Un punct de cotitură în procesul de selecție a elevilor după gimnaziu.

Elevii care au absolvit clasa a IX-a au două opțiuni paralele: să-și continue studiile la un liceu obișnuit sau să urmeze un liceu vocațional (combinând studiile academice cu formarea profesională, primind în continuare echivalentul studiilor liceale pentru a-și continua studiile sau să înceapă să lucreze devreme).

Acesta este un punct notabil al Legii învățământului profesional, adoptată recent de Adunarea Națională și care intră în vigoare de la 1 ianuarie 2026.

Prin urmare, începând cu anul 2026, pe lângă liceu, absolvenții de gimnaziu vor avea o opțiune suplimentară: liceul profesional. Aceasta înseamnă că, odată cu adăugarea liceului profesional, învățământul secundar va avea două opțiuni: prima, liceul, și a doua, liceul profesional. În timp ce liceul este pentru majoritate, liceul profesional integrează profund conținutul de bază al învățământului liceal cu formarea profesională.

Spre deosebire de vechea noțiune conform căreia învățământul profesional era un „ocolitor” sau era ales doar de elevii care nu reușeau să intre în liceele publice din disperare, modelul liceului profesional este conceput ca o cale deschisă, cu condiția de admitere de a absolvi gimnaziul. Perioada de formare este de 3 ani, cu 6 semestre.

În special, disciplinele culturale nu sunt predate separat, ci sunt concepute pentru a fi integrate cu specializarea vocațională, ajutând elevii să vadă semnificația practică a învățării lor (programul actual de învățământ secundar vocațional menține o programă separată și complexă pentru predarea disciplinelor culturale).

Programul integrează, de asemenea, învățarea culturală și profesională în fiecare semestru, în loc să concentreze toate disciplinele culturale în primul an. Această abordare își propune să evite supraîncărcarea studenților – unul dintre principalele motive ale ratelor de abandon școlar în modelele anterioare de formare profesională.

Mai exact, după absolvirea programului de liceu vocațional, cursanții au un nivel de educație echivalent cu liceul și posedă, de asemenea, un certificat vocațional de nivel 3 sau 4, ceea ce îi face capabili să intre pe piața muncii sau să își continue studiile la nivel intermediar, universitar sau de facultate în același domeniu.

În fiecare an, peste 1 milion de elevi la nivel național absolvă gimnaziul. Cu toate acestea, timp de mulți ani, după absolvirea gimnaziului, majoritatea elevilor și a părinților au presupus că singura cale este continuarea gimnaziului. Mulți părinți și elevi încă nu fac o distincție clară între diferitele modele educaționale. Prin urmare, direcționarea elevilor după gimnaziul a fost identificată ca o sarcină cheie, dar, în realitate, aceasta se confruntă încă cu numeroase obstacole, de la atitudinile societale până la lipsa unor modele de formare suficient de convingătoare. Astfel, se așteaptă ca învățământul secundar profesional să devină o bază solidă pentru o direcționare educațională eficientă.

Studenții studiază ingineria electrică la Colegiul Profesional Phu Yen.

Realitatea procesului anual de înscriere pentru clasa a X-a în școlile publice arată că majoritatea elevilor se înscriu pentru examenul de admitere sau procesul de selecție în loc să aleagă alte opțiuni. Acest lucru limitează și mai mult canalizarea elevilor de gimnaziu către școlile profesionale. Între timp, piața muncii prezintă în ultimii ani un dezechilibru, multe sectoare având un „exces de profesori”, dar o „lipsă” de lucrători calificați. Mulți absolvenți de universitate, după absolvire, nu își pot găsi locuri de muncă și trebuie să se întoarcă la formarea profesională sau să ocupe locuri de muncă necalificate. Acest lucru duce la o risipă pentru societate, în special pentru părinți și elevi înșiși.

La Conferința privind Învățământul Profesional din 2025, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că modelul de liceu profesional va aborda multe dintre deficiențele actuale. Acest model nu va înlocui modelul centrelor de învățământ profesional sau al centrelor de educație continuă, ci mai degrabă modelul sistemului de învățământ secundar, rezolvând preocupările profesorilor cu privire la integrarea formării profesionale și a învățământului general; și contribuind la rezolvarea eficientă a problemei plasării elevilor după învățământul gimnazial.

„Acest model este destinat elevilor de după terminarea gimnaziului, nu adulților. Prin urmare, în viitor, o parte din sistemul de școli profesionale care urmează modelul 9+ va fi convertită în mod flexibil și priceput la modelul de liceu profesional pentru a asigura o încadrare adecvată. Unele localități vor revizui și modifica funcțiile și sarcinile unor Centre de Educație Continuă și Formare Profesională, transformându-le complet în licee profesionale. Sistemul de școli profesionale private va fi, de asemenea, încurajat să se convertească la acest model, iar aceasta va fi una dintre sarcinile cheie care vor fi implementate în 2026”, a subliniat ministrul Nguyen Kim Son.

Ne confruntăm cu o lipsă gravă de resurse umane calificate și adaptabile. Legea învățământului profesional, adoptată recent de Adunarea Națională, a deschis un cadru juridic important, nu doar oferind o soluție pentru fluxul educațional, ci și punând bazele unei strategii naționale de dezvoltare a resurselor umane în noua eră.

Pentru a realiza acest lucru, pe lângă un cadru juridic cuprinzător, este esențial un efort coordonat din partea instituțiilor de formare, a companiilor și, în special, o acoperire mediatică puternică pentru a se asigura că părinții și elevii înțeleg modelele de formare. Atunci când părinții înțeleg corect și pe deplin valoarea juridică și oportunitățile educaționale și de angajare oferite de liceele vocaționale, vor avea mai multă încredere în a le permite copiilor lor să aleagă această cale.

Thuy Hang

Sursă: https://baodaklak.vn/giao-duc/202601/buoc-ngoat-trong-phan-luong-hoc-sinh-sau-thcs-10c0457/