Standardele programului de instruire trebuie stabilite în curând.

În perioada 25-27 mai, ziarul Thanh Nien a publicat o serie de articole care reflectă nemulțumirea publicului față de faptul că unele universități au inclus discipline de literatură în admiterea la facultățile de medicină. Mulți experți în domeniul admiterii și formării universitare în general, și în domeniul medical în special, consideră că aceasta este o combinație „ciudată” pentru admiterea la facultățile de medicină și sunt îngrijorați de riscul unei calități slabe a formării.

Ca răspuns la întrebarea lui Thanh Nien din numărul publicat pe 27 mai, un reprezentant al Departamentului de Știință, Tehnologie și Formare Profesională din cadrul Ministerului Sănătății a declarat că școlile au dreptul de a alege combinații de cursuri pentru a recruta studenți pentru specializări în domeniul sănătății, dar trebuie să fie responsabile pentru recrutarea și formarea candidaților în mod calitativ. În același timp, un reprezentant al Ministerului Sănătății a spus că universitățile respective au responsabilitatea de a explica baza acestei selecții.

Ieri (28 mai), dna Nguyen Thu Thuy, directoarea Departamentului de Învățământ Superior din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a împărtășit presei punctul de vedere al ministerului cu privire la faptul că unele universități folosesc o combinație de discipline literare pentru a recruta studenți la medicină.

Studenți ai Universității de Medicină Pham Ngoc Thach. În 2023, în planul de înscrieri al școlii, scorul la examenul de absolvire a liceului la literatură va fi considerat doar un criteriu secundar pentru luarea în considerare a candidaților atunci când scorurile sunt egale.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII VA REVIZUI METODELE DE ADMITERE

Potrivit doamnei Nguyen Thu Thuy, în discuțiile despre literatura de specialitate din cadrul grupului de admitere la medicină din cadrul unor universități private, opiniile experților și ale școlilor de formare medicală pe această temă profesională sunt foarte importante, un semnal foarte pozitiv. În plus, universitățile relevante poartă, de asemenea, schimburi de replici și explicații cu societatea, cu medicii, cu agențiile de management de stat... Acest lucru demonstrează pozitivitate, emanând spiritul autonomiei universitare, împreună cu responsabilitatea.

„Ministerul Educației și Formării Profesionale ascultă și absoarbe întotdeauna informații pentru a putea face ajustări de politici adecvate funcțiilor și sarcinilor conducerii statului. Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale apreciază foarte mult faptul că presa a transmis vocile profesionale ale experților, opiniile școlilor de medicină... Acestea sunt perspective foarte importante pentru agențiile de elaborare a politicilor. În plus, prin opiniile și vocile agențiilor profesionale, experții, familiile, părinții și medicii au la dispoziție mai multe informații multidimensionale de cercetat și de ales”, a comentat dna Thuy.

Școlile cu metode și formulare de admitere nepotrivite, cu rate de admitere foarte scăzute... vor fi afectate în ceea ce privește reputația, imaginea și calitatea formării, iar pe termen lung, studenții cu siguranță nu vor alege să studieze acolo.

Dna NGUYEN THU THUY (Director al Departamentului de Învățământ Superior, Ministerul Educației și Formării Profesionale)

Potrivit dnei Thuy, regulamentul actual de admitere al Ministerului Educației și Formării Profesionale stipulează clar că fiecare metodă de admitere (pe care instituția de formare decide să o utilizeze) trebuie să stipuleze clar criteriile de evaluare și admitere și modul de utilizare combinată a criteriilor pentru a clasifica, ierarhiza și determina condițiile de admitere a candidaților în funcție de cerințele programului de formare și ale specializării. Criteriile de evaluare și admitere trebuie să se bazeze pe cerințele privind cunoștințele de bază și competențele de bază pe care candidații trebuie să le aibă pentru a studia programul de formare și specializarea.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va revizui metodele generale de admitere în școli și, dacă este necesar, va solicita instituțiilor de formare relevante să raporteze și să explice problemele de interes social.

„La urma urmei, cel mai important factor care preocupă toate părțile interesate este calitatea formării școlilor. Școlile cu forme și metode de înscriere nepotrivite, cu rate de înscriere foarte scăzute... vor fi afectate în ceea ce privește reputația, imaginea și calitatea formării, iar pe termen lung, elevii cu siguranță nu vor alege să studieze acolo. Prin urmare, încă o dată, se afirmă că se așteaptă ca canalele de informare și consecințele pe termen lung să aibă un efect pozitiv, ajutând școlile să se autoadapteze și să se îmbunătățească”, a comentat dna Thuy.

Care este rolul Ministerului Sănătății ?

Cu toate acestea, dna Nguyen Thu Thuy a mai spus că, în ceea ce privește faptul că universitățile folosesc o combinație de discipline literare pentru a lua în considerare admiterea la universitățile de medicină, rolul Ministerului Sănătății este, de asemenea, deosebit de important.

În 2020, Prim-ministrul a semnat Decizia nr. 436/QD-TTg (Decizia 436) de promulgare a planului de implementare a cadrului național de calificări vietnamez pentru nivelurile de învățământ universitar în perioada 2020-2025, în care Ministerul Sănătății a fost însărcinat cu conducerea în dezvoltarea standardelor programelor de formare pentru sectorul sănătății.

Sănătatea și profesorii sunt două specializări pentru care Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit scoruri minime.

Liderul universității de medicină a subliniat în articol: „Conform regulamentului de admitere la universitate emis de Ministerul Educației și Formării Profesionale, există doar 2 specializări pentru care Ministerul Educației și Formării Profesionale stipulează un prag pentru a asigura calitatea inputului (scor minim), și anume sectorul sănătății și formarea cadrelor didactice. Acest lucru arată că și Ministerul Educației și Formării Profesionale este conștient de importanța calității inputului pentru sectorul sănătății. Dacă, prin opinia publică, școlile relevante se autoajustează, acest lucru este foarte valoros. În caz contrar, ministerele Educației și Formării Profesionale și Sănătății ar trebui să se coordoneze pentru a găsi o soluție rezonabilă, să nu-i lase pe studenți să irosească în zadar 6 ani de experiență.”

În Circulara 17/2021/TT-BGDDT (emisă la 22 iunie 2021), Ministerul Educației și Formării Profesionale a stipulat, de asemenea, standardele programului de formare. În consecință, standardele programului de formare includ standarde de resurse, alte cerințe privind condițiile de asigurare a calității și standarde de rezultate pentru fiecare domeniu, grup de specializări și specializări de formare. Standardele de resurse ale programului de formare trebuie să definească clar cerințele minime privind calificările, capacitatea și experiența adecvate fiecărui nivel, specializare și orientare de formare pe care cursanții trebuie să le îndeplinească pentru a putea studia cu succes și a finaliza programul de formare cu succes. La reglementarea standardelor de resurse, este necesar să se stipuleze clar cerințele privind cunoștințele, capacitatea etc. ale cursanților, care pot include cerințe privind cunoștințele disciplinelor din combinația de admitere sau testul de evaluare a competențelor de admitere.

Până în prezent, nu a existat un standard de formare universitară pentru sectorul sănătății, iar aceasta este situația comună și pentru alte sectoare.

„Se poate observa că standardele programelor de formare sunt foarte importante pentru domenii specifice de formare. La elaborarea acestor standarde, trebuie să existe o participare activă și contribuții eficiente din partea părților relevante, inclusiv reprezentanți ai instituțiilor de formare, angajatori și asociații profesionale, precum și experți în domeniul de specialitate. Este necesar să se consulte și să se compare cu modele, standarde sau criterii pentru programele de formare ale țărilor relevante sau ale organizațiilor internaționale. În același timp, trebuie asigurată autonomia instituțiilor de formare în elaborarea programelor de formare”, a declarat dna Thuy.

Nu există un program standard de formare pentru sectorul sănătății.

Se știe că până în prezent nu au existat standarde de formare la nivel universitar pentru sectorul sănătății, dar aceasta este situația comună și în alte sectoare. Conform Deciziei 436, ministerele și sectoarele vor trebui să elaboreze standarde pentru programele de formare pentru sectoarele și sectoarele de care sunt responsabile (implementate prin consilii consultative înființate de ministerele/sectoarele lor), apoi să le prezinte Ministerului Educației și Formării Profesionale în trimestrul IV al anului 2022 pentru evaluare și promulgare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va înființa consilii de evaluare pentru evaluarea și promulgarea standardelor pentru programele de formare pentru sectoarele și sectoarele fiecărui domeniu din învățământul superior, urmând să fie finalizate în trimestrul III al anului 2023.

Un lider al unei universități medicale a declarat că, până în prezent, Ministerul Sănătății nu a elaborat încă standarde pentru programele de formare profesională din sectorul sănătății. Pe de altă parte, deși ministerele de resort și-au îndeplinit sarcinile la timp, în prezent (trimestrul 2/2023) nu există standarde de formare pentru sectoarele sănătății la nivel universitar, ceea ce este încă în concordanță cu programul specificat în Decizia 436. Pentru a asigura calitatea formării resurselor umane din domeniul sănătății, Ministerul Sănătății trebuie să fie mai proactiv în pregătirea transmiterii în curând către Ministerul Educației și Formării Profesionale a standardelor de formare profesională pentru sectoarele sănătății. Cu toate acestea, în această perioadă crucială, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie, de asemenea, să adopte o poziție fermă în a solicita universităților să implementeze cu strictețe reglementările de admitere.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm