Ministrul Educației și Formării Profesionale: Calitatea este axa, profesorii sunt cheia

Legendă foto — Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son. Foto: TH

Stimate domnule ministru, Rezoluția 71-NQ/TW este un document de importanță strategică, nu doar pentru sectorul educației , ci și pentru dezvoltarea umană. Așadar, cum formează și dezvoltă sectorul educației personalul didactic conform Rezoluției 71-NQ/TW?

Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe implementarea eficientă a Rezoluției nr. 71-NQ/TW, care definește clar sarcina de a construi și dezvolta o echipă de profesori ca forță centrală, jucând un rol central în cauza inovării educaționale, conform motto-ului „Calitatea ca axă, profesorii ca cheie, tehnologia ca pârghie”.

În același timp, Ministerul finalizează cadrul legal, mecanismele și politicile pentru dezvoltarea personalului didactic, în mod specific Legea privind cadrele didactice, cu scopul de a construi o echipă „susținătoare cantitativ, puternică calitativ, dedicată - cu viziune - cu talent”, care să răspundă cerințelor inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională; inovează activitatea de formare, încurajând și dezvoltănd carierele cadrelor didactice, concentrându-se pe formarea și dezvoltarea calităților profesionale, a capacității profesionale, a spiritului de inovație și a creativității, a capacității de a inspira și ghida cursanții în învățare și practică.

În plus, Ministerul inovează și implementează eficient Programul de Învățământ General din 2018 și noul Program de Învățământ Preșcolar, care definesc rolul profesorului ca organizator, îndrumând elevii să exploreze proactiv cunoștințele, să exerseze abilitățile și să dezvolte o atitudine pozitivă față de învățare, în loc să transmită cunoștințele într-un singur sens.

Ministerul promovează, de asemenea, transformarea digitală și inovarea în metodele de predare, încurajează profesorii și managerii să aplice tehnologia informației, să exploateze platformele și instrumentele digitale moderne, pentru a construi un mediu de învățare inteligent, deschis, creativ, uman, adaptându-se cerințelor erei digitale.

În plus, Ministerul construiește un mediu de lucru pozitiv, democratic și uman, creând condiții pentru ca profesorii să învețe, să împărtășească experiențe și să dezvolte capacități profesionale, cultivând astfel pasiunea, interesul și responsabilitatea în predarea și educarea elevilor; onorând și răspândind imaginea unor profesori creativi, dedicați și profesioniști prin activități de comunicare, mișcări de emulare, premii, concursuri și programe de onorare a profesorilor și managerilor remarcabili, pentru a afirma valoarea, poziția și mândria profesiei didactice în societate.

Legea privind profesorii a fost adoptată de Adunarea Națională, în care dezvoltarea personalului didactic este în centrul atenției și obiectivul principal. Până în prezent, cum a fost implementată Legea privind profesorii și documentele subordonate, domnule ministru?

Imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind profesorii, Ministerul Educației și Formării Profesionale a elaborat și a prezentat Guvernului 3 Decrete și 14 Circulare, asigurându-se că acestea vor intra în vigoare simultan la intrarea în vigoare a Legii privind profesorii, la 1 ianuarie 2026. Aceste documente au fost elaborate într-o direcție standardizată și mai bună pentru profesori, cu unele aspecte notabile.

În primul rând, este vorba de standardizarea și sincronizarea în întregul sistem, prin implementarea consolidării a două sisteme de standarde (titluri profesionale și standarde profesionale) într-un sistem de titluri asociate cu standarde de competență profesională, aplicate uniform atât în învățământul public, cât și în cel privat. Acest lucru vizează crearea unui nivel comun de calitate pentru întregul colectiv; asigurarea echității în accesul la o educație de calitate pentru studenți; creșterea transparenței și accesibilității în evaluarea, selecția și formarea cadrelor didactice.

În același timp, reglementările privind conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice vor fi ajustate în conformitate cu practica pedagogică, asigurând un input de calitate, adecvat fiecărui nivel de educație și formare profesională. Politicile privind salariile, indemnizațiile, sprijinul și atragerea cadrelor didactice vor fi, de asemenea, revizuite și completate, contribuind la creșterea veniturilor și la îmbunătățirea vieții cadrelor didactice.

Cum se va realiza responsabilizarea și inovarea mecanismului de recrutare, mobilizare și rotație a personalului didactic atunci când sectorul Educației este unitatea conducătoare, domnule Ministru?

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale este responsabil de elaborarea unui Decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice și o Circulară care reglementează autoritatea de recrutare a cadrelor didactice. În consecință, se propune ca autoritatea de recrutare, mobilizare și transfer a cadrelor didactice din învățământul preșcolar, general, educație continuă și școlile publice specializate să fie atribuită Departamentului Educației și Formării Profesionale, care va prelua implementarea.

În proiectul de Rezoluție al Adunării Naționale privind o serie de mecanisme și politici specifice și remarcabile pentru realizarea de progrese în dezvoltarea educației și formării profesionale, Ministerul Educației și Formării Profesionale a propus desemnarea Directorului Departamentului Educației și Formării Profesionale cu exercitarea autorității de recrutare și primire a cadrelor didactice, managerilor instituțiilor de învățământ și a personalului din învățământul preșcolar, învățământul general, învățământul continuu, școlile specializate și liceele profesionale publice din provincie.

Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un Decret care detaliază o serie de articole privind Legea privind cadrele didactice și detaliază conținutul și metodele de recrutare a cadrelor didactice, asigurându-se că recrutarea se bazează pe standardele profesiei didactice, metoda de recrutare fiind prin examen sau selecție, inclusiv practica pedagogică. Aceasta reprezintă baza pentru selectarea persoanelor cu capacitate și calități suficiente, în special capacitatea de practică pedagogică, pentru a îndeplini imediat sarcinile didactice și educaționale la recrutarea în domeniu și, în același timp, este în concordanță cu orientarea de eliminare a reglementărilor privind stagiile de practică pentru funcționarii publici atunci când Legea revizuită privind funcționarii publici va fi adoptată de Adunarea Națională în viitorul apropiat.

Profesorii sunt considerați fundamentul și pilonul educației. Prin urmare, inovația în formarea cadrelor didactice este cheia implementării cu succes a inovației și a progresului în dezvoltarea educației și formării profesionale. Cum va implementa Ministerul Educației și Formării Profesionale această inovație, domnule ministru?

Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat, implementează și va implementa o serie de inovații legate de formarea cadrelor didactice.

Prima este inovația în obiectivele și conținutul programelor de formare a cadrelor didactice. Formarea cadrelor didactice are ca scop dezvoltarea unei capacități profesionale pedagogice cuprinzătoare, ajutând profesorii să devină organizatori, ghizi și sprijinind elevii în procesul de învățare; reducerea conținutului teoriei academice, creșterea timpului de practică, a stagiilor pedagogice, a cercetării lecțiilor și a experienței profesionale din viața reală. Creșterea numărului de cursuri despre metode active de predare, metode moderne de predare, evaluarea capacității elevilor, educația pentru abilități de viață, valorile vieții, capacitatea de integrare internațională și gândirea critică...

Al doilea aspect este inovarea metodelor și formelor de formare. Adică organizarea formării conform unui model flexibil și deschis, creând oportunități de învățare pe tot parcursul vieții pentru studenți și profesori. Evaluarea studenților la pedagogie ar trebui să se bazeze pe capacitatea lor de practică profesională, pe abilitatea de a proiecta activități de învățare, de a organiza predarea și de a rezolva situații pedagogice, în loc să se bazeze doar pe rezultatele examenelor teoretice.

În al treilea rând, este necesară îmbunătățirea capacităților tehnologice și digitale ale profesorilor. Școlile pedagogice trebuie să integreze conținutul „transformării digitale în educație” în programul de formare; în același timp, să construiască laboratoare de tehnologie educațională și centre digitale de practică pedagogică, creând condiții pentru ca elevii să experimenteze și să practice abilitățile tehnologice chiar în procesul de învățare.

În al patrulea rând, consolidarea legăturii dintre colegiile de formare a profesorilor și licee. Studenții la cursuri de formare a profesorilor trebuie să participe la observarea cursurilor, la asistența didactică, la predarea experiențială și la cercetarea lecțiilor încă din al doilea și al treilea an de facultate. În schimb, profesorii principali și profesorii excelenți din licee ar trebui să participe la activități de predare sau de îndrumare a stagiilor de practică în cadrul colegiilor de formare a profesorilor. Acest lucru ajută la conectarea teoriei cu practica și la îmbunătățirea calității formării.

În al cincilea rând, se dorește inovarea formării și evaluării cadrelor didactice după formare: construirea și implementarea unui sistem de formare regulat, online, prin intermediul unei rețele de învățare digitală, pentru a ajuta profesorii să își actualizeze periodic noile metode, tehnologii și competențe profesionale. Evaluarea și clasificarea cadrelor didactice trebuie efectuate în conformitate cu Standardele Profesionale pentru Profesorii din Instituțiile de Învățământ General, asigurând corectitudinea, transparența și legătura cu rezultatele educaționale ale elevilor, calitățile profesionale și capacitatea practică.

Al șaselea obiectiv este internaționalizarea formării cadrelor didactice: extinderea cooperării cu instituții de învățământ și universități cu o pregătire pedagogică prestigioasă din regiune și din lume; implementarea de programe de schimb de lectori și studenți, conectarea formării, recunoașterea creditelor, precum și cercetarea și abordarea standardelor profesionale internaționale ale cadrelor didactice.

Care este opinia ministrului cu privire la menținerea indemnizațiilor pentru profesori, pe lângă noile salarii? Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un decret care reglementează politicile salariale și indemnizațiile pentru profesori?

Conform proiectului de Decret, se așteaptă ca profesorii să primească un coeficient salarial special, pe lângă regimurile salariale și de indemnizații pe care le primesc în prezent. Mai exact, proiectul de Decret prevede în prezent că „Profesorii au dreptul la indemnizații preferențiale în funcție de profesie, indemnizații de vechime pentru cadre didactice și alte indemnizații conform prevederilor legale. Beneficiarii indemnizațiilor, nivelul indemnizațiilor și metoda de calcul al indemnizațiilor vor respecta prevederile legale și prevederile prezentului Decret”.

Implementând foaia de parcurs și resursele pentru implementarea majorării indemnizațiilor profesionale, specificând prevederile Rezoluției 71-NQ/TW, Ministerul elaborează un Decret care reglementează regimul indemnizațiilor preferențiale în funcție de profesie pentru funcționarii publici și angajații care lucrează în instituțiile publice de învățământ. În special, se propune implementarea majorării indemnizațiilor profesionale conform foii de parcurs, care include două faze. Faza 1 (2026-2030), Ministerul propune suplimentarea indemnizației pentru personalul școlar cu 20%; creșterea cu 15% pentru cadrele didactice de la toate nivelurile de învățământ preșcolar și general, creșterea indemnizației preferențiale cu 5% pentru profesorii și lectorii din universități și instituții de învățământ profesional. Faza 2, începând cu 2031, implementarea indemnizațiilor preferențiale în funcție de profesie pentru cadrele didactice de învățământ preșcolar și general se va aplica conform prevederilor Rezoluției 71-NQ/TW.

În ceea ce privește foaia de parcurs, Ministerul Educației și Formării Profesionale se coordonează cu Ministerul Afacerilor Interne și cu Ministerul Finanțelor pentru a elabora un decret guvernamental, care se așteaptă să fie prezentat Guvernului spre aprobare în 2025, pentru a se asigura că acesta intră în vigoare în același timp cu Legea privind cadrele didactice.

În ceea ce privește resursele, la implementare, bugetul de stat va fi alocat în planul anual și sperăm, de asemenea, că localitățile vor fi mai proactive în echilibrarea și prioritizarea educației, astfel încât această politică să poată prinde cu adevărat viață, contribuind la îmbunătățirea vieții, creând motivație pentru ca profesorii să se simtă în siguranță în munca lor și să rămână în profesie pentru o lungă perioadă de timp, îmbunătățind astfel calitatea educației și răspândind valorile umaniste ale Rezoluției 71.

Una dintre politicile remarcabile ale Legii privind cadrele didactice este afirmarea poziției, protejarea onoarei și prestigiului profesiei didactice. În consecință, cadrele didactice sunt identificate ca forță centrală a sectorului educațional, jucând un rol decisiv în asigurarea calității educației; li se garantează drepturi în activitățile profesionale corespunzătoare funcției lor; au dreptul să fie proactivi în activitățile profesionale...

Legea prevede, de asemenea, ce nu au voie organizațiile și persoanele să facă față profesorilor și cum să gestioneze încălcările reputației, onoarei și demnității profesorilor. Pe lângă salariu și indemnizații, profesorii au dreptul și la politici de sprijin, atragere și promovare, inclusiv: subvenții bazate pe natura muncii și regiune; sprijin pentru formare și dezvoltare; sprijin periodic pentru asistență medicală, asistență medicală ocupațională; și acordarea de locuințe publice sau colective sau sprijin pentru închirierea de locuințe atunci când lucrează în zone deosebit de dificile. În același timp, există politici de atragere și promovare a persoanelor înalt calificate, talentate, deosebit de dotate și cu înaltă calificare pentru a lucra în domenii deosebit de dificile; profesori într-o serie de domenii importante și esențiale...

Aceste politici și regimuri vor fi specificate în documentele care ghidează implementarea Legii privind cadrele didactice, care se așteaptă să intre în vigoare la 1 ianuarie 2026. Politicile menționate mai sus, împreună cu reglementările privind standardele profesionale, numirea titlurilor de profesori, recrutarea, utilizarea, onorarea și recompensarea cadrelor didactice etc., vor reprezenta soluții cuprinzătoare pentru a ajuta profesorii să se simtă în siguranță în munca lor, să se concentreze pe activitățile profesionale și să creeze motivație pentru ca aceștia să își îmbunătățească capacitatea și să își dezvolte continuu cariera.

Ce soluții are sectorul educației pentru a atrage studenți buni în profesia didactică, domnule ministru?

Sectorul educației a stabilit că: Dezvoltarea unei echipe de profesori nu înseamnă doar formarea profesorilor, ci și formarea unor oameni care inspiră, conduc și creează viitorul pentru tânăra generație. Atragerea de studenți excelenți în sectorul educației este una dintre prioritățile principale și, de asemenea, o sarcină strategică a sectorului educației în perioada următoare. Ministerul revizuiește și ajustează cuprinzător politicile pentru creșterea nivelului de școlarizare și a sprijinului pentru cheltuielile de trai și asigurarea ocupării forței de muncă după absolvire, astfel încât studenții la pedagogie să poată studia cu liniște sufletească și să rămână în profesie pentru o lungă perioadă de timp; extinderea burselor pentru talente pedagogice, încurajarea studenților cu rezultate deosebite la examenele naționale și internaționale să studieze domenii pedagogice; creșterea standardelor de admitere, a standardelor de performanță, corelarea formării cu nevoile reale de resurse umane ale localității și cu cerințele de reînnoire a programului de învățământ general.

Ministerul se concentrează, de asemenea, pe construirea unui mediu profesional atractiv și a unui statut social demn pentru cadrele didactice. Mecanismele prioritare în recrutare, ierarhizare, salarizare, promovare și formare profesională sunt perfecționate, astfel încât profesia didactică să poată deveni cu adevărat o alegere prestigioasă pentru persoane talentate, dedicate și ambițioase...

Cu ocazia zilei de 20 noiembrie, ce mesaj aveți pentru profesori, domnule ministru?

Cu ocazia Zilei Profesorilor Vietnamezi, pe 20 noiembrie, aș dori să transmit tuturor generațiilor de profesori, administratori și personal din sectorul educației din întreaga țară cele mai bune urări, o profundă recunoștință și urări de sănătate, fericire și succes.

Anul școlar 2025-2026 este anul implementării unei serii de politici și directive majore ale Partidului și Statului legate de educație și formare profesională. Este anul în care sectorul educației intră într-o perioadă de inovație, de dezvoltare cuprinzătoare, spre modernizare și îmbunătățirea calității, în spiritul Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic. În acest context, sper că fiecare profesor va continua să-și păstreze credința, dragostea pentru profesie, va învăța, va crea și va inova constant metodele de predare și management pentru a satisface cerințele noii ere de dezvoltare.

Viziunea asupra motto-ului „Profesorul este profesor - Elevul este elev” subliniază relația de respect, încredere și cooperare dintre profesori și elevi.

Un profesor nu doar transmite cunoștințe, ci este și un model de personalitate, etică, datorie și responsabilitate; trebuie să predea cu inimă, cu dragoste pentru profesie, astfel încât elevii să îl respecte și să îl urmeze. Cunoașterea poate fi găsită în cărți sau pe internet, dar personalitatea și viața pot fi absorbite doar prin compania unui adevărat profesor.

Elevii trebuie să își mențină evlavia filială, să își respecte profesorii și să își considere adevărata învățare și înțelegere drept scop; nu doar să primească pasiv cunoștințe, ci trebuie să învețe activ, să pună întrebări și să se antreneze pentru a crește. Atunci când elevii știu cum să mențină eticheta și să studieze corespunzător, aceasta este, de asemenea, cea mai mare recunoștință față de profesorii lor.

În era actuală a tehnologiei digitale și a dezvoltării internetului, relația profesor-elev trebuie valorizată și mai mult, deoarece doar respectul și afecțiunea dintre profesori și elevi pot împiedica educația să devină distorsionată, pragmatică și insensibilă. Societatea trebuie să respecte și să mențină cu strictețe spiritul de „respectare a profesorilor și valorizare a educației”. Familiile trebuie să-i învețe pe copii să respecte profesorii și să aprecieze învățarea. Școlile trebuie să creeze un mediu în care profesorii și elevii să se conecteze cu adevărat, iar profesorii înșiși trebuie să exerseze întotdeauna pentru a demonstra corect rolul profesorilor în fiecare lecție și fiecare acțiune. O educație solidă nu poate lipsi de disciplină și strictețe în relația profesor-elev.

Vă mulțumesc foarte mult, domnule ministru!

Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm