atribuídas a grupos profissionais, pois os professores não são especializados e não conseguem garantir que as atividades sejam bem executadas.

Com a implementação do novo programa educacional, muitas escolas têm uma séria escassez de professores de música , mas um excedente em outras disciplinas.

FOTO: DAO NGOC THACH

Segundo a vice-diretora, ainda existem muitos problemas na organização de atividades de experiência de orientação profissional. Por exemplo, a alocação de 105 períodos/ano, uma média de 3 períodos por semana, é um problema. Algumas escolas reservam um período para atividades no pátio, um período para os professores da sala de aula e um período para os professores ministrarem aulas por tema. Organizar experiências de forma tão coletiva não atingirá os requisitos desejados e aumentará a pressão sobre o número de períodos para os professores.

Da mesma forma, o Sr. Nguyen Quang Dat, diretor da Escola Secundária Tay Thanh (Distrito de Tan Phu, Cidade de Ho Chi Minh), disse que, na área de orientação profissional e educação experiencial, a educação local não tem professores especializados, então qualquer pessoa pode participar do ensino após o treinamento.

Um professor da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh comentou certa vez que professores de outras áreas além da psicologia frequentemente têm dificuldade em absorver e aplicar conceitos básicos da psicologia. Além disso, segundo o professor, há professores que participam de cursos de orientação profissional e aconselhamento apenas por uma questão de atribuição, e não por paixão pessoal. Como resultado, a qualidade do trabalho de aconselhamento diminuiu, afetando diretamente a capacidade de apoiar os alunos, fazendo com que estes não recebam o apoio completo e de qualidade necessário para o desenvolvimento pessoal e profissional. Isso tem um impacto significativo na eficácia dos objetivos do programa.

PROFESSORES MULTIDISCIPLINARES NÃO TÊM LIÇÕES PARA ENSINAR

Outra realidade, segundo os líderes escolares, é que ao implementar o novo programa, como os alunos podem escolher suas disciplinas, houve um excedente local de professores em cada escola.

Na Escola Secundária Nguyen Huu Tho (Distrito 4, Cidade de Ho Chi Minh), de acordo com repórteres do Thanh Nien, quase nenhum aluno escolhe tecnologia industrial ou tecnologia agrícola . Apenas alguns alunos que pretendem prestar exames nas áreas médica e farmacêutica escolhem biologia.

Segundo o Sr. Nguyen Quang Dat, na Escola Secundária Tay Thanh, há um excesso de professores de biologia, tecnologia, informática, educação econômica e direito. Portanto, esses professores não têm carga horária suficiente (17 horas semanais). Por isso, a escola os designa para lecionar atividades educacionais ou os transfere para tarefas como supervisão e trabalho administrativo, a fim de garantir a base para o recebimento de salário e servir de base para avaliar os critérios de aumento de renda, de acordo com a resolução da Cidade de Ho Chi Minh.

O Sr. Huynh Thanh Phu, Diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan (Distrito 1), disse que, em termos de química, antes, de acordo com o quadro de funcionários da escola, era necessário ter professores suficientes para ministrar 15 aulas por série, de acordo com o currículo antigo. Agora, ao escolher as disciplinas de acordo com o novo currículo, cada série tem apenas 4 aulas de química. De acordo com o regulamento, o diretor ainda precisa ministrar algumas aulas, mas os professores agora não têm horas letivas suficientes, então o Sr. Phu disse: "Minha especialização é química, mas não posso lecionar porque há muitos professores excedentes. Preciso me dedicar à educação local para poder dar aulas suficientes, de acordo com o regulamento."

De acordo com o diretor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, os professores do grupo de tecnologia também não têm carga horária. A escola deve encontrar todas as maneiras de alocar e converter o número de horas para atender às necessidades de salário e renda.

Segundo o Sr. Phu, o desequilíbrio e a escassez de professores variam de escola para escola. Em algumas escolas, os alunos tendem a escolher disciplinas naturais, o que leva a um excesso de professores de áreas sociais ou tecnológicas; por outro lado, em algumas escolas, os alunos escolhem apenas disciplinas sociais, o que leva a um excesso de professores de áreas naturais.

"Normalmente, nas escolas de ponta, se os alunos escolherem disciplinas de ciências naturais, os professores de ciências sociais não terão a carga horária necessária e vice-versa. Portanto, se dependermos apenas de professores excedentes para otimizar o quadro de funcionários, mas houver uma mudança na população estudantil em um ano, as escolas não conseguirão recrutar professores adicionais a tempo", comentou o Sr. Phu.

Portanto, além de soluções internas para cada escola, o Sr. Phu sugeriu que, depois que as escolas concluírem a estrutura de classes, elas devem revisar e relatar ao Departamento de Educação e Treinamento para transferir professores entre escolas, possivelmente dentro do cluster, para limitar a situação em que a escola A tem escassez de professores enquanto a escola B tem excesso de professores.

Ao implementar o novo programa, como os alunos podem escolher suas disciplinas, houve uma situação de excedente de professores locais em cada escola.

FOTO: DAO NGOC THACH

GRAVE ESCASSEZ DE PROFESSORES DE MÚSICA E ARTE

Pelo contrário, a maioria das escolas de ensino médio enfrenta hoje uma grave escassez de professores de música e artes devido à falta de fontes de recrutamento. Atualmente, muitas escolas de ensino médio estão tendo que abandonar disciplinas e subdisciplinas devido à falta de professores para essas duas disciplinas artísticas.

Portanto, o Sr. Nguyen Quang Dat admitiu francamente: "O objetivo do programa é que os alunos possam escolher suas disciplinas, mas isso não foi implementado no verdadeiro sentido da palavra. Se os alunos pudessem escolher no verdadeiro sentido da palavra, onde encontraríamos professores?"

Além disso, de acordo com o Sr. Dat, atualmente os professores deixaram de focar no conhecimento e passaram a focar na formação de qualidades e habilidades. No entanto, ainda existem alguns professores que seguem o método antigo. Entre eles, há professores que não leem com atenção e seguem os requisitos do programa, mas ainda seguem os livros didáticos. Entre eles, muitos professores optam pela maneira segura de combinar o conteúdo dos livros didáticos para ensinar.

Algumas escolas não têm salas funcionais suficientes conforme necessário.

No relatório enviado ao Ministério da Educação e Treinamento sobre a implementação das tarefas para o novo ano letivo no início de outubro, o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh disse que ainda há algumas localidades na cidade (Distrito 12, Binh Tan; Distrito de Binh Chanh, Hoc Mon...) que ainda não garantiram as condições para o ensino de 2 sessões/dia, e algumas escolas não têm salas funcionais suficientes de acordo com os regulamentos do Programa de Educação Geral de 2018.

Algumas escolas ainda têm muitos alunos, o que afeta a qualidade do ensino. Algumas instituições de ensino ainda carecem de professores em muitas disciplinas, sendo necessário contratar professores temporários ou professores convidados para garantir professores suficientes para ministrar as aulas. A escassez de professores concentra-se principalmente em inglês, educação física, música e artes plásticas devido à falta de professores qualificados.

O Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh ainda enfrenta dificuldades no desenvolvimento de professores e no investimento no desenvolvimento de sistemas escolares e de salas de aula em alguns distritos, especialmente aqueles com grandes populações.

A organização de atividades extracurriculares enfrenta dificuldades em organizar o tempo de implementação para garantir o consenso entre os alunos participantes e as condições de implementação da escola.

Os professores das instituições de ensino não receberam formação especializada e têm pouca experiência na organização de atividades de educação em habilidades para a vida, por isso a maioria das instituições de ensino coordena-se com as empresas para implementá-las. Algumas instituições de ensino não fornecem informações completas sobre as atividades educacionais extracurriculares aos pais, causando confusão e a ideia equivocada de que se tratam de atividades educacionais obrigatórias. Isso tem afetado a política de socialização da educação, aumentando as atividades vivenciais, práticas e da vida real para os alunos.

Fonte: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm