A Resolução 71 promove a melhoria da qualidade da formação em ciências da saúde.

Existe uma enorme demanda por profissionais médicos altamente qualificados.

O Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Reitor da Universidade de Medicina e Farmácia (Universidade de Hue), afirmou que a Resolução nº 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, do Politburo, sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação, reafirmou os seguintes pontos de vista orientadores: "A educação e a formação devem garantir que 'a aprendizagem caminhe lado a lado com a prática', que 'a teoria esteja intimamente ligada à prática', que 'a escola esteja intimamente ligada à sociedade' e que 'os avanços no desenvolvimento da educação e da formação devem começar com a inovação no pensamento, na consciência e nas instituições. Criar avanços em recursos, motivação e novos espaços para o desenvolvimento da educação e da formação, melhorando a qualidade".

Além disso, a Resolução nº 72-NQ/TW, de 9 de setembro de 2025, do Politburo, sobre uma série de soluções inovadoras para fortalecer a proteção, o cuidado e a melhoria da saúde da população, reafirmou o princípio orientador: "Priorizar a formação e o desenvolvimento de recursos humanos de saúde qualificados, equilibrados, éticos e competentes para atender às necessidades, às tarefas e à satisfação da população; adotar políticas preferenciais e tratamento diferenciado em todo o processo, desde a formação, o recrutamento e a utilização, até a promoção da capacidade e dos pontos fortes dos profissionais de saúde ".

Com base nesses fundamentos, a inovação e o aprimoramento da qualidade da formação de recursos humanos na área da saúde tornam-se tarefas extremamente urgentes, de grande importância política, científica e prática, atendendo às exigências de cuidado, proteção e melhoria da saúde da população no novo contexto, contribuindo para a implementação bem-sucedida das políticas e diretrizes do Partido e do Estado, e conduzindo o país a uma nova era de desenvolvimento – a era da ascensão do povo vietnamita.

Segundo dados do Ministério da Saúde de 2024, o país conta atualmente com 71 instituições de ensino superior (IES) que oferecem formação de profissionais da saúde em nível universitário e 8 institutos que oferecem formação em nível de doutorado. Dessas 71 IES universitárias, 21 são especializadas em ciências da saúde e 50 são multidisciplinares, incluindo ciências da saúde. Além disso, o país possui atualmente 102 faculdades e 37 escolas de ensino médio que oferecem formação de profissionais da saúde em nível superior e intermediário.

Relatórios estatísticos mostram uma grave escassez de profissionais médicos em termos de quantidade, qualidade e distribuição desigual. Em relação aos médicos, o Vietnã apresenta uma proporção de 14 médicos para cada 10.000 habitantes, enquanto a meta estabelecida para 2025 é alcançar 15 médicos e, em 2050, 35 médicos para cada 10.000 habitantes. Prevê-se que, no período de 2021 a 2030, o país ainda terá um déficit de cerca de 173.400 médicos.

Formação de médicos práticos na Universidade de Medicina e Farmácia da Universidade de Hue.

Em relação aos recursos humanos em saúde preventiva, o país apresenta uma carência de cerca de 23.800 pessoas, das quais aproximadamente 8.075 são médicos de medicina preventiva e 3.993 são bacharéis em saúde pública. O número total de profissionais atuando em saúde preventiva, desde o nível central até o distrital, atende a apenas cerca de 42% das necessidades de recursos humanos.

Estatísticas da Associação de Enfermagem do Vietnã mostram que, até 2024, a proporção de enfermeiros no país atingirá apenas 18 pessoas por 10.000 habitantes, muito abaixo da meta estabelecida para 2025 de 25 enfermeiros por 10.000 habitantes. Esse índice é inferior à média global e representa apenas cerca de 1/8 em comparação com países desenvolvidos. Prevê-se que, no período de 2021 a 2030, o Vietnã precisará de aproximadamente 313.900 enfermeiros adicionais.

O relatório da Comissão Independente da Lancet (2010) sobre educação médica no século XXI recomendou a necessidade de desenvolver um sistema educacional abrangente para melhorar a qualidade da formação de recursos humanos na área da saúde, enfatizando a importância da estreita coordenação entre o sistema de saúde e o sistema educacional. Com base nessas recomendações, desde o início da década de 2010, o Ministério da Saúde reuniu especialistas nacionais e estrangeiros em educação médica para avaliar e propor uma série de soluções importantes para reformar integralmente a educação médica no Vietnã, incluindo: 1) Redefinir os padrões de competência para todos os tipos de recursos humanos na área da saúde; 2) Fortalecer a cooperação entre escolas e hospitais na formação em competências clínicas; e 3) Desenvolver um sistema nacional para avaliação da competência profissional.

Desde 2015, o Projeto de Educação e Treinamento em Recursos Humanos em Saúde para a Reforma do Sistema de Saúde (Projeto HPET), financiado pelo Banco Mundial, tem inovado significativamente o programa de formação médica e odontológica, promovendo a integração baseada em competências em cinco importantes universidades de medicina e farmácia no Vietnã, incluindo a Universidade de Medicina e Farmácia da Cidade de Ho Chi Minh, a Universidade de Hue, a Universidade de Medicina e Farmácia de Thai Nguyen, a Universidade de Medicina e Farmácia de Hai Phong, a Universidade de Medicina e Farmácia de Thai Binh, além de diversas faculdades e unidades médicas em todo o país. Paralelamente ao Projeto HPET, o Projeto IMPACT-MED, financiado pela USAID, Estados Unidos, também tem fornecido apoio técnico da Universidade Médica de Harvard, Estados Unidos, para a inovação do programa de formação médica e do programa de residência médica.

Resolução 71 e programas de ação para melhorar a formação em ciências da saúde

Segundo o Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, da Resolução 71, para melhorar a qualidade da formação em ciências da saúde, é necessário continuar a pesquisar e aperfeiçoar políticas preferenciais específicas e mecanismos de ordenação na formação de recursos humanos médicos, especialmente recursos humanos médicos que atuam na atenção primária à saúde, medicina preventiva, saúde pública, áreas remotas, áreas de fronteira e ilhas.

"Além disso, destaca-se a forte inovação do programa de treinamento em direção à integração baseada em competências. A educação integrada baseada em competências é uma tendência nova e moderna na educação médica mundial, com foco no desenvolvimento da capacidade prática profissional essencial dos alunos."

Inovação na prática profissional para o setor universitário de formação na área da saúde.

Ao mesmo tempo, é necessário inovar fortemente em métodos de ensino avançados que se concentrem nos alunos, como salas de aula invertidas, aprendizagem integrada, baseada em problemas, colaborativa, aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar, simulação, ambientes virtuais, educação interdisciplinar... Para avaliar adequadamente os alunos, é necessário inovar fortemente em métodos de avaliação baseados em competências, como testes estruturados, exames computadorizados, registros escolares eletrônicos, avaliação clínica rápida, avaliação objetiva estruturada...

Em particular, o programa de treinamento deve ser inovado no sentido de fortalecer a formação em ética médica, senso de responsabilidade, leis na prática médica, códigos de conduta e habilidades de comunicação", comentou o Professor Dr. Nguyen Vu Quoc Huy.

Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Reitor da Universidade de Medicina e Farmácia de Hue. (Foto: NVCC)

Um ponto importante a destacar é que devemos focar no desenvolvimento dos docentes por meio de treinamento e educação contínuos para essa equipe. Especificamente, treinamento para aprimorar a capacidade em educação baseada em competências, desenvolvimento curricular, métodos de ensino, avaliação baseada em competências e melhoria contínua da qualidade.

Segundo o Reitor da Universidade de Medicina e Farmácia, é necessário um mecanismo para fortalecer a coordenação entre as instituições de ensino superior e as instituições de ensino profissionalizante, a fim de aprimorar a conectividade nos padrões de formação, atendendo às necessidades de aprendizagem ao longo da vida dos alunos e às necessidades de recursos humanos na área da saúde da sociedade.

Por fim, é necessário dispor de mecanismos e criar condições favoráveis para o desenvolvimento de instalações práticas em instituições de ensino, de acordo com o princípio Escola-Instituto, a fim de atender às exigências de formação prática. É preciso aumentar o investimento para expandir o espaço de desenvolvimento das instituições de ensino do setor da saúde, de modo a atender aos padrões de qualidade do ensino superior, conforme a Circular nº 01/2024/TT-BGDDT do Ministério da Educação e Formação; e aumentar o investimento em infraestrutura e equipamentos para desenvolver e aprimorar a qualidade das principais instalações de formação de recursos humanos na área da saúde.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html