O Ministério da Educação e Formação propôs a fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e com padrões de qualidade inferiores.

Esse é um dos pontos do projeto de diretrizes para a organização e estruturação de instalações de educação pré-escolar, ensino fundamental e educação continuada, em conformidade com o sistema de governo de dois níveis, enviado pelo Ministério da Educação e Formação aos Ministérios da Justiça , Assuntos Internos, Finanças e aos governos provinciais e municipais para comentários.

Assim, o Ministério solicitou às localidades que revisassem toda a rede de instalações de educação pré-escolar, ensino fundamental e educação continuada, incluindo escolas, localização das escolas, tamanho das turmas, equipe administrativa, professores e funcionários. Ao mesmo tempo, que verificassem e avaliassem as instalações físicas, como salas de aula, salas funcionais, dormitórios, banheiros, cozinhas, sanitários, sistemas de água potável, obras auxiliares, equipamentos didáticos, etc.

Com base nos resultados da análise, as províncias e cidades desenvolverão planos e projetos para organizar (fundir, consolidar, dissolver ou criar novas) as instituições de ensino de forma racional e eficaz, sem desperdício de recursos.

O Ministério da Educação e Formação propõe priorizar modelos de escolas primárias e secundárias inter-níveis em áreas pouco povoadas ou com condições de transporte difíceis. Ao mesmo tempo, considera-se a fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e com padrões de qualidade inferiores na mesma comuna, de acordo com um plano adequado.

Manter as escolas e suas localizações com condições favoráveis (instalações, tráfego, população), extinguir escolas satélite inadequadas e ineficazes; concentrar crianças, estudantes e estagiários nas escolas principais com instalações adequadas.

Reorganizar os centros de educação continuada e os centros de formação profissional para garantir o cumprimento das necessidades de aprendizagem ao longo da vida e dos modelos de gestão a nível provincial e comunal.

O Ministério também destacou os princípios para a organização e reorganização da rede escolar na região. Especificamente, garantir que não haja redução no acesso à educação para crianças, estudantes e estagiários; segurança e comodidade no trajeto até a escola para crianças, estudantes e estagiários; e não implementar fusões se a distância geográfica entre a residência e a escola for muito grande ou se as condições de trânsito não forem adequadas.

Existe um roteiro claro, um plano específico e consultas com a comunidade e as partes interessadas para minimizar a interrupção e o impacto na equipe de gestão, professores, funcionários, crianças, alunos e estagiários.

As localidades só fundem escolas e terrenos escolares dentro de uma mesma comuna; priorizam a manutenção de escolas com condições favoráveis (instalações, tráfego, população concentrada) e extinguem escolas separadas que não atendem aos padrões e operam de forma ineficaz.

Durante o processo de reorganização, é necessário garantir que cada município tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar uma escola que combine ensino primário e secundário, mas áreas separadas devem ser providenciadas para cada nível, a fim de garantir as condições de ensino e aprendizagem.

Não fundir jardins de infância com escolas regulares; não fundir instituições de ensino continuado com escolas regulares.

As localidades precisam priorizar a alocação orçamentária para a reforma e modernização das instalações e equipamentos didáticos das escolas principais (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) antes de receberem crianças, alunos e estudantes das escolas satélites. Desenvolver um plano de implementação para cada fase específica (curto, médio e longo prazo).

Ao mesmo tempo, organizar e estruturar de forma racional a equipe de gestores, professores e funcionários das instituições de educação infantil, ensino fundamental e educação continuada, de acordo com o plano de cargos; assegurar o equilíbrio entre os níveis de ensino e os tipos de instituições de ensino.

Garantir condições de trabalho adequadas (habitação oficial, transporte, infraestrutura de TI) para professores e gestores após a reorganização. Implementar integralmente as políticas e os regimes para gestores, professores, pessoal da educação infantil, ensino fundamental e educação continuada afetados pela reorganização (transferência de funções, aposentadoria, redução de pessoal, pedido de demissão...).

Existem políticas de apoio adequadas para crianças, estudantes e alunos da educação continuada em áreas especialmente difíceis, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, ilhas e para crianças, estudantes e alunos com deficiência, a fim de garantir o direito de acesso à educação.

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