Modelo de 3 níveis, 4 soluções para prevenir o bullying escolar

Diferenciando bullying escolar de violência escolar

A Dra. Le Thi Mai Lien, chefe do Departamento de Psicologia da Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh), afirmou que é necessário distinguir entre violência escolar e bullying escolar.

Em entrevista ao jornal Thanh Nien , a Dra. Mai Lien destacou que o psicólogo sueco-norueguês Dan Olweus (em 1993) definiu o bullying escolar como: “As crianças são vítimas de bullying quando são expostas a ações negativas, intencionais, contínuas e prolongadas, que causam danos ou desconforto por parte de uma ou mais pessoas. Essa ação ocorre em uma relação de dependência psicológica, repetida regularmente.”

O bullying escolar inclui as seguintes formas: bullying físico, bullying psicológico e cyberbullying. De acordo com Eisenberg E. M e Peer Harassment (2003), a natureza do bullying é eliminar diferenças na aparência (altura, peso, medidas, cor da pele, cabelo, dentes); diferenças em interesses, ídolos; discriminação com base em gênero ou orientação sexual, raça, grupo, posição social.

A violência escolar é definida por Hurrelmann (em Vettenburg, 1998) como: "Incluindo todas as atividades e ações que causam sofrimento ou lesão física ou psicológica a pessoas que trabalham dentro ou ao redor da escola, ou que têm a intenção de prejudicar alunos e estudantes".

Mô hình 3 tầng, 4 giải pháp phòng ngừa bắt nạt học đường - Ảnh 1. — É necessário distinguir entre violência escolar e bullying escolar.

Modelo de 3 andares

A Dra. Mai Lien afirmou que, atualmente, o modelo de três camadas para a prevenção do bullying escolar, aplicado em muitos países como os EUA, a Europa e a América do Norte, tem se mostrado eficaz na detecção e prevenção do bullying escolar. Nesse modelo:

O primeiro nível é a prevenção, por meio da educação da maioria dos alunos, pais e professores. Isso porque a realidade é que, ao ir para a escola, qualquer criança pode sofrer bullying. Portanto, é necessário conscientizar sobre os sinais, as consequências, como lidar com a situação e buscar apoio ao se deparar com ela, além de saber como avisar os professores quando perceber que está sendo vítima de bullying.

Por exemplo, existem casos em que um aluno sofre bullying por parte de um amigo, mas os pais acham que é uma brincadeira de criança. Há uma diferença entre provocar e praticar bullying. Uma criança que sofre bullying não conseguirá reagir da mesma forma que reagiria se estivesse sendo provocada; ela aceitará e suportará a inibição psicológica por um longo tempo.

Nesse nível de prevenção, as escolas podem se organizar por meio de atividades como hasteamento da bandeira, atividades de início do ano letivo, incluindo a elaboração de regulamentos, organização de aulas de habilidades para a vida, comunicação por meio de vídeos , convite a especialistas para trocar experiências na escola...

O segundo nível é a prevenção intensiva, para alunos vulneráveis ao bullying. Estudos mostram que alunos vulneráveis ao bullying são aqueles com baixa autoestima, poucos amigos; que vivenciam mudanças ambientais, como mudança de casa ou afastamento da família; e que apresentam diferenças na aparência ou no desempenho acadêmico. Para detectar esses casos, existem métodos como observação, aplicação de questionários, criação de caixas de correio secretas, entre outros. Em seguida, organizam-se atividades em pequenos grupos de 5 a 8 alunos para que possam compartilhar experiências, trocar ideias, encontrar recursos para lidar com a situação e desenvolver um senso de pertencimento – uma necessidade muito importante.

O terceiro nível é a prevenção para alunos que foram vítimas de bullying e para aqueles que foram agressores. Haverá apoio psicológico individual para ajudá-los a construir autoconfiança, melhorar seu pensamento e autoimagem, aliviar o sofrimento emocional que vivenciaram e desenvolver habilidades para se integrarem com seus colegas.

Desses três níveis, o nível 1 deve contar com a atenção da sociedade, das escolas e dos pais; o nível 2 é realizado por orientadores escolares ou professores em tempo parcial, e o nível 3 só pode ser realizado por psicólogos bem treinados e supervisionados.

Mô hình 3 tầng, 4 giải pháp phòng ngừa bắt nạt học đường - Ảnh 2. — É necessário incluir conhecimentos sobre a prevenção do bullying escolar nos programas de educação escolar.

4 soluções

Segundo a Dra. Mai Lien, na cidade de Ho Chi Minh, a aplicação do modelo de prevenção em três níveis, em particular, e a questão dos cuidados de saúde mental nas escolas, em geral, ainda apresentam muitas limitações.

Como orientadora escolar, palestrante e instrutora de alunos de pós-graduação, a Dra. Mai Lien percebeu que a atenção dada pelos líderes escolares à questão do bullying escolar é desigual entre as escolas de ensino médio. O trabalho de prevenção do bullying escolar depende principalmente de indivíduos como líderes escolares ou do empenho de professores que também atuam como psicólogos escolares. Assim, a eficácia será muito precária, pois depende de cada indivíduo.

A Dra. Le Thi Mai Lien oferece quatro soluções que a sociedade, as escolas e os pais podem implementar para limitar rapidamente o problema do bullying escolar.

Em primeiro lugar, a solução a longo prazo é incluir o conhecimento sobre a prevenção do bullying escolar no currículo escolar. Assim como a educação sexual, o problema do bullying escolar, quando abordado precocemente, ajudará não só os professores, mas também os alunos a se protegerem, a protegerem seus amigos e a evitarem se tornarem agressores no futuro.

Incluir a educação para a prevenção do bullying no currículo também criará consistência entre as escolas públicas, evitando a dependência da percepção subjetiva de cada diretor escolar.

Em segundo lugar, há necessidade de uma equipe de orientadores escolares nas escolas, pois, conforme analisado, professores que assumem o cargo de orientadores escolares criam uma dupla função que gera apreensão nos alunos. Além disso, professores que ocupam o cargo de orientador escolar podem não possuir as habilidades, o conhecimento e o entusiasmo necessários para o trabalho de orientação escolar, ao contrário de profissionais devidamente capacitados. De fato, algumas ferramentas em psicologia, como questionários, escalas, testes, etc., exigem aplicação apenas por pessoas devidamente treinadas na área. Essas ferramentas são essenciais para a identificação precoce de casos de crianças em risco de sofrer bullying na escola.

Em terceiro lugar, é necessário fortalecer as atividades de levantamento e pesquisa sobre o bullying escolar para obter dados sistemáticos. Ao mesmo tempo, por meio do compartilhamento anônimo, poderemos detectar prontamente o risco de alunos serem vítimas de bullying, possibilitando respostas oportunas. Universidades e secretarias de educação devem construir redes de apoio psicológico escolar para que, em casos de transtornos psicológicos decorrentes do bullying, como ansiedade e depressão, os alunos possam ser encaminhados a organizações e indivíduos com funções adequadas.

Em última análise, na ausência de mudanças sistêmicas de cima para baixo, o funcionamento do modelo de prevenção ao bullying escolar dependerá do entusiasmo e do interesse de professores, pais e escolas.

As escolas, dependendo de seus recursos, podem convidar orientadores externos para colaborar. Os professores, com seu entusiasmo, podem organizar horários específicos sobre bullying escolar para ajudar os alunos a reconhecerem os primeiros sinais de bullying e a informarem os professores com segurança. Os pais também precisam prestar mais atenção à vida de seus filhos, não apenas na escola, mas também em grupos nas redes sociais.

Fonte: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm