Digitalizando a jornada de "pessoas em crescimento"

Um aplicativo de software para pais está sendo testado em algumas escolas em An Giang . Foto: GIA KHÁNH

Vivendo na região fronteiriça de Nhon Hoi, a Sra. Rophiha – da etnia Cham, residente na comuna de Nhon Hoi – está bastante ocupada cuidando e buscando seus dois filhos na escola primária e secundária. Sua filha mais velha, Trinh Rolhani, está cursando o 6º ano na Escola Secundária Quoc Thai (comuna de Nhon Hoi). Seu tempo é dividido entre os filhos e as tarefas domésticas, como a maioria das mulheres rurais.

“Antigamente, se eu quisesse saber alguma informação sobre a escola ou turma dos meus filhos, eu tinha que ir até a escola para ver os avisos ou ligar para o professor responsável. Principalmente no início e no fim do ano letivo, havia muitos eventos acontecendo, o que dificultava acompanhar tudo a tempo. Agora é muito prático! No início do ano letivo, o professor responsável me contatou para fazer amizades no Zalo e me colocou no grupo de pais. Eu só preciso acompanhar os avisos no grupo, saber de quais eventos meu filho precisa participar; que roupa meu filho deve usar, a que horas eles devem se reunir na escola... Até os professores enviavam os boletins dos filhos diretamente, lembrando os pais de prestarem atenção em dar aulas particulares aos alunos em quais matérias e em quais questões. Graças a isso, me sinto mais segura”, expressou a Sra. Rophiha.

No processo educacional , o papel dos pais é sempre decisivo. No entanto, com o desenvolvimento da tecnologia digital, a forma como os pais acompanham os filhos também é muito diferente de antes. “Na minha época, os pais gerenciavam a aprendizagem por meio de tutoria direta, consultando os cadernos diários e monitorando o tempo na escola e em casa. Quando me tornei mãe, não pude aplicar todos os métodos antigos, mas migrei para a tecnologia. Os livros didáticos e os programas de estudo dos meus filhos eram muito diferentes; eu não podia ensiná-los; meu marido e eu monitorávamos os resultados de aprendizagem dos meus filhos por meio de aplicativos de gerenciamento de aprendizagem e grupos de bate-papo com professores. Quando encontrava documentos úteis e adequados, os compartilhava com meus filhos para que estudassem e consultassem”, disse a Sra. Nguyen Thi Huyen Tran, moradora do bairro de Rach Gia.

Nem todos os pais têm o mesmo nível de uso e condições de acesso à tecnologia. Portanto, no início do ano letivo, os diretores das escolas devem realizar reuniões, comunicar e orientar os pais sobre como usar os softwares de cada escola, além de cooperar com a escola para alcançar a mais alta eficiência na transformação digital.

Voltando à Escola Secundária Binh Khanh, no bairro Binh Duc, esta é uma das poucas escolas que tem acesso antecipado a algum software avançado de transformação digital. Com a orientação e a abordagem adequada aos pais, no ano letivo de 2024-2025, 100% dos pais da escola usarão software eletrônico para cobrar mensalidades e seguro saúde sem dinheiro, participarão da coleta de opiniões em planilhas e votarão no grupo de classe Zalo.

“No entanto, durante o processo de implementação, ainda encontramos certas limitações e dificuldades. Entre elas, vários pais, devido a dificuldades econômicas, não tinham os meios e equipamentos para acessar a tecnologia da informação. Isso afetou, em certa medida, o processo de transformação digital na escola”, disse o Sr. Doan Van Luc, Secretário Adjunto da Célula do Partido da Escola Secundária Binh Khanh.

Assim como os “professores digitais” e os “alunos digitais”, a geração de “pais digitais” não surge naturalmente, mas precisa ser formada por meio de um processo de conscientização, aprendizagem, prática e mudança de hábitos. O Sr. Lam Huynh Manh Dong, Diretor do Centro de Educação Continuada da província de An Giang, enfatizou: “Os pais precisam entender que a transformação digital não é uma tendência temporária, mas uma parte inevitável da educação moderna. Espero que os pais acompanhem a escola no processo de transformação digital, estejam prontos para aprender novas tecnologias, coordenem-se proativamente com os professores e criem condições positivas de aprendizagem para os alunos em casa, contribuindo para a formação de um pensamento de aprendizagem moderno, adequado à era digital para seus filhos”.

Segundo o Sr. Dong, na era digital, os pais não apenas orientam e lembram os alunos sobre o uso eficaz das plataformas de aprendizagem online, mas também precisam dominar o uso de ferramentas digitais básicas. Por exemplo, é necessário saber usar aplicativos de gestão da aprendizagem, como: agendas eletrônicas, softwares de aprendizagem online (Google Classroom, K12Online...), Zalo, Zoom, Google Meet...; poder consultar resultados de aprendizagem, receber notificações e feedback por meio de plataformas online.

Uma vez que os pais estejam equipados com as habilidades necessárias, é necessário que o setor educacional promova sua participação nas plataformas digitais. Cada escola precisa criar um canal oficial de informação: site, grupo Zalo, aplicativo de gestão de alunos para que os pais acompanhem seus filhos; incentivar os pais a responder e trocar informações online, em vez de apenas se encontrarem pessoalmente. Ao mesmo tempo, os pais precisam dar o exemplo no uso civilizado das redes sociais, verificando informações e evitando notícias falsas.

O desafio da era atual é como combinar harmoniosamente duas abordagens: manter os bons valores tradicionais do modelo parental tradicional e promover as vantagens da tecnologia digital para o desenvolvimento integral das crianças. "Pais digitais" podem se formar em um ritmo mais lento, mas certamente devem existir, criando um "tripé" de coordenação entre professores, alunos e famílias. A partir de agora, os pais também devem aprender e mudar proativamente seus hábitos de gestão dos filhos, deixando de ser tutores tradicionais e se tornando acompanhantes digitais.

(Continua)

GIA KHANH

Fonte: https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html