Os estudantes ainda estão “cegos” em relação à propriedade intelectual

Segundo especialistas, atualmente apenas alguns estudantes realmente entendem e sabem como aplicar o conhecimento sobre propriedade intelectual no ambiente universitário.

Especialistas compartilham perspectivas sobre o estado atual da compreensão da propriedade intelectual no sistema de educação profissional - Foto: TRONG NHAN

Em 26 de setembro, na Cidade de Ho Chi Minh, o Comitê de Propaganda e Mobilização de Massa do Comitê do Partido da Cidade de Ho Chi Minh coordenou com a Academia de Gestão Educacional e a Faculdade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh para organizar uma conferência científica nacional com o tema "Fortalecimento da propaganda de propriedade intelectual no sistema de educação profissional na Cidade de Ho Chi Minh: soluções práticas associadas à transformação digital" .

Lacuna de propriedade intelectual

Apresentando um artigo no workshop, a Sra. Dang Thi Hien, da Faculdade de Cultura e Artes da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, em uma pesquisa realizada com professores e alunos da instituição, apenas 3% a 4% dos participantes afirmaram que realmente "entendem e sabem como aplicar" o conceito de propriedade intelectual. Esse número foi avaliado pela equipe de pesquisa como extremamente baixo.

Além disso, a pesquisa também mostra que 50,7% dos alunos e professores param apenas no nível de "compreensão básica", enquanto 37,3% "ouvem, mas não entendem claramente". Assim, quase 9 em cada 10 entrevistados não possuem conhecimento prévio adequado.

Além da falta de conscientização, a implementação real de atividades relacionadas à propriedade intelectual em instituições de treinamento também é relativamente limitada.

Até 69,3% dos entrevistados disseram que suas escolas "nunca organizaram" nenhuma atividade de propriedade intelectual; 29,3% as organizam apenas em um nível pequeno e popular; e menos de 2% as mantêm regularmente.

Enquanto isso, em Hanói , o Dr. Pham Hoang Tu Linh e o Mestre Nguyen Huy Hoang (Academia de Gestão Educacional) citaram um estudo conduzido com quase 400 gerentes, professores e alunos em quatro universidades em Hanói, mostrando que a conscientização sobre propriedade intelectual ainda tem muitas lacunas.

Notavelmente, os alunos apreciaram muito o papel da propriedade intelectual no desenvolvimento industrial e cultural do país (46,7% escolheram o nível mais alto), mas apresentaram habilidades limitadas na implementação da Lei de Propriedade Intelectual. A pontuação média para essa habilidade foi de apenas 4,0/5 — a mais baixa entre os critérios da pesquisa.

O acesso dos alunos a informações sobre propriedade intelectual também demonstra uma discrepância com as expectativas. A maioria dos alunos aprende pela internet (3,43/5 pontos), enquanto a leitura de leis, documentos oficiais ou a participação em treinamentos recebem notas muito baixas, apenas em torno de 2,2 a 2,7/5.

Construindo redes IP

Também no workshop, a equipe de pesquisa do Professor Associado Dr. Pham Van Thuan e do Dr. Nguyen Dang An Long (Faculdade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh) analisou que as escolas estão atualmente aplicando quatro modelos: integrando propriedade intelectual em disciplinas especializadas; estabelecendo um IP Hub (centro de suporte à propriedade intelectual) para fornecer consultoria e suporte para registro; organizando competições/exposições de produtos com elementos de propriedade intelectual; e vinculando propriedade intelectual com treinamento vocacional.

Segundo o grupo de especialistas, esses modelos ajudam a aumentar a conscientização e a exposição prática, mas dependem de financiamento, carecem de materiais de aprendizagem padronizados e recursos humanos especializados, por isso são difíceis de sustentar.

A partir de comparações internacionais baseadas em seis critérios (programa, IP Hub, materiais de aprendizagem, equipe, incentivos, aplicação prática), o professor associado Dr. Pham Van Thuan e o Dr. Nguyen Dang An Long mostraram que a lacuna é sistemática.

Por exemplo, a Coreia considera a propriedade intelectual uma disciplina obrigatória e tem uma rede nacional de centros de apoio à propriedade intelectual; o Japão integra a propriedade intelectual ao STEM e tem um centro de apoio à propriedade intelectual vinculado a empresas.

Enquanto isso, o Vietnã não possui um currículo formal, carece de professores especializados, o mecanismo de bolsas de estudo e recompensas ainda não foi estabelecido e a comercialização de produtos estudantis ainda é muito pequena. Em outras palavras, estamos apenas em "ideias - atividades extracurriculares", enquanto outros países operam todo o ecossistema.

Os autores recomendam uma coordenação estreita entre os ministérios, na qual o Ministério da Ciência e Tecnologia e o Ministério do Interior desempenham um papel fundamental na institucionalização da propriedade intelectual na estrutura da educação profissional: regulamentando cursos obrigatórios/padrões de produção; padronizando materiais de aprendizagem em todo o país; fornecendo treinamento e reciclagem periódicos para professores; e alocando orçamentos regulares em vez de projetos de curto prazo.

Além disso, ao implementar, o grupo acredita que é necessário primeiro construir uma rede de IP Hub em cada instituição de treinamento profissional para aconselhar, consultar, dar suporte ao registro de direitos autorais e conectar empresas para comercialização.

Em seguida, é necessário incluir a propriedade intelectual nos critérios de avaliação da qualidade da escola, tornando "entender e saber aplicar a propriedade intelectual" uma medida obrigatória.

Além disso, incentivos materiais devem ser fornecidos — bolsas de estudo, prêmios para invenções/designs/marcas registradas protegidas — para criar motivação de longo prazo para os alunos.

Por fim, o grupo enfatizou a transformação digital como uma alavanca: digitalização de materiais de aprendizagem, abertura de aulas on-line, uso de conteúdo visual, como videoclipes, músicas, software de simulação; e integração de conteúdo de propriedade intelectual em cursos de startups e estúdios de simulação de negócios.

Quando a estrutura política for finalizada, os materiais de aprendizagem e a equipe forem padronizados e o IP Hub estiver operacional, a propriedade intelectual se tornará a principal competência profissional dos alunos, em vez de uma atividade de movimento de curto prazo.

De acordo com o Mestre Le Thi Lan Phuong, Chefe do Departamento de Ciência e Educação, Propaganda e Mobilização de Massa do Comitê do Partido da Cidade de Ho Chi Minh, equipar os alunos com conhecimento e habilidades em propriedade intelectual é a chave para construir uma força de trabalho qualificada em sua profissão e conhecedora da lei, capaz de abrir um negócio e se integrar internacionalmente.

Ela disse que o ensino de propriedade intelectual em escolas secundárias e faculdades ainda carece de uniformidade, sem uma estrutura curricular unificada e equipe especializada.

Portanto, é necessário que esse conteúdo se torne, o mais breve possível, parte essencial do sistema de educação profissional, contribuindo para a melhoria da qualidade dos recursos humanos e promovendo a inovação.

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PESO

Fonte: https://tuoitre.vn/sinh-vien-con-mu-mo-ve-so-huu-tri-tue-20250926145407575.htm