O evento possui um profundo significado social e humanístico.
A cerimônia de inauguração das escolas residenciais interclasses nas comunas da fronteira terrestre foi transmitida ao vivo pela VTV1 das 9h às 10h30, com ponto central na comuna de Yen Khuong, província de Thanh Hoa, onde o primeiro-ministro Pham Minh Chinh compareceu e discursou.
Os restantes 13 pontos de ponte estão nas províncias: Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong e An Giang .
Estiveram presentes nesses pontos de encontro vice-primeiros-ministros, diversos membros do governo, líderes de ministérios e departamentos centrais, líderes locais, gestores da área da educação, professores, alunos e moradores locais.
Este é um evento de profundo significado político, social e humanitário, que demonstra a atenção especial do Partido e do Estado para com os compatriotas, os soldados, especialmente os estudantes, nas zonas fronteiriças, consideradas a "barreira" da Pátria. Ao mesmo tempo, trata-se de uma atividade que visa garantir a equidade no acesso à educação, reduzir as disparidades regionais, melhorar a segurança social e reforçar a defesa e a segurança nacional nas zonas fronteiriças.
Segundo as estatísticas, todo o país possui 956 escolas de ensino fundamental e médio, distribuídas em 248 municípios fronteiriços. Destas, apenas cerca de 22 escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato para grupos étnicos (PTDTNT), com 7.644 alunos (representando apenas 2,3% do total de escolas e 1,2% do total de alunos do ensino fundamental e médio), seguem a política de internato do Estado; cerca de 160 escolas de ensino fundamental e médio com regime de semi-internato (PTDTBT), com 51.131 alunos (representando cerca de 16,7% do total de escolas e 8,18% do total de alunos do ensino fundamental e médio nos municípios fronteiriços), também seguem a política de internato do Estado.
Dos 625.255 alunos nas comunas fronteiriças, cerca de 273.244 não têm direito a estudar em internatos para minorias étnicas, mas necessitam de regime de internato ou semi-internato (o que corresponde a 43,7% do total de alunos do ensino médio). Portanto, a proporção de alunos que necessitam de internato ou semi-internato nas comunas fronteiriças é muito alta. Além disso, as condições físicas das escolas nessas comunas ainda são precárias e deficientes, não atendendo aos requisitos mínimos e não garantindo o atendimento às necessidades de internato e semi-internato dos alunos; o corpo docente ainda é insuficiente e mal organizado, o que afeta significativamente a qualidade do ensino e impede a equidade na educação.
Para melhorar a qualidade da educação, reduzir a disparidade regional e criar uma fonte de quadros qualificados em áreas fronteiriças para atender às exigências do desenvolvimento nacional no novo período, o Ministério da Educação e Formação (MOET) apresentou e propôs aos líderes do Partido e do Estado, chefiados pelo Secretário-Geral To Lam, a política de construção de internatos para estudantes em áreas remotas, fronteiriças e insulares, especialmente em comunas fronteiriças no continente.
De acordo com o Aviso de Conclusão nº 81-TB/TW do Politburo, de 18 de julho de 2025, sobre a política de investimento na construção de escolas para comunas fronteiriças, e a Resolução nº 298/NQ-CP do Governo, de 26 de setembro de 2025, que promulga o Plano de Ação do Governo para implementar o Aviso de Conclusão nº 81-TB/TW, todo o país possui 248 comunas fronteiriças terrestres com previsão de investimento em 248 escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato. Destas, 100 escolas foram selecionadas para investimento na Fase 1, com uma demanda total de capital de investimento de quase 20 trilhões de VND. O Ministério das Finanças é responsável pela alocação e gestão dos recursos; as localidades implementam diretamente o investimento na construção de acordo com mecanismos específicos, garantindo progresso, qualidade e eficiência no uso do capital público.
As escolas que começaram a ser construídas simultaneamente em 9 de novembro de 2025 estão todas na lista de 100 escolas aprovadas pelo Governo para investimento em 2025, com previsão de conclusão e entrada em funcionamento antes do início do ano letivo de 2026-2027. Além do capital público investido, o Ministério da Educação e Formação foi incumbido de coordenar com o Comitê Central da Frente da Pátria Vietnamita e organizações membros o lançamento do programa "Todo o país une forças para construir escolas para as comunas fronteiriças" e do movimento "Tudo pelos queridos estudantes da fronteira", com o objetivo de mobilizar a força da solidariedade de todo o povo, empresas, organizações e indivíduos, no país e no exterior, para contribuir com a construção, manutenção e desenvolvimento de um sistema escolar sustentável nas áreas de fronteira.
O Ministério da Construção projetou o modelo de internatos interclasses para garantir padrões técnicos, escala, área de salas de aula; sistema de infraestrutura sincronizado, moderno, sustentável e seguro; atendendo aos mais altos padrões de infraestrutura escolar da atualidade. Cada escola é composta por área de estudo, dormitório, refeitório, área cultural e esportiva, biblioteca, salas de aula para cada disciplina e área para os professores internos, garantindo condições abrangentes de aprendizado, convivência e formação.
Garantir novos modelos e políticas escolares para professores.
O Ministério da Educação e Formação identificou este modelo como uma nova abordagem escolar, não se tratando de uma “escola comprimida” ou “escola dispersa”, mas sim de um modelo moderno e integrado, que combina políticas flexíveis de internato e semiinternato, adequadas às condições geográficas e às circunstâncias dos alunos em áreas fronteiriças. As primeiras 100 escolas, com previsão de inauguração em 2025, são designadas como “escolas modelo”, garantindo instalações de ponta e servindo de referência em organização, gestão e funcionamento educacional.
As escolas são construídas para desenvolver os alunos de forma integral em termos de moralidade, inteligência, aptidão física e estética, com espaços para aprendizagem, esportes, música, artes plásticas, orientação profissional e desenvolvimento cultural, garantindo ao mesmo tempo condições adequadas de internato e semiinternato. Este é o primeiro passo para a conclusão de 248 escolas no período de 2025-2028, contribuindo para a eliminação gradual das disparidades regionais e para a criação de um polo de conhecimento sustentável nas áreas de fronteira.
Juntamente com a construção de internatos interdisciplinares em comunas fronteiriças terrestres, o Ministério da Educação e Formação está coordenando com ministérios, departamentos e localidades a pesquisa e o desenvolvimento de políticas específicas para organizar, treinar, atrair e reter uma equipe de professores competentes e dedicados para atender às necessidades educacionais das áreas fronteiriças.
Espera-se que as políticas sejam publicadas antes do ano letivo de 2026-2027, em consonância com o progresso da conclusão dos projetos. Os estudantes das zonas fronteiriças estudarão e viverão num ambiente moderno, seguro e totalmente equipado, com o Estado a garantir condições de alojamento, formação e desenvolvimento de capacidades. O objetivo é assegurar a equidade no acesso à educação, melhorar o conhecimento das pessoas, formar recursos humanos locais e contribuir para o desenvolvimento sustentável nas zonas fronteiriças.
Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/sang-911-dong-loat-khoi-cong-truong-pho-thong-noi-tru-lien-cap-tai-cac-xa-bien-gioi-dat-lien-20251108121700186.htm
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