Ministerul Educației oferă ghiduri pentru depășirea dificultăților în predarea disciplinelor integrate

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale , materiile integrate sunt implementate astfel încât fiecare profesor de predare predă fiecare materie, în loc să fie o singură persoană responsabilă.

Pe 24 octombrie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis un document care îndrumă înlăturarea dificultăților în predarea Științelor Naturii, Istoriei și Geografiei.

Științele naturii au patru componente principale de conținut, inclusiv: Materia și transformarea ei, Energia și transformarea, Ființele vii, Pământul și cerul, corespunzătoare conținutului materiilor anterioare de Fizică, Chimie și Biologie.

Ministerul recomandă ca școlile să desemneze profesori cu expertiză adecvată conținutului și programei școlare. Profesorii de specialitate din fiecare clasă se vor coordona cu alți profesori pentru a testa, evalua și unifica notele elevilor.

Ministerul consideră că permiterea profesorilor să predea două sau mai multe fluxuri de conținut sau o întreagă materie trebuie făcută pas cu pas.

Comparativ cu directivele privind implementarea programului de învățământ secundar emise în 2021 (care au fost aplicate doar la clasa a VI-a), de data aceasta Ministerul a pus mai mult accent pe existența unor cadre didactice cu expertiza adecvată pentru a preda în funcție de fluxul de conținut.

Aranjarea orarului trebuie să fie în ordinea corectă, asigurându-se că subiectele predate mai întâi stau la baza conținutului predat ulterior și nu trebuie predate subiecte în fiecare semestru în același timp, așa cum se sugerează în documentul vechi. De exemplu, în programa clasei a VII-a, subiectul „Pârghie și cuplu” trebuie predat înainte de lecția „Aparatul locomotor uman”.

Pentru Istorie și Geografie , cartea integrată conform programului din 2018, care este utilizată de câțiva ani încoace, imprimă secțiunile de Istorie și Geografie separat, în ordine, pe o singură carte.

Până în prezent, Ministerul a instruit școlile să poată aranja predarea simultană a Istoriei și Geografiei, ceea ce înseamnă că nu este necesar să se predea toată Istoria înainte de a se preda Geografia, ci că pot preda două părți ale cunoștințelor din două materii în paralel, în aceeași perioadă de timp.

Evaluarea și evaluarea vor trebui să corespundă conținutului și duratei de predare a fiecărei discipline de Istorie și Geografie. Apoi, un profesor responsabil de Istorie și Geografie al clasei va sintetiza punctajele. Aceste îndrumări sunt neschimbate față de îndrumările anterioare ale Ministerului.

Elevii de la Școala Gimnazială Thanh An, districtul Can Gio, orașul Ho Și Min merg la școală pe 20 octombrie 2021. Fotografie: Quynh Tran — Elevii de la Școala Gimnazială Thanh An, districtul Can Gio, orașul Ho Și Min merg la școală pe 20 octombrie 2021. Fotografie: *Quynh Tran*

De fapt, această instrucțiune din partea Ministerului Educației și Formării Profesionale este modul în care multe școli au aplicat-o - adică, predarea unor discipline integrate, dar în modul în care fiecare profesor de materie predă acea materie separat. De exemplu, Științele Naturii vor fi predate de profesori de Chimie, Fizică, Biologie, în loc de un singur profesor. Același lucru este valabil și pentru Istorie și Geografie. Crearea întrebărilor de test și notarea elevilor este, de asemenea, convenită și împărțită între profesori.

Unele școli predau conform programei școlare, în timp ce altele permit profesorilor să predea fiecare materie pe rând, de exemplu, mai întâi predând fizică, apoi chimie și apoi biologie.

Această nouă directivă a fost emisă după ce Ministerul a primit numeroase comentarii din partea profesorilor, care au subliniat dificultățile în predarea disciplinelor integrate. Odată cu aplicarea noului program în 2021, profesorii de fizică, chimie, biologie, istorie și geografie vor fi obligați să urmeze un curs de formare de 6 luni pentru a preda discipline integrate. De exemplu, profesorii de istorie vor fi adăugați la geografie; profesorii de biologie vor fi obligați să predea atât fizică, cât și chimie.

Totuși, conform școlilor, este foarte dificil pentru un profesor să predea cu încredere cursuri integrate după un timp atât de scurt. Scopul disciplinelor integrate este de a ajuta elevii să aibă o viziune cuprinzătoare, să combine cunoștințe din mai multe domenii pentru a rezolva problemele din viață, să economisească timp pentru experiență, dar în realitate este ca o combinație de discipline vechi.

La mijlocul lunii august, în cadrul unei întâlniri cu profesori din întreaga țară, ministrul Nguyen Kim Son a recunoscut că predarea integrată a fost unul dintre cele mai mari blocaje și dificultăți în implementarea noului program și că ar putea fi ajustată.

La acea vreme, mulți profesori și administratori au propus separarea acestor materii în discipline individuale, așa cum se făcea până acum. Într-un sondaj realizat de VnExpress pe 29 august, peste 3.900 din aproape 4.400 de opinii au fost de acord cu acest lucru.

Cu toate acestea, profesorul asociat Dr. Chu Cam Tho, șeful Departamentului de Cercetare în Evaluarea Educațională din cadrul Institutului de Științe ale Educației din Vietnam, a declarat că ar fi păcat ca disciplinele integrate să fie separate în discipline individuale, deoarece predarea integrată este politica corectă, ajutând elevii să dezvolte calități și abilități, ca obiectiv al noului program. Potrivit acesteia, școlile ar trebui să fie autonome în această privință. Școlile care au rezultate bune ar trebui încurajate să continue, iar cele care întâmpină dificultăți ar trebui sprijinite.

Duong Tam

Legătură sursă