Melhorar a qualidade dos recursos humanos para a agricultura.
Em seu discurso no debate em grupo, a deputada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Lan, elogiou a liderança abrangente e consistente, bem como a visão estratégica do Politburo e do Comitê Central do Partido, ao identificarem a educação, a formação profissional, a ciência, a tecnologia e a inovação como forças motrizes essenciais para o desenvolvimento nacional. Em particular, destacou as profundas diretrizes do Secretário-Geral, que criaram uma bússola para o aprimoramento institucional, despertando aspirações de desenvolvimento e promovendo a inovação em todas as áreas, da economia à educação, da ciência à tecnologia, da saúde à agricultura de alta tecnologia.
"O fato de termos discutido duas resoluções importantes sobre políticas de investimento para programas nacionais prioritários nas áreas de educação e saúde é uma prova da nossa forte liderança e orientação, associadas a ações concretas, palavras e ações", enfatizou a delegada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Lan.
Ao apresentar comentários específicos sobre o projeto de resolução que aprova a política de investimento para o programa nacional de modernização e aprimoramento da qualidade da formação para o período de 2026 a 2035, a Deputada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Lan, elogiou o Governo, a agência responsável pela redação e a agência de avaliação pela elaboração de um projeto de resolução bastante completo e moderno, demonstrando uma forte determinação em inovar. A abordagem baseada em metas, com projetos componentes claros e priorização de áreas desfavorecidas, demonstra uma visão correta e abrangente para o desenvolvimento dos recursos humanos nacionais.
Para aperfeiçoar a resolução, os delegados concentraram-se na análise de grupos de recomendações sobre ciência e tecnologia, inovação e recursos humanos para a agricultura, por serem áreas de importância estratégica no período vindouro. Nesse sentido, o Artigo 1º do Projeto de Resolução, referente ao ensino superior, estabeleceu metas ambiciosas, como o desenvolvimento de um sistema universitário moderno, com instituições de ensino superior de excelência na região e no mundo. Contudo, o projeto se limita a "posicionar metas", não havendo um mecanismo para que as instituições de ensino superior se tornem, de fato, a força motriz da ciência, tecnologia e inovação. Enquanto isso, a experiência internacional demonstra que Singapura obteve sucesso ao conceder plena autonomia à Universidade Nacional de Singapura (NUS); a Coreia do Sul estabeleceu o Instituto de Ciência e Tecnologia de Karnataka (KAIST) como um centro de promoção tecnológica para toda a economia...
Com base nas práticas acima, os delegados propuseram a adição de 4 novos pontos, que são: implementar um mecanismo autônomo piloto, de acordo com o modelo sandbox, para universidades-chave (com forte ênfase na autonomia do controle de segurança); formar um centro nacional de pesquisa e inovação localizado na universidade, com um mecanismo financeiro flexível e em conexão com empresas; aumentar a proporção de gastos com pesquisa, não se concentrando apenas em investimentos em infraestrutura; e emitir padrões de "universidade de pesquisa" para orientar investimentos direcionados.
Esclarecendo o papel da ciência e da tecnologia na agricultura.
A deputada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Lan, também afirmou que o Artigo 1º do projeto de lei não esclarece o papel da ciência e da tecnologia na agricultura. Essa é uma grande lacuna política, visto que a agricultura ainda é o pilar da economia e o setor mais afetado pelas mudanças climáticas; portanto, adicionar um componente sobre ciência, tecnologia e agricultura é necessário e razoável.
Os delegados também citaram experiências internacionais que demonstram que as novas ciências e tecnologias são fatores que geram avanços significativos, como o caso de Israel, que passou de um país desértico a uma potência agrícola graças à irrigação por gotejamento e a novas variedades; a Austrália e a Nova Zelândia, que aumentaram o valor de suas exportações graças às tecnologias de sementes e processamento; e a Holanda, apesar de ter apenas o tamanho de uma província do Vietnã, ocupa atualmente o segundo lugar no mundo em exportações agrícolas graças ao modelo de campus agrícola que conecta universidades, institutos de pesquisa e empresas.
"Proponho a adição de um componente separado sobre ciência e tecnologia agrícola, com foco em variedades, biotecnologia, agricultura digital, processamento avançado e logística; ao mesmo tempo, identificando o papel fundamental das universidades e institutos de pesquisa agrícola. Este é o caminho para garantir a segurança alimentar e aumentar a renda dos agricultores", enfatizou a deputada estadual Nguyen Thi Lan.
Ainda em relação ao Artigo 1, os delegados avaliaram que a minuta ainda carece de um sistema nacional de previsão da demanda por competências (ou um mapa das competências futuras de que o país precisará) com base em mudanças na tecnologia, tendências da indústria, estrutura trabalhista, velocidade de automação, requisitos empresariais, práticas e estratégia de desenvolvimento socioeconômico do país.
"A falta de previsão fará com que a formação se desvie e a adaptação à transformação digital e à transformação verde seja lenta. Portanto, proponho adicionar a tarefa de construir um Sistema Nacional de Previsão de Competências, como base para organizar a formação em novas profissões, como IA, análise de dados, robótica, automação agrícola, logística agrícola e processamento de alta tecnologia, e várias outras profissões essenciais", propôs a Deputada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Lan.
Com relação ao Artigo 1º sobre objetivos específicos e Projetos Componentes, a nova proposta enfatiza a formação de pessoal, mas não apresenta um mecanismo para atrair e reter talentos, embora essa seja uma condição essencial para o sucesso da inovação. Portanto, os Deputados da Assembleia Nacional propuseram a inclusão de um mecanismo especial de contratação para atrair bons especialistas; o aumento do fundo de bolsas de pós-graduação nas áreas de ciência, tecnologia e agricultura; e um sistema de avaliação e classificação de docentes de acordo com padrões internacionais... pois a experiência internacional demonstra que, quando existe um mecanismo de remuneração competitivo, as instituições de ensino elevam rapidamente os padrões de pesquisa e criam tecnologia de grande valor econômico.
"As recomendações acima visam ajudar a resolução não só a superar as limitações atuais, mas também a criar uma base estratégica para os próximos 10 a 20 anos, com o objetivo de desenvolver a ciência e a tecnologia, a inovação, melhorar a qualidade do ensino universitário e levar a agricultura vietnamita a uma fase de crescimento baseada no conhecimento", enfatizou a Deputada da Assembleia Nacional, Nguyen Thi Lan.
Desenvolvimento rápido e sustentável e preservação da identidade vietnamita
Em seu discurso no Grupo 1, o Deputado da Assembleia Nacional Bui Hoai Son afirmou que, com o Programa Nacional de Metas para a modernização e o aprimoramento da qualidade da educação e do treinamento para o período de 2026 a 2035, estamos criando uma nova arquitetura de desenvolvimento para o país, onde educação, saúde, ciência e tecnologia, cultura, instituições, integração e economia privada não são mais "pilares separados", mas se tornam um ecossistema unificado, trabalhando em conjunto para garantir a aspiração de um desenvolvimento rápido e sustentável e manter a identidade vietnamita.
"Nesse ecossistema, a educação é o centro de tudo, o campo que determina a qualidade da raça, os recursos humanos, a competitividade e a força cultural e espiritual da nação nas próximas décadas", enfatizou o deputado da Assembleia Nacional, Bui Hoai Son.
Os delegados também concordaram integralmente com a Proposta 1061/TTr-CP do Governo e com o projeto de Resolução da Assembleia Nacional sobre este Programa. Os objetivos, metas e escopo foram concebidos não apenas para solucionar os problemas remanescentes na educação, mas, principalmente, para levar a educação a um novo patamar de desenvolvimento: moderno, aberto, interconectado, digital e integrado.
Mais importante ainda, o programa está alinhado com a Resolução 71 sobre avanços na educação e formação, sendo, ao mesmo tempo, compatível e complementar com as seis resoluções estratégicas restantes. Portanto, este programa não é um programa “de um único setor”, mas sim o eixo que conecta toda a estratégia nacional de desenvolvimento.
Além disso, os delegados também elogiaram bastante diversos pontos abordados no Programa. Em primeiro lugar, os 5 projetos componentes são rigorosamente estruturados e visam solucionar os principais gargalos da educação, como infraestrutura, educação profissional, ensino superior, corpo docente, monitoramento e avaliação. Essa estrutura não consegue modernizar a educação sem preencher todas as lacunas. Ao mesmo tempo, o objetivo de tornar o inglês a segunda língua, investir em 10 universidades-chave para que elas alcancem o top 200 da Ásia, criar centros de inovação em universidades e modernizar o sistema de escolas profissionalizantes são medidas alinhadas às tendências mundiais. Ademais, o programa é aberto e de longo prazo, permitindo que as localidades planejem proativamente para os próximos 10 anos, em vez de ficarem confusas a cada ano, como acontecia antes.
No entanto, o deputado da Assembleia Nacional, Bui Hoai Son, afirmou que, para que o programa realmente gere mudanças, é necessário enfatizar três eixos principais, que são os eixos institucionais, em consonância com a Resolução 66, pois não podemos esperar grandes objetivos mantendo a mentalidade de gestão antiga. O deputado sugeriu a criação de um mecanismo específico para as principais universidades: forte autonomia, governança de acordo com padrões internacionais; eliminação de procedimentos que dificultam o investimento em instalações e equipamentos; e implementação rigorosa do regime de responsabilização e inspeção para a transformação digital em todo o setor.
Eixo ciência-tecnologia e transformação digital, em consonância com a Resolução 57, sobre a construção de uma plataforma de dados comum para toda a indústria, gestão da aprendizagem ao longo da vida para cada cidadão; materiais nacionais de aprendizagem digital aberta; desenvolvimento de software comum para o tratamento do plágio, visando garantir a integridade acadêmica; desenvolvimento de padrões digitais para professores, escolas digitais e sistemas de avaliação por IA.
No que diz respeito ao eixo cultural-humano, em consonância com a Resolução sobre o renascimento cultural e a Resolução 72 sobre saúde, o Deputado da Assembleia Nacional, Bui Hoai Son, afirmou que a educação deve cultivar não apenas o conhecimento, mas também a personalidade, a capacidade estética, a saúde física, a bondade e a identidade cultural vietnamita. Portanto, o deputado propôs a introdução sistemática da educação cultural, artística e patrimonial nas escolas; a construção de um ambiente escolar saudável, seguro e feliz; e a garantia da nutrição escolar e da saúde mental dos alunos, em consonância com o espírito da Resolução 72. Em particular, a educação deve ser o espaço para cultivar uma base cultural, e a cultura é o espaço para a educação "permear a vida", pois essas duas áreas devem caminhar juntas.
Fonte: https://daibieunhandan.vn/tam-nhin-dung-dan-toan-dien-trong-phat-trien-nguon-nhan-luc-quoc-gia-10397072.html
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