Mais de 63% dos professores são a favor da legalização de aulas extras.

A equipe de pesquisa recomenda que a questão do ensino e da aprendizagem adicionais seja analisada sob diversas perspectivas.

No âmbito do projeto “Pesquisa sobre a vida dos professores na região Sul: Experimentos nas províncias de Binh Thuan , Tay Ninh e Hau Giang”, o Instituto de Desenvolvimento de Políticas da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh realizou uma pesquisa, entrevistou 132 gestores educacionais e professores de todos os níveis, além de conduzir um amplo levantamento com 12.505 professores nas três localidades mencionadas, entre setembro e outubro.

Mais de 25% dos professores ministram aulas extras na escola.

Além das atividades regulares de ensino na escola, há professores que também ministram aulas extras para complementar sua renda. Mais de 25% dos professores entrevistados dão aulas extras na escola e mais de 8% ministram aulas extras fora da escola. As aulas extras se concentram principalmente em grupos de disciplinas como matemática, literatura, inglês, física e química (representando mais de 79%). O tempo dedicado às aulas extras também aumenta gradualmente de acordo com o nível de ensino: em média, os professores que ministram aulas extras no ensino fundamental dedicam 8,6 horas por semana, no ensino médio 13,75 horas por semana e no ensino superior 14,91 horas por semana.

Os tipos de atividades extracurriculares ministradas por professores também são bastante diversos, incluindo aulas na escola, em casa, em centros de apoio, online e em plataformas de aprendizagem aberta. As aulas extracurriculares na escola consistem principalmente em reforço escolar, aulas de reforço e atividades de revisão para o exame final, organizadas em conjunto pela escola e pelos pais. Já as aulas extracurriculares em centros de apoio são ministradas principalmente por professores de línguas estrangeiras. Além disso, ainda existe a possibilidade de aulas extracurriculares em domicílio, presenciais ou online, embora essa prática ainda esteja proibida no momento.

Mas a equipe de pesquisa reconheceu que muitos professores confidenciaram que, além de alguns casos isolados em que "uma maçã podre estraga o cesto" nas atividades de reforço escolar, a necessidade de aulas extras é real e legítima. Devido à obsessão pelo bom desempenho, muitos alunos com dificuldades ainda encontram "condições" para avançar para a série seguinte ou para a próxima fase de estudos. Como resultado, esses alunos perdem a base, não conseguem absorver e acompanhar o conteúdo aprendido em sala de aula e se sentem entediados com os estudos. Nesse caso, os pais realmente precisam que seus filhos façam aulas extras para consolidar o conhecimento adquirido.

Além disso, a equipe de pesquisa também reconheceu que muitos pais hoje em dia têm expectativas muito altas para seus filhos, e por isso desejam que eles frequentem aulas extras, especialmente preparatórias para ingressar em boas escolas. Ademais, muitos pais são funcionários públicos ou trabalhadores com horários fixos, o que os impede de buscar os filhos na hora certa. Precisam, portanto, de professores que os levem para casa, ministrem aulas extras e até mesmo cuidem de suas refeições e bebidas. Assim, se os professores ensinam com dedicação e os alunos aprendem por necessidade real, então o ensino e a aprendizagem extras são necessários e, de fato, existem.

Diante dessas necessidades reais, os professores têm que dar aulas "por baixo dos panos". Isso, segundo muitos professores, prejudica seriamente a imagem dos docentes aos olhos dos alunos e da sociedade.

O projeto de circular que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares está recebendo muita atenção do público.

Perguntas que precisam de respostas

Durante a pesquisa, a equipe recebeu questionamentos de professores, como: por que outras profissões podem realizar trabalhos extras legalmente, mas o magistério não? Por que professores da rede pública não podem dar aulas particulares, enquanto professores autônomos podem? A equipe de pesquisa acredita que essas são questões que precisam ser respondidas. Portanto, mais de 63% dos professores expressaram o desejo de legalizar o ensino extra, incluindo aulas particulares em domicílio e online, para complementar sua renda com suas próprias habilidades. Ao mesmo tempo, manter a imagem nobre da profissão docente perante os alunos e a sociedade é mais importante do que realizar trabalhos paralelos menos relacionados à área de formação.

No estudo, o grupo de autores afirmou que, em vez de proibir estritamente as atividades extracurriculares, precisamos construir um arcabouço legal claro, um mecanismo transparente e público para o ensino extracurricular, de modo que gestores escolares, pais e a comunidade possam participar do monitoramento. Ao mesmo tempo, isso deve ser inserido no contexto da transformação digital do setor educacional e em uma plataforma de gestão online com unidade nacional. Além disso, devemos priorizar soluções que envolvam diversas partes interessadas para melhorar a qualidade do ensino e reduzir as atividades extracurriculares desnecessárias, em vez de focar apenas na proibição.

Ao falar mais sobre o assunto, o Professor Associado Dr. Do Phu Tran Tinh, Diretor do Instituto de Desenvolvimento de Políticas da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que a equipe de pesquisa desejava coletar mais opiniões de pais em diferentes grupos locais para obter uma visão mais multidimensional sobre a questão do ensino e aprendizagem extracurriculares.

Fonte: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm