Sobre o que eles estão discutindo?

Uma prova de literatura de meio de semestre na Escola Secundária Mac Dinh Chi (Distrito 6, Cidade de Ho Chi Minh), com apenas 17 palavras, gerou debate sobre como acompanhar as tendências de forma adequada e chamou a atenção, em particular, para os princípios da elaboração de questões de prova.

A prova de meio de semestre para os alunos do 10º ano da Escola Secundária Mac Dinh Chi teve como tema: "Escreva uma redação argumentativa discutindo o estilo de vida superficial da juventude atual". O que os alunos acharam interessante e os professores apreciaram foi a abordagem "moderna" da vida jovem, o alto nível de diferenciação e a discussão de um fenômeno próximo à psicologia dos estudantes. Isso ajudou os alunos a se manterem engajados na escrita da redação e tornou a correção menos tediosa para os professores.

"P HONG BAT": GÍRIA QUE PRECISA DE EXPLICAÇÃO

No entanto, os professores também forneceram feedback sobre o formato e os requisitos de conteúdo das questões da prova, dentro do contexto geral do currículo.

Segundo o professor Tran Le Duy, da Universidade de Educação de Ho Chi Minh, a expressão "estilo de vida pretensioso" é uma gíria usada nas redes sociais e pode confundir os alunos. Portanto, os professores precisam fornecer exemplos ou contexto para ajudar os alunos a entenderem corretamente. Os elaboradores de provas também devem considerar se é necessário usar "estilo de vida pretensioso" ou se existem maneiras mais simples, claras e compreensíveis de expressá-lo.

Uma aula de literatura para alunos do 10º ano, de acordo com o novo currículo de educação geral.

FOTO: DAO NGOC THACH

Muitos outros professores também concordaram, afirmando que o termo "phông bạt" (tela de bambu) deveria ter sido colocado entre aspas, pois é gíria, não é de uso comum e nem todos os alunos o entendem. Portanto, os professores precisam fornecer uma explicação clara. O teste seria melhor se incluísse uma história, destacando alguns jovens que exibem esse comportamento na vida real.

Além disso, alguns professores discordam da expressão "o estilo de vida superficial da juventude atual", argumentando que ela generaliza e pressupõe que quase todos os jovens têm esse estilo de vida. Talvez a expressão devesse ser revisada para "o estilo de vida superficial de alguns jovens hoje em dia".

Questão de exame sobre 'Um estilo de vida superficial': O que os alunos pensam?

Além disso, muitas opiniões sugerem que a prova de 45 minutos é inconsistente com a Circular 22 do Ministério da Educação e Formação, que estipula um mínimo de 60 minutos para a avaliação de alunos do ensino fundamental e médio. Ademais, a prova inclui apenas uma seção de redação, não havendo uma seção de compreensão de leitura para auxiliar os alunos a identificar as características do gênero textual, conforme as diretrizes curriculares. A forma como a prova foi elaborada parece apressada e superficial.

Em relação ao valor educativo do tema, o Sr. Le Hai Minh, professor de literatura no distrito de Binh Thanh (Cidade de Ho Chi Minh), compartilhou: "Os professores escolhem temas ou tentam 'seguir tendências' para despertar entusiasmo e interesse nos alunos, mas é importante ressaltar que o valor educativo do tema é um dos fatores mais importantes."

N. REQUISITOS QUE DEVEM SER ATENDIDOS PARA O EXAME

A mestranda Tran Le Duy destacou que a prova deve atender aos objetivos de aprendizagem do Programa de Educação Geral de 2018, conforme demonstrado pela matriz e tabela de especificações. Deve assegurar rigor científico , redação precisa, evitando ambiguidades e significados ocultos, citações corretas e atribuição adequada das fontes; o conhecimento e as informações contidas na prova devem ser corretos e isentos de erros. No que diz respeito à estética e à educação, o conteúdo deve visar a valores nobres, transmitindo lições positivas e guiando os alunos em direção aos valores da verdade, da bondade e da beleza.

O exame está causando controvérsia.

Nguyen Phuoc Bao Khoi, mestre e professor do Departamento de Literatura da Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, destaca que a escolha de temas sociais relevantes demonstra o bom conhecimento dos elaboradores da prova sobre os acontecimentos atuais, facilitando a compreensão do assunto pelos alunos. No entanto, essa escolha ainda representa uma situação delicada para os elaboradores, pois pode facilmente gerar controvérsia e reações diversas do público.

Além disso, os temas sociais abordados nas redações dos alunos precisam ser cuidadosamente considerados quanto à sua compatibilidade e adequação à sua idade e desenvolvimento psicológico. Ademais, o tema da análise social deve estar relacionado a uma situação próxima à experiência dos alunos ao lidar com questões semelhantes, a fim de estar em consonância com a abordagem de avaliação baseada em competências.

Portanto, o Mestre Khoi observou que os professores devem ser muito cuidadosos na escolha do tema ao elaborar as questões da prova. Por exemplo, nesta questão, que utiliza a palavra "banner", o elaborador da questão deveria incluir uma nota explicativa ou nota de rodapé para esclarecer seu significado. Se houvesse um trecho citado de uma fonte confiável e o enunciado fosse alterado para "Escreva uma redação sobre o fenômeno mencionado no artigo/jornal acima", a prova seria melhor.

"Ao elaborar questões de exame, independentemente do escopo ou nível, os critérios de 'segurança e boa diferenciação' devem sempre ser priorizados. Opiniões públicas como 'bom/ruim, antigo/novo, refletindo a vida real/sem conexão com a realidade' não podem ser concretizadas em critérios e nunca foram critérios para avaliar questões de exame", afirmou o Mestre Khoi.

O Ministério acaba de divulgar material de treinamento para professores da rede pública sobre elaboração de provas.

Segundo um professor de uma escola secundária no Distrito 1 da Cidade de Ho Chi Minh, os professores devem seguir rigorosamente os objetivos de aprendizagem ao criarem questões de exame, e o Departamento de Educação e Formação fornece orientações sobre a elaboração de questões.

Essa professora também afirmou que, em outubro de 2024, o Ministério da Educação e Formação divulgou apenas um conjunto de materiais de formação para professores de disciplinas básicas sobre a elaboração de provas periódicas para a disciplina de Literatura no Ensino Médio. Portanto, somente neste momento existem diretrizes específicas, e apenas os professores de disciplinas básicas têm acesso a esses materiais. Assim, alguns erros e limitações na elaboração das provas pelos professores são totalmente compreensíveis, visto que os professores que lecionam o novo currículo ainda estão em processo de adaptação. Espera-se que os materiais de orientação sejam amplamente divulgados e cheguem a todos os professores. As escolas também precisam de sessões de formação continuada abrangentes e, principalmente, deve haver uma revisão das questões das provas.

Ao elaborar questões de prova, os professores precisam ter em mente os seguintes critérios.

Ao criar propostas de redação, os professores precisam primeiro se envolver emocionalmente (na fase de brainstorming) e, em seguida, usar a razão para controlar cuidadosamente a forma, o conteúdo e cada sinal de pontuação na proposta, antecipando todas as situações e fazendo os ajustes necessários. Propostas de redação que contenham elementos que sirvam como "contexto" exigem consideração cuidadosa e consenso dentro do grupo de professores da disciplina.

As questões das provas precisam ser pedagogicamente sólidas. Utilizar materiais que reflitam a vida real é apropriado, mas ao incorporar um fenômeno ou tendência de interesse dos jovens em uma prova, os professores devem considerar cuidadosamente e usar filtros para refinar o conteúdo. Os alunos do ensino médio precisam aprender a ser educados, tolerantes, íntegros, a ter sonhos, a saber como abrir um negócio, a ler com afinco e a se engajar ativamente em atividades físicas. As questões das provas devem focar nesses aspectos para ajudar os alunos a desenvolverem suas habilidades e qualidades, mesmo sempre "seguindo as tendências".

Certa vez, sugeri ao professor de literatura que usassem a história dos alunos da Escola Secundária Le Hong Phong para Alunos Superdotados, na Cidade de Ho Chi Minh, que se curvavam ao segurança sempre que chegavam à escola, como material para uma prova. Todos acharam graça e elogiaram a ideia, mas o mais importante é que, depois da prova, os alunos da minha escola gradualmente se acostumaram a se curvar ao segurança.

Após uma prova de literatura, fui surpreendido com uma doce recompensa, uma recompensa de felicidade!

A criação de questões para provas exige que os professores se esforcem para aprimorar seus métodos, atualizar seus conhecimentos, ler diligentemente, manter-se próximos da realidade e serem proficientes no mundo virtual.

A capacidade de criar questões para avaliar os alunos é apenas a parte difícil; a maior autoridade de um professor reside em suas atividades pedagógicas colaborativas que constroem uma escola verdadeiramente eficaz, uma sala de aula verdadeiramente eficaz, um ambiente de ensino verdadeiramente eficaz e um ambiente de aprendizagem verdadeiramente eficaz. A escola é um "templo sagrado", e comentários superficiais serão simplesmente levados pelo vento...

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Fonte: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm