În calitate de fostă șefă a departamentului de limbi străine de la Liceul Nguyen Trai pentru elevi supradotați, cu 25 de ani de experiență în predarea de limba engleză și pregătirea unor elevi excelenți la nivel național, după ce a auzit mulți elevi „plângându-se” că examenul de engleză din acest an a fost dificil, dna Vuong Bich Hanh s-a așezat să încerce codul testului 1105.

Chiar dacă a obținut 8,5 la IELTS Reading, dna Hanh a spus că a trebuit să „transpire abundent” pentru a putea rezolva toate întrebările.

„Examenul din acest an a fost neobișnuit de dificil, depășind ceea ce învață elevii în programul de învățământ general. Dacă vă uitați cu atenție la planul de lecție din manualele pentru clasele a XI-a și a XII-a, nu veți vedea multe cuvinte de vocabular apărând în examen.”

„Textul din test a fost dificil deoarece conținea multe cuvinte noi și expresii dificile, întrebările erau prea lungi, conținutul era neclar, așa că a durat mult timp să citesc și să procesez informațiile”, a spus dna Hanh. În același timp, evaluarea nivelului de cunoștințe în cadrul acestui test a necesitat ca candidații să atingă nivelul B2 - C2 pentru a-l putea realiza, depășind standardul de capacitate de producție necesar pentru elevii de clasa a XII-a, care este B1.

Liceul Nguyen Hue, Ho Chi Minh City 22 (1).jpg
Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului în orașul Ho Chi Minh. Fotografie: Nguyen Hue

De aceeași părere, dl. Huynh Chi Vien, absolvent al facultății de pedagogie engleză din SUA, a apreciat că examenul de engleză din acest an a fost dificil de depășit nivelul „general”, în special în ceea ce privește vocabularul. Fragmentele de lectură cu temele „greenwashing” sau „ agricultura de proiect” sunt, de asemenea, concepte extrem de specializate, nefamiliare elevilor de liceu.

„Cred că chiar și în limba vietnameză, este foarte dificil să le ceri elevilor să înțeleagă pe deplin conținutul lecției pentru a o face corect”, a spus dl. Vien.

Per total, în 50 de minute, pentru a citi, înțelege și răspunde la toate întrebările de pe 4 pagini A4 „pline de cuvinte”, dl Vien a spus că, pe lângă elevi, și profesorii de engleză trebuie să se chinuie.

Întrebările dificile nu pot clasifica candidații

Potrivit profesorului Bich Hanh, deși testul permite un anumit număr de cuvinte noi, testul din acest an are prea multe cuvinte noi în comparație cu abilitățile elevilor. Prin urmare, acest test poate fi dificil pentru elevii de limba engleză, ca să nu mai vorbim de elevii generali din zonele rurale și muntoase.

Dna Hanh nu susține ca întrebările testului să fie prea dificile, deoarece acest lucru este „neștiințific în testare și evaluare și nu poate clasifica elevii”.

„Structura testului este lipsită de exhaustivitate deoarece abilitățile de scriere sunt complet ignorate; gramatica, vocabularul și situațiile de comunicare din viața reală sunt neglijate. În plus, nivelul de dificultate este prea ridicat, nerespectând standardele cadrului de evaluare a competențelor, inclusiv recunoaștere - înțelegere - aplicare pe 2 niveluri, astfel încât nu se pot diferenția studenții. Acest lucru nu este bine”, a declarat dna Hanh.

Profesoara Huynh Chi Vien a mai spus că acest test nu este compatibil cu instruirea practică în limba engleză din licee și, prin urmare, nu urmărește îndeaproape și nu reflectă cu acuratețe competența reală de limba engleză a elevilor vietnamezi.

„În opinia mea, examenul de nivel general pentru o limbă străină ar trebui să se concentreze pe abilități practice cu aplicabilitate ridicată, cum ar fi întrebări orale (pentru a testa fluența ascultării și vorbirii, pronunția, utilizarea structurilor propozițiilor și a vocabularului cu probleme personale sau subiecte de interes) și un eseu în limba engleză (pentru a testa capacitatea de scriere, cum ar fi coerența în scris, eficacitatea și acuratețea utilizării gramaticii și vocabularului, ortografia) în loc de un test cu variante multiple de răspuns cu multe cunoștințe academice”, a spus dl Vien.

În ceea ce privește dificultatea examenului de absolvire a liceului din acest an, Ministerul Educației și Formării Profesionale a afirmat recent că examenul nu depășește cerințele programului. Raportul nivelurilor de gândire (legat de dificultate) respectă îndeaproape examenul de referință publicat, are diferențiere și se bazează pe rezultatele testelor din 3 regiuni.

Examenul din acest an a mărit numărul de întrebări diferențiatoare. Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, acest lucru are ca scop limitarea deficiențelor din anii precedenți, când examenul avea puține întrebări pentru clasificarea studenților, ceea ce a dus la dificultăți de înscriere, obligând multe instituții de învățământ superior să își organizeze propriile examene, generând costuri și risipă de resurse sociale.

„Compararea examenului de absolvire la limba engleză cu testul IELTS este o prostie.” Mulți oameni cred că, având în vedere dificultatea examenului de engleză din acest an, studenții cu un scor IELTS de 7.0 s-ar putea să nu fie capabili să-l facă pe tot. Potrivit profesoarei Vo Anh Triet, compararea acestuia cu testul IELTS este o prostie, deoarece fiecare test are un scop diferit.

Sursă: https://vietnamnet.vn/co-giao-25-nam-day-chuyen-toat-mo-hoi-khi-giai-de-thi-tot-nghiep-mon-tieng-anh-2417621.html