Em alta nesta semana: Implementação da Resolução 71; regulamentos sobre recompensas e disciplina para estudantes

O Governo emitiu um Programa de Ação para fazer avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento.

Em 15 de setembro de 2025, na Resolução nº 281/NQ-CP, o Governo emitiu o Programa de Ação para implementar a Resolução nº 71-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento.

O Governo solicita aos ministérios, agências de nível ministerial, agências governamentais, comitês populares de províncias e cidades administradas centralmente que continuem implementando efetivamente a Resolução nº 29-NQ/TW sobre inovação fundamental e abrangente de educação e treinamento, Conclusão nº 91-KL/TW para continuar implementando a Resolução nº 29-NQ/TW e organizar de forma resoluta, eficaz e sincronizada a implementação das 8 tarefas a seguir:

Primeiro, aumentar a conscientização, inovar o pensamento e a ação e determinar uma forte determinação política para fazer um avanço no desenvolvimento da educação e do treinamento.

Em segundo lugar, inovar fortemente as instituições, criar mecanismos e políticas únicas e excepcionais para o desenvolvimento da educação e do treinamento.

Terceiro, fortalecer a educação abrangente em ética, inteligência, físico e estética, formando um sistema de valores para o povo vietnamita na nova era.

Quarto, transformação digital abrangente, popularização e forte aplicação da tecnologia digital e inteligência artificial na educação e no treinamento.

Quinto, concentre-se em formar uma equipe de professores e instalações escolares padrão, melhorando a qualidade da educação pré-escolar e geral.

Sexto, reformar e modernizar a educação profissional, criando um avanço no desenvolvimento de recursos humanos com altas habilidades profissionais.

Sétimo, modernizar e melhorar o ensino universitário, criar avanços no desenvolvimento de recursos humanos e talentos altamente qualificados e liderar a pesquisa e a inovação.

Oitavo, promover cooperação internacional profunda e integração em educação e treinamento.

Com base no conteúdo da Resolução nº 71-NQ/TW e do Programa de Ação do Governo, os ministérios, agências de nível ministerial, agências governamentais e Comitês Populares de províncias e cidades, de acordo com suas funções e tarefas, devem desenvolver, promulgar e organizar a implementação de um plano para implementar a Resolução nº 71-NQ/TW e o Programa de Ação do Governo em outubro de 2025.

Ministérios, agências de nível ministerial, agências governamentais, comitês populares de províncias e cidades são responsáveis por revisar programas e planos de ação para implementar as Resoluções do Partido e os Programas de Ação do Governo que foram emitidos e ainda estão em vigor relacionados à educação e treinamento para ajustar e sincronizar com os programas e planos de ação para implementar esta Resolução, a serem concluídos em 2025.

Ministros, chefes de agências de nível ministerial, agências governamentais, presidentes de comitês populares de províncias e cidades se concentram em direcionar a implementação das tarefas atribuídas no Programa de Ação do Governo e no Apêndice anexo; fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Ação do Governo e relatar anualmente os resultados da implementação ao Ministério da Educação e Treinamento (MOET) antes de 1º de dezembro para síntese e relatório ao Governo.

O Ministério da Educação e Treinamento presidirá e coordenará com ministérios, filiais e localidades para monitorar e incentivar a implementação do Programa de Ação, relatar prontamente e recomendar ao Governo e ao Primeiro Ministro as medidas necessárias para garantir a implementação síncrona e eficaz do Programa de Ação; acompanhar de perto os conteúdos relevantes no Programa de Trabalho do Comitê Central do Partido, do Politburo, do Secretariado, da Assembleia Nacional e do Comitê Permanente da Assembleia Nacional para fazer relatórios conforme prescrito.

O Ministério das Finanças preside e coordena com ministérios, agências e localidades para garantir fontes de financiamento anuais para implementação de acordo com a Resolução nº 71-NQ/TW.

Durante o processo de implementação, se for considerado necessário alterar ou complementar conteúdos específicos do Programa de Ação do Governo, os ministérios, agências e localidades deverão propor proativamente o envio ao Ministério da Educação e Treinamento para síntese e relatório ao Governo para consideração e decisão.

Alterar e complementar alguns conteúdos do Programa de Educação Geral

O Ministério da Educação e Formação Profissional emitiu a Circular n.º 17/2025/TT-BGDDT, que altera e complementa diversos conteúdos do Programa de Educação Geral. O conteúdo revisado concentra-se nos seguintes conteúdos:

Para disciplinas de História e Geografia nos níveis Primário e Secundário, disciplina de Geografia para o 12º ano: revisar e complementar conteúdos relacionados a regiões socioeconômicas, como território de produção, organização de alguns setores econômicos, limites regionais socioeconômicos; nomes e número de províncias e cidades na região, tamanho da área, população da região; recursos de desenvolvimento econômico, situação de desenvolvimento, distribuição de setores econômicos nas regiões e alguns outros conteúdos para garantir lógica na implementação.

Para o programa de Educação Cívica: alterar e complementar o programa do 10º ano sobre o tema "Sistema político da República Socialista do Vietnã" e o tema "Constituição da República Socialista do Vietnã".

Para a disciplina de História: alterar e complementar o Tópico de Estudo Seletivo na 10ª série (tópico "Estado e Direito Vietnamita na História").

A emissão da Circular que altera e complementa o Programa de Educação Geral emitida em conjunto com a Circular nº 32/2018/TT-BGD&DT do Ministro da Educação e Formação garante que o Programa de Educação Geral seja consistente com as mudanças, assegurando a natureza científica e a praticidade das disciplinas.

Em relação à implementação do programa de educação geral e dos livros didáticos para o ano letivo de 2025-2026, as instituições educacionais continuarão a usar os livros didáticos selecionados; ao mesmo tempo, organizarão revisões e orientarão equipes profissionais e professores para ajustar os materiais nas aulas e tópicos para se adequarem à reorganização das unidades administrativas de nível provincial, à organização de governos locais de dois níveis e aos conteúdos alterados e complementados da Constituição.

Da esquerda para a direita na foto: Vice-ministro Nguyen Van Phuc, Ministro Nguyen Kim Son, Diretor do Departamento de Educação Superior Nguyen Tien Thao.

Conferência de Educação Superior 2025

Na manhã de 18 de setembro, em Hanói, o Ministério da Educação e Treinamento realizou a Conferência de Educação Superior de 2025. O Ministro Nguyen Kim Son presidiu a conferência.

Concluindo a conferência, o Ministro Nguyen Kim Son enfatizou: “Estamos diante de uma grande oportunidade para desenvolver o ensino superior. Esta é uma oportunidade, uma chance, um avanço importante. Se não aproveitarmos e promovermos prontamente as vantagens, perderemos o ritmo.” Por meio desta conferência, o Ministro espera que todo o setor se una para tomar medidas e aproveitar esta rara oportunidade.

Segundo o Ministro, com a Resolução nº 71-NQ/TW, o espírito orientador do Politburo é: uma visão mais correta da posição e do papel do ensino superior com investimentos adequados; o desejo de que as universidades se desenvolvam em um ritmo mais rápido e forte, com uma orientação mais clara, tendo assim uma equipe de recursos humanos altamente qualificados, especialmente no campo nacional que está em grande demanda.

Durante o processo de assessoria para o desenvolvimento da Resolução nº 71-NQ/TW, o Ministério da Educação e Treinamento incluiu persistentemente o seguinte conteúdo inovador: "A perspectiva de maximizar a autonomia das instituições de ensino superior, independentemente do nível de autonomia financeira. Isso é considerado uma base importante para a inovação, abrindo oportunidades para um forte desenvolvimento de todo o sistema de ensino superior."

Em relação à política de não organizar conselhos escolares em instituições públicas, exceto em escolas com acordos internacionais, implementando o Secretário do Comitê do Partido como chefe, o Ministro enfatizou: é necessário inovar e fortalecer o papel de liderança abrangente e direta da organização do Partido, especialmente o papel do chefe do Comitê do Partido em instituições educacionais. Em breve, o Ministério da Educação e Treinamento estipulará padrões e condições para os cargos de Secretário e Diretor para as escolas implementarem.

O Ministro também enfatizou que a visão do Ministério da Educação e Formação é superar a fragmentação, a pequenez e a falta de desenvolvimento entre as escolas, especialmente aquelas com áreas de atuação próximas. O objetivo é organizar as escolas para que se tornem mais fortes. Ao mesmo tempo, o Ministério também está alterando a Lei do Ensino Superior com o princípio de "agarrar firmemente o que precisa ser apreendido e abrir mão decisivamente do que precisa ser aberto". O Ministério responsável se concentrará em três áreas: licenciamento, revogação de licenças e dissolução; nomeação, demissão, transferência e rodízio de dirigentes; e aprovação de estratégias, metas e missões das escolas públicas.

Em relação à autonomia das instituições de ensino superior, independentemente da autonomia financeira, o Ministro afirmou que um decreto separado será emitido em breve. O Ministério aconselhará o Governo e o Primeiro-Ministro a mudarem radicalmente do apoio financeiro regular para a forma de ordenação e apoio direto por meio dos alunos, para que as escolas possam ser mais proativas em termos de fontes de receita.

O Ministro solicitou que as escolas implementassem mais rapidamente uma série de áreas de treinamento vinculadas às necessidades de alta tecnologia; implementassem mais rapidamente o processo de transformação digital, aplicassem inteligência artificial em toda a indústria...

Novos regulamentos sobre recompensas e disciplina para alunos; projeto de código de conduta para professores

Na semana passada, o Ministério da Educação e Formação Profissional emitiu a Circular nº 19/2025/TT-BGD&DT, que regulamenta as recompensas e a disciplina para alunos em instituições de ensino. Também na mesma semana, o Ministério da Educação e Formação Profissional anunciou o projeto de Circular que regulamenta o código de conduta para professores em instituições de ensino.

A Circular nº 19 estipula 5 formas de elogio; remove títulos específicos e conselhos honorários da lista oficial de formas; simplifica procedimentos formais, concentra-se na implementação dos princípios de elogio e regulamentos na Lei de Emulação e Elogio.

"Carta de recomendação" é uma nova forma de recomendação mencionada na Circular nº 19; é concedida a alunos que melhoraram seus resultados de aprendizagem e treinamento, superaram a si mesmos ou alcançaram realizações excepcionais. Esta forma pode ser concedida por professores, diretores ou níveis de gestão superiores, dependendo da natureza e do nível de desempenho.

Pode haver outras formas apropriadas de elogio e recompensa realizadas por agências, organizações e indivíduos para fornecer incentivo oportuno.

Em relação aos princípios disciplinares, a Circular nº 19 acrescenta princípios como respeito, tolerância, não preconceito, garantia dos direitos e interesses dos alunos; proibição expressa do uso de medidas disciplinares violentas, atentatórias da dignidade e que afetem a saúde física e mental dos alunos.

Atos proibidos pela Lei de Educação são complementados na Circular e recebem níveis específicos de classificação de violação: Nível 1 (dano a si mesmo), Nível 2 (impacto negativo dentro do grupo, classe), Nível 3 (impacto negativo dentro da escola).

Em relação ao sistema de sanções disciplinares, a Circular divide as sanções disciplinares de acordo com os níveis escolares. Assim, para alunos do ensino fundamental, existem apenas duas medidas: Advertência (aplicada ao nível 1) e Pedido de desculpas (aplicado em caso de reincidência no nível 1 após advertência ou nível 2 ou superior).

Para alunos fora do ensino fundamental, há apenas 3 medidas: Advertência (aplicada ao nível 1), Crítica (aplicada ao reincidir no nível 1 após advertência ou nível 2), Exigência de escrever uma autocrítica (aplicada ao reincidir no nível 1/2 após medidas anteriores ou nível 3).

Formas severas de disciplina, como: repreensão perante o Conselho Disciplinar, advertência perante toda a escola, expulsão por uma semana, expulsão por um ano de acordo com os regulamentos antigos foram eliminadas; novas medidas que exigem um pedido de desculpas e uma autocrítica foram adicionadas.

A Circular nº 19 não estipula o registro de medidas disciplinares contra alunos em seus históricos escolares. Ela apenas estipula que a autocrítica do aluno seja mantida nos registros da escola.

Algumas das principais atividades de apoio são regulamentadas, como aconselhamento, motivação, monitoramento, aconselhamento, solicitação de atividades apropriadas e coordenação com as famílias. As regulamentações antigas mencionavam apenas, de forma geral, o princípio de ter um plano de monitoramento e auxiliar na correção.

O projeto de Circular que regulamenta o código de conduta dos professores nas instituições de ensino foi anunciado pelo Ministério da Educação e Formação em 17 de setembro.

Em particular, o código geral de conduta estipula regras básicas sobre o cumprimento rigoroso das diretrizes e políticas do Partido, das políticas e leis do Estado; preservação das qualidades, prestígio, honra, dignidade e ética dos professores; dedicação ao trabalho; ensino e educação de acordo com objetivos e princípios educacionais; não se aproveitar do título, título, imagem de professores e atividades profissionais para cometer atos ilegais ou para ganho pessoal; prevenção da violência escolar, construção de um ambiente educacional seguro, saudável, amigável, democrático, inovador e criativo, etc.

O código geral de conduta também estipula que os professores não devem ser indiferentes, evitar ou ocultar violações que ocorram em instituições educacionais; não devem insultar ou impor; não devem lucrar ou forçar pais, responsáveis ou alunos a contribuir com dinheiro ou bens contrários às disposições da lei; devem usar linguagem apropriada, honesta, respeitosa, amigável, cooperativa e de partilha; devem preservar e promover a identidade cultural da nação, etc.

O projeto de Circular também estipula especificamente o código de conduta para alunos; código de conduta para colegas; código de conduta para gestores de instituições educacionais; código de conduta para a comunidade...

Informações sobre alunos da Escola Secundária Dai Kim (Hanói) que se comportam mal com os professores

De acordo com informações do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, na tarde de 16 de setembro de 2025, na Escola Secundária Dai Kim, um aluno da turma 7A14 cometeu má conduta contra o professor titular (puxando o cabelo, segurando o professor e pegando brinquedos de volta) quando o professor confiscou brinquedos afiados e pontiagudos que representavam um risco à segurança.

Após o incidente, o Conselho Diretor da Escola Secundária Dai Kim organizou uma reunião para que os alunos admitissem seus erros, convidou os pais a trabalharem para chegar a um acordo sobre medidas educacionais; prontamente encorajou e estabilizou o espírito dos professores; relatou ao Comitê Popular do Bairro e às agências relevantes para coordenar a resolução.

Imediatamente após receber informações sobre o incidente, o Ministério da Educação e Treinamento enviou um documento solicitando ao Departamento de Educação e Treinamento de Hanói e à Escola Secundária Dai Kim que relatassem o incidente; ao mesmo tempo, enviou um documento ao Comitê Popular de Hanói e ao Comitê Popular do Bairro Dinh Cong solicitando orientação às autoridades locais para verificar e lidar rigorosamente com as violações (se houver) de acordo com as disposições da lei para garantir a segurança da vida, saúde, honra e dignidade dos professores no desempenho de suas funções.

O Ministério da Educação e Treinamento disse que este é um incidente grave, que afeta a segurança e a saúde dos professores; afeta negativamente o ambiente educacional e a tradição de "respeitar os professores e valorizar a educação" da nossa nação; é contrário aos regulamentos do Governo e do Ministério da Educação e Treinamento sobre a construção de um ambiente pedagógico seguro, saudável e amigável e a prevenção da violência escolar.

Portanto, todas as irregularidades devem ser tratadas rigorosamente de acordo com as disposições da lei. Por outro lado, ao lidar com alunos, especialmente em casos especiais, é necessário considerar medidas adequadas para garantir tanto a educação quanto a dissuasão, e criar condições para que os alunos corrijam seus erros.

O Ministério da Educação e Treinamento solicitou que o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói aprendesse com a experiência e orientasse as escolas, especialmente a Escola Secundária Dai Kim, a se concentrarem na construção de um ambiente pedagógico seguro, saudável e democrático, sem violência escolar.

O Ministério da Educação e Formação Profissional também enfatizou a necessidade de se dedicar atenção à educação moral, à conscientização sobre o cumprimento da lei e ao respeito dos professores pelos alunos; de realizar um bom trabalho de aconselhamento psicológico escolar e de detectar prontamente casos de alunos que apresentem sinais psicológicos anormais para que, juntamente com suas famílias, possam tomar as medidas adequadas de cuidado e educação. Além disso, é necessário aprimorar a capacidade de gestão e operação do Conselho Diretor, para lidar proativamente e prontamente com situações inseguras nas escolas; de detectar e prevenir prontamente a má conduta dos alunos; e de se coordenar estreitamente com as famílias dos alunos e as autoridades locais para garantir a segurança escolar.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html