O Ministério da Educação e Treinamento propôs a fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequeno porte e de qualidade inferior.

Esse é um dos conteúdos do rascunho das diretrizes para organizar e organizar instalações de pré-escola, educação geral e educação continuada de acordo com governos de dois níveis, enviado pelo Ministério da Educação e Treinamento aos Ministérios da Justiça , Assuntos Internos, Finanças e províncias e cidades para comentários.

Nesse sentido, o Ministério solicitou às localidades que revisassem toda a rede de instalações de pré-escola, educação geral e educação continuada, incluindo escolas, localização das escolas, tamanho das turmas, equipe de gestão, professores e funcionários. Ao mesmo tempo, verificassem e avaliassem as instalações físicas de salas de aula, salas funcionais, dormitórios, pubs, cozinhas, banheiros, sistemas de água potável, obras auxiliares, equipamentos didáticos, etc.

Com base nos resultados da revisão, as províncias e cidades desenvolverão planos e projetos para organizar (fundir, consolidar, dissolver ou estabelecer novas) instituições educacionais de maneira razoável e eficaz, sem desperdiçar recursos.

O Ministério da Educação e Formação propõe priorizar modelos de escolas primárias e secundárias intersetoriais em áreas escassamente povoadas ou com condições de transporte difíceis. Ao mesmo tempo, considerar a fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e de qualidade inferior no mesmo município, de acordo com um roteiro adequado.

Manter escolas e locais escolares com condições favoráveis (instalações, trânsito, população), dissolver escolas satélites de baixa qualidade e ineficazes; concentrar crianças, estudantes e estagiários em escolas principais com instalações padrão.

Reorganizar os centros de educação continuada, centros de educação profissional - educação continuada para garantir a conformidade com as necessidades de aprendizagem ao longo da vida e modelos de gestão nos níveis provincial e municipal.

O Ministério também destacou os princípios de organização e reorganização da rede escolar na região. Especificamente, garantir que não haja redução no acesso à educação para crianças, estudantes e estagiários; segurança e conveniência no processo de frequentar a escola para crianças, estudantes e estagiários; e não implementar fusões se a distância geográfica entre a residência e a escola for muito grande ou as condições de trânsito não forem adequadas.

Há um roteiro claro, um plano específico e consulta com a comunidade e as partes interessadas para minimizar a interrupção e o impacto sobre a equipe de gestão, professores, funcionários, crianças, alunos e estagiários.

As localidades apenas unem escolas e locais escolares dentro de uma comuna; priorizam a manutenção de escolas com condições favoráveis (instalações, trânsito, população concentrada) e dissolvem escolas separadas que não atendem aos padrões e operam de forma ineficaz.

Durante o processo de reorganização, é necessário garantir que cada município tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar uma escola que combine escolas primárias e secundárias, mas devem ser criadas áreas separadas para cada nível, a fim de garantir as condições de ensino e aprendizagem.

Não mescle jardins de infância com escolas gerais; não mescle instalações de educação continuada com escolas gerais.

As localidades precisam priorizar a alocação orçamentária para reformar e modernizar as instalações e os equipamentos didáticos das escolas principais (jardim de infância, ensino fundamental, ensino médio) antes de receber crianças, alunos e estudantes das escolas satélites. Desenvolver um roteiro para implementação em cada fase específica (curto, médio e longo prazo).

Ao mesmo tempo, organizar e organizar razoavelmente a equipe de gerentes, professores e funcionários para instalações de pré-escola, educação geral e educação continuada de acordo com o plano de cargos; garantir o equilíbrio entre os níveis de educação e os tipos de instalações educacionais.

Garantir condições de trabalho (moradia oficial, transporte, infraestrutura de TI) para professores e gestores após a reorganização. Implementar integralmente políticas e regimes para gestores, professores, funcionários da pré-escola, educação geral e educação continuada afetados pela reorganização (transferência de cargo, aposentadoria, redução de pessoal, demissão...).

Existem políticas de apoio adequadas para crianças, estudantes e alunos de educação continuada em áreas especialmente difíceis, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, ilhas e crianças, estudantes e alunos com deficiência para garantir o direito de acesso à educação.

Fonte: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-duoi-chuan-2445779.html