Resolução 71 promove melhoria da qualidade da formação em ciências da saúde

Há uma enorme demanda por pessoal médico de alta qualidade.

O Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Reitor da Universidade de Medicina e Farmácia (Universidade de Hue), disse que a Resolução nº 71-NQ/TW, de 22 de agosto de 2025, do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento, afirmou os pontos de vista norteadores: "A educação e o treinamento devem garantir que "a aprendizagem ande de mãos dadas com a prática", "a teoria esteja intimamente ligada à prática", "a escola esteja intimamente ligada à sociedade" e "Avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento devem começar pela inovação no pensamento, na conscientização e nas instituições. Crie avanços em recursos, motivação e novos espaços para o desenvolvimento da educação e do treinamento, melhorando a qualidade".

Além disso, a Resolução nº 72-NQ/TW, de 9 de setembro de 2025, do Politburo, sobre uma série de soluções inovadoras para fortalecer a proteção, o cuidado e a melhoria da saúde das pessoas, reafirmou o ponto de vista orientador: "Prestar atenção ao treinamento e desenvolvimento de recursos humanos de saúde de qualidade, equilibrados, éticos e competentes para atender às necessidades, tarefas e satisfação das pessoas; ter políticas preferenciais e tratamento especial durante todo o processo, desde o treinamento, recrutamento, utilização, promoção da capacidade e dos pontos fortes da equipe de saúde ".

Com as bases acima, a inovação e a melhoria da qualidade do treinamento de recursos humanos médicos são tarefas extremamente urgentes, de alta importância política, científica e prática, atendendo aos requisitos de cuidar, proteger e melhorar a saúde das pessoas na nova situação, contribuindo para a implementação bem-sucedida das políticas e diretrizes do Partido e do Estado, levando o país a uma nova era de desenvolvimento — a era da ascensão do povo vietnamita.

De acordo com estatísticas do Ministério da Saúde, em 2024, o país conta atualmente com 71 instituições de ensino (CEs) que formam profissionais médicos de nível universitário e 8 institutos que formam profissionais de doutorado. Dentre essas 71 CEs universitárias, 21 são especializadas em ciências da saúde e 50 são multidisciplinares, incluindo ciências da saúde. Além disso, o país conta atualmente com 102 faculdades e 37 escolas de ensino médio que formam profissionais médicos de nível universitário e intermediário.

Relatórios estatísticos mostram uma grave escassez de profissionais de saúde em termos de quantidade, qualidade e distribuição desigual. Em relação aos médicos, o Vietnã tem uma proporção de 14 médicos por 10.000 habitantes, enquanto a meta estabelecida para 2025 é atingir 15 médicos e 35 médicos por 10.000 habitantes até 2050. A previsão é de que, no período de 2021 a 2030, o país ainda carecerá de cerca de 173.400 médicos.

Treinamento de médicos práticos na Universidade de Medicina e Farmácia da Universidade de Hue.

Em relação aos recursos humanos em saúde preventiva, o país tem uma carência de cerca de 23.800 pessoas, das quais cerca de 8.075 são médicos de medicina preventiva e 3.993 são bacharéis em saúde pública. O número total de funcionários trabalhando em saúde preventiva, do nível central ao distrital, atende apenas cerca de 42% das necessidades de recursos humanos.

Estatísticas da Associação de Enfermagem do Vietnã mostram que, até 2024, a proporção de enfermeiros em nosso país atingirá apenas 18 pessoas por 10.000 habitantes, muito abaixo da meta estabelecida para 2025, de 25 enfermeiros por 10.000 habitantes. Esse índice é inferior à média global e apenas cerca de 1/8 em comparação com os países desenvolvidos. A previsão é de que, no período de 2021 a 2030, o Vietnã precisará de cerca de 313.900 enfermeiros a mais.

O relatório da Comissão Independente da Lancet (2010) sobre a educação médica no século XXI recomendou a necessidade de desenvolver um sistema educacional abrangente para melhorar a qualidade da formação de recursos humanos em saúde, enfatizando a importância da estreita coordenação entre o sistema de saúde e o sistema educacional. Com essas recomendações, desde o início da década de 2010, o Ministério da Saúde tem presidido, com especialistas nacionais e estrangeiros em educação médica, uma série de soluções importantes para uma reforma abrangente da educação médica no Vietnã, incluindo: 1) Redefinir os padrões de competência de todos os tipos de recursos humanos em saúde; 2) Fortalecer a cooperação entre escolas e hospitais na formação de competências clínicas; e 3) Desenvolver um sistema nacional de avaliação da competência profissional.

Desde 2015, o Projeto de Educação e Treinamento em Recursos Humanos em Saúde para a Reforma do Sistema de Saúde (Projeto HPET), financiado pelo Banco Mundial, inovou fortemente o programa de treinamento em Medicina e Odontologia rumo à integração baseada em competências em cinco grandes universidades médicas e farmacêuticas do Vietnã, incluindo a Universidade de Medicina e Farmácia da Cidade de Ho Chi Minh, a Universidade de Hue, a Universidade de Medicina e Farmácia Thai Nguyen, a Universidade de Medicina e Farmácia Hai Phong, a Universidade de Medicina e Farmácia Thai Binh e diversas faculdades e unidades médicas em todo o país. Paralelamente ao Projeto HEPT, o Projeto IMPACT-MED, financiado pela USAID, Estados Unidos, também forneceu apoio técnico da Universidade Médica de Harvard, Estados Unidos, para a inovação do programa de treinamento em Medicina e do programa de residência.

Resolução 71 e programas de ação para melhorar a formação em ciências da saúde

De acordo com o Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, da Resolução 71, para melhorar a qualidade do treinamento em ciências da saúde, é necessário continuar pesquisando e aperfeiçoando políticas preferenciais específicas e mecanismos de ordenação no treinamento de recursos humanos médicos, especialmente recursos humanos médicos que atendem cuidados primários de saúde, medicina preventiva, saúde pública, áreas remotas, áreas de fronteira e ilhas.

Junto a isso, há uma forte inovação no programa de treinamento voltado para a integração baseada em competências. A educação integrada baseada em competências é uma tendência nova e moderna na educação médica mundial, com foco no desenvolvimento de capacidades essenciais de prática profissional para os alunos.

Inovação na prática profissional para setores de formação universitária em saúde.

Ao mesmo tempo, é necessário inovar fortemente métodos avançados de ensino que se concentrem nos alunos, como salas de aula invertidas, aprendizagem integrada, baseada em problemas, colaborativa, a qualquer hora e em qualquer lugar, simulação, ambientes virtuais, educação interdisciplinar... Para avaliar adequadamente os alunos, é necessário inovar fortemente métodos de avaliação baseados em competências, como testes estruturados, exames baseados em computador, "registros escolares" eletrônicos, avaliação clínica rápida, avaliação estruturada objetiva...

Em particular, o programa de treinamento deve ser inovado na direção do fortalecimento do treinamento em ética médica, senso de responsabilidade, leis na prática médica, códigos de conduta e habilidades de comunicação" - comentou o professor Dr. Nguyen Vu Quoc Huy.

Prof. Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, Reitor da Universidade de Medicina e Farmácia de Hue. (Foto: NVCC)

Um ponto a ser destacado é que devemos nos concentrar no desenvolvimento de professores por meio de treinamento e educação contínuos para esta equipe. Especificamente, treinamento para aprimorar a capacidade em educação baseada em competências, desenvolvimento curricular, métodos de ensino; avaliação baseada em competências e melhoria contínua da qualidade.

De acordo com o diretor da Universidade de Medicina e Farmácia, é necessário um mecanismo para fortalecer a coordenação entre instituições de ensino universitário e instituições de ensino profissionalizante para aumentar a conectividade nos padrões de produção, atendendo às necessidades de aprendizagem ao longo da vida dos alunos e às necessidades de recursos humanos médicos da sociedade.

Por fim, é necessário dispor de mecanismos e criar condições favoráveis para o desenvolvimento de instalações práticas para instituições de ensino, de acordo com o princípio "Escola-Instituto", a fim de atender às necessidades de formação prática. Aumentar o investimento para ampliar o espaço de desenvolvimento para instituições de ensino do setor da saúde, a fim de atender aos padrões de qualidade do ensino superior, de acordo com a Circular nº 01/2024/TT-BGDDT do Ministério da Educação e Formação Profissional; e aumentar o investimento em infraestrutura e equipamentos para desenvolver e aprimorar a qualidade das principais instalações de formação de recursos humanos em saúde.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html