Incentivar e inspirar órfãos e crianças com deficiência a serem confiantes, corajosos e autossuficientes.

Na tarde de 30 de maio, em Hanói, por ocasião do Dia Internacional da Criança, 1º de junho, e do Mês de Ação para as Crianças de 2023, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh visitou e presenteou professores e alunos com necessidades especiais na Escola Secundária Privada Hermann Gmeiner e no Centro de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Inclusiva, vinculado à Faculdade Central de Pedagogia.

Construir um ambiente e um ecossistema educacionais e de treinamento saudáveis ​​e adequados.

O primeiro-ministro Pham Minh Chinh visitou professores e alunos com necessidades especiais na Escola Secundária Privada Hermann Gmeiner.

O Primeiro Ministro expressou sua alegria e emoção ao visitar as duas escolas, ouvir os discursos dos professores, as partilhas dos alunos e apreciar as apresentações artísticas que demonstraram o esforço e a criatividade dos estudantes, por ocasião do Dia Internacional da Criança, 1 de junho – uma festa para crianças de todo o mundo – e em preparação para o Mês de Ação para as Crianças em 2023.

O Primeiro Ministro ficou satisfeito em saber que, nos últimos anos, apesar das muitas dificuldades em termos de instalações e equipamentos de ensino, professores e alunos das duas escolas têm se esforçado ao máximo para superar as dificuldades e se empenhado diariamente para ensinar e estudar bem.

Em particular, o Primeiro Ministro expressou sua gratidão e admiração pelos professores, funcionários e colaboradores das duas escolas que, ao longo dos anos, sempre foram persistentes, tolerantes, compreensivos, solidários e pacientes, não apenas ensinando e transmitindo conhecimento, mas também se tornando verdadeiros pais e mães que sempre cuidam, aconselham, confortam, encorajam e compartilham as dificuldades e desvantagens de órfãos e crianças com deficiência, com amor ilimitado por eles, considerando-os como parentes e familiares de sangue.

O Primeiro Ministro conversou com o corpo docente da Escola Secundária Privada Hermann Gmener e o incentivou.

O Primeiro Ministro também expressou sua gratidão, apreço e compreensão pelos esforços e empenho dos alunos, com sua vontade, determinação, espírito e responsabilidade, para superar as dificuldades; muitos alunos cresceram, integraram-se à comunidade, não apenas cuidando de suas próprias vidas e de suas famílias, mas também dando contribuições positivas para a sociedade.

Segundo o primeiro-ministro Pham Minh Chinh, a nova fase de desenvolvimento apresenta muitas dificuldades e desafios inéditos para o trabalho com crianças em geral e para a educação de crianças com deficiência em particular. É necessário abordar e resolver as barreiras de acesso a uma educação igualitária e de qualidade para crianças com deficiência e crianças em situação de vulnerabilidade.

O Primeiro Ministro enfatizou a necessidade de construir um ambiente e um ecossistema educacional saudáveis, adequados às condições e circunstâncias das crianças, para cuidar delas e educá-las para que se desenvolvam de forma integral em termos de força física, qualificações, ética, estética, etc., especialmente para encorajá-las, inspirá-las e motivá-las a serem confiantes, corajosas, autossuficientes e a terem o desejo de viver e contribuir.

O Primeiro Ministro ofereceu presentes aos alunos da Escola Secundária Privada Hermann Gmener.

Superar a situação em que os pais têm de enfrentar longas filas para comprar formulários de inscrição.

Ainda sobre o futuro, o Primeiro Ministro destacou alguns pontos-chave, em primeiro lugar, a continuidade do aperfeiçoamento das instituições, mecanismos e políticas, tendo a educação e a formação como política nacional prioritária; a organização, mobilização e utilização eficaz de todos os recursos; e a implementação efetiva de mecanismos e políticas de educação, proteção e cuidados com as crianças em geral, e com as crianças com deficiência e aquelas em situação de vulnerabilidade em particular.

Em particular, concentre-se em resolver eficazmente uma série de problemas, como a falta de instalações educacionais, especialmente em grandes cidades e zonas industriais; professores que abandonam seus empregos, falta de professores de educação infantil e ensino fundamental; o fenômeno de professores com comportamento inadequado, violência, abuso... contra crianças.

Além disso, é necessário superar a situação em que os pais precisam fazer fila para comprar os documentos de admissão de seus filhos em escolas públicas, escolas-chave nos primeiros anos de ensino; a situação de "excesso e escassez" de livros didáticos, escolas temporárias, localização remota das escolas, condições difíceis de vida, ensino e aprendizagem para professores e alunos em áreas remotas, de fronteira e insulares; garantir banheiros, água potável, nutrição e segurança alimentar nas cozinhas escolares.

O primeiro-ministro visitou a aula de arte de alunos surdos no Colégio Pedagógico Central.

O Primeiro Ministro também destacou a necessidade de prevenir, detectar prontamente e lidar com rigor com o abuso infantil, a violência escolar e a discriminação; fortalecer a educação das crianças em habilidades para a vida, capacitando-as a se protegerem de perigos como drogas na escola, afogamento, jogos violentos, prevenção de incêndios e acidentes com lesões.

Superar a falta de locais de entretenimento seguros e benéficos, especialmente durante o verão, para manter as crianças longe de dispositivos eletrônicos, prevenindo assim informações nocivas e prejudiciais na internet e culturas estrangeiras que têm grande impacto na psicologia infantil.

O Primeiro-Ministro solicitou a promoção da implementação efetiva de políticas e diretrizes relativas a pessoas com deficiência, incluindo crianças e estudantes com deficiência. Promulgar planos para um sistema de instalações educacionais especializadas para pessoas com deficiência e um sistema de centros de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva. Desenvolver soluções para aprimorar as instalações, regimes e políticas específicos e adequados para professores de escolas especializadas.

Trabalhos de estudantes de arte surdos da Escola Pedagógica Central foram apresentados ao Primeiro Ministro Pham Minh Chinh.

O Primeiro-Ministro incumbiu as autoridades locais em todos os níveis de promover parcerias público-privadas, atrair recursos sociais para investir em instalações e equipamentos especializados de ensino e aprendizagem, como Braille, dispositivos de apoio a estudantes com deficiência auditiva, visual, autista, intelectual, etc., e continuar a dar atenção à plena implementação de políticas para estudantes em circunstâncias especiais.

Fortalecer a propaganda, a educação e o apelo à responsabilidade e à atenção de cada indivíduo, cada família, cada comunidade, filantropos e pessoas de bom coração... na proteção e no cuidado das crianças, especialmente as crianças em circunstâncias especiais e com alto risco de sofrerem danos, para que os casos lamentáveis ​​e dolorosos diminuam gradualmente e deixem de ocorrer.

O Primeiro-Ministro solicitou ao Ministério da Educação e Formação e a outros ministérios e departamentos que sintetizassem o modelo, pesquisassem e desenvolvessem um Centro de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Inclusiva robusto, vinculado à Escola Pedagógica Central, que desempenhará um papel de liderança no sistema de outros centros de apoio ao desenvolvimento da educação inclusiva nas localidades.

Ministérios, departamentos e localidades devem considerar o cuidado e a proteção de pessoas com deficiência e em situação de vulnerabilidade, incluindo crianças em circunstâncias especiais e crianças com deficiência, como uma tarefa importante, no espírito de "ninguém ser deixado para trás"...

Fonte: https://www.congluan.vn/khuyen-khich-truyen-cam-hung-de-cac-em-mo-coi-khuyet-tat-tu-tin-ban-linh-tu-cuong-vuon-len-post249718.html