Ți-ai pierdut motivația de a studia?

ÎNVĂȚAREA UNEI LIMBI STRĂINE NU ESTE DOAR PENTRU EXAMENELE DE ABSOLVIRE

Phuong Anh, elevă în clasa a XI-a la Liceul Quang Trung (districtul Dong Da, Hanoi ), a spus că atunci când a citit vestea că Ministerul Educației și Formării Profesionale a decis să organizeze examenul la patru materii, întreaga clasă a izbucnit în bucurie. Ea a spus că, deși limba străină nu este o materie obligatorie, aproape toți membrii clasei o vor alege totuși ca a treia materie de examen, în timp ce a patra materie va fi probabil aleasă de mai multe persoane diferite.

O lecție de limbă străină pentru studenții din Ho Chi Minh City, cu un vorbitor nativ.

Pe grupurile și forumurile studenților din Hanoi, a existat o atmosferă animată de când Ministerul Educației și Formării Profesionale și-a anunțat decizia privind numărul de materii de examen. Majoritatea opiniilor nu par prea preocupate de faptul că limbile străine nu sunt o materie obligatorie, deoarece studenții din Hanoi au o aptitudine puternică pentru și trebuie să învețe această materie, așa că spun că vor alege totuși limba engleză pentru examen.

Când limbile străine au devenit materie opțională la examenul de absolvire a liceului, Lam Vinh Khon, elev în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Hong Bang (Ho Chi Minh City), a spus că se va simți mai puțin împovărat, deoarece nu va trebui să se afunde în pregătirea examenelor. Cu toate acestea, potrivit elevului, limba engleză este încă un instrument foarte necesar pentru „accesarea” lumii viitorului, așa că va continua să-și îmbunătățească abilitățile de limba engleză, în special într-un mod mai practic.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, elevă în clasa a XI-a la Liceul Nguyen Thi Minh Khai (Ho Chi Minh City), și-a exprimat îngrijorarea, considerând că examenul este o etapă crucială pentru ca elevii să își evalueze competența în limba engleză după ani de studiu. „Dacă examenul obligatoriu este abolit, școala ar putea «face acest lucru în schimb» prin conceperea unui examen final pentru limba engleză pentru clasa a XII-a, similar unui examen de absolvire a liceului”, a sugerat eleva.

STUDIAZĂ PENTRU MATERIA DE ÎNVĂȚARE, NU DOAR PENTRU A TRECE EXAMENELE.

Dl. Nguyen Xuan Khang, directorul Școlii Marie Curie (Hanoi), a declarat că, atunci când elevii săi au aflat despre examenul cu patru materii, toți au spus că vor alege să susțină examenul la limbi străine nu doar pentru a absolvi liceul, ci și pentru a investi în învățare și a susține examenul pentru a obține un certificat internațional de limbi străine. Cel mai important scop al învățării este de a folosi aceste cunoștințe în viață și de a-ți construi o carieră.

Dna Nguyen Ngoc Linh, profesoară la Liceul Nguyen Trai (Hanoi), consideră, de asemenea, că absența examenelor nu înseamnă că elevii vor înceta să studieze; aceștia trebuie în continuare să studieze limbi străine și să își finalizeze programele de învățare zilnice și săptămânale conform programa și orarului școlii.

În calitate de profesoară de engleză, dna Pham Thi Thu Trang de la Liceul Kim Boi (provincia Hoa Binh) și-a împărtășit dorința ca examenele elevilor să răspundă atât cerințelor pe termen lung ale societății în ceea ce privește cunoștințele și abilitățile de învățare, cât și să evite crearea unei presiuni excesive asupra elevilor. Acesta este și motivul pentru care este de acord cu planul de a organiza un examen de absolvire a liceului cu patru materii. Dna Trang a declarat că va consolida îndrumările privind direcțiile de studiu; va implementa o predare care dezvoltă pe deplin abilitățile de ascultare, vorbire, citire și scriere; și va aplica multe alte metode active de predare... Ea a adăugat că actualul examen de absolvire evaluează în principal gramatica, care nu este suficient de cuprinzătoare în comparație cu obiectivele materiei.

Potrivit experților, eliminarea limbilor străine de la examenul de absolvire a liceului va avea un impact semnificativ asupra predării și învățării viitoare, dar va fi mai degrabă pozitiv decât negativ.

Domnul Ha Huu Khuong, directorul Liceului Minh Ha (Hanoi), și-a exprimat și el opinia: „Nu este vorba că elevii învață limbi străine doar atunci când acestea devin materii obligatorii pentru examene și invers. În realitate, pentru mulți elevi, engleza este limba străină principală, dar aceștia stăpânesc bine și alte limbi. Învățarea unei materii nu înseamnă doar promovarea examenelor; este legată și de orientarea lor profesională și de viitorul lor parcurs academic. Dacă elevii studiază doar pentru a promova examenele, atitudinea lor față de învățare va fi superficială, lipsită de substanță și de sustenabilitate pe termen lung.”

Un expert în predarea limbii engleze (care lucrează în prezent la colegii și universități din orașul Ho Și Min) a declarat că examenul de absolvire a liceului nu poate evalua în mod cuprinzător abilitățile de ascultare, vorbire, citire și scriere ale candidaților. Colegiile și universitățile impun un anumit nivel de competență în limba engleză ca parte a standardelor lor de absolvire, iau în considerare engleza ca materie la admitere sau solicită certificate internaționale de limba engleză ca o cerință de admitere.

„Prin urmare, transformarea limbii engleze într-o materie opțională la examen nu înseamnă că nivelul de competență al elevilor în limba engleză va scădea sau că le va împiedica integrarea internațională. De fapt, programul actual de învățământ general nu a reușit să-i ajute pe elevi să devină competenți în limba engleză, în special în comunicare. Ar fi alarmant doar dacă colegiile și universitățile ar elimina cerința de a limbi străine”, a comentat expertul.

Împărtășind aceeași opinie, maestra Nguyen Nhat Quang, șefa departamentului de limbi străine - Cooperare internațională de la Nova College (Ho Chi Minh City), consideră că examenul de absolvire a liceului la limbi străine nu îi ajută pe elevi să își îmbunătățească abilitățile de limbi străine, deoarece acesta își propune doar să testeze ceea ce au învățat, în principal gramatica și vocabularul.

Potrivit domnului Quang, eliminarea limbilor străine din examenul de absolvire a liceului va avea un impact semnificativ asupra predării în viitor, dar va fi mai pozitiv. Acest lucru se datorează faptului că profesorii vor fi „eliberați”, nemaipredând doar pentru examene, ci mai degrabă pentru a ajuta elevii să îndeplinească cerințele pieței muncii. Pe termen lung, acest lucru va crește rata de învățare autentică, în loc să studieze doar pentru a trece examenele. „Dar pe termen scurt, competența elevilor în limbi străine în gramatică și vocabular va scădea, iar multe centre de meditații se vor confrunta cu dificultăți”, a prezis domnul Quang.

Sunt necesare investiții pentru îmbunătățirea calității predării și învățării limbilor străine.

Scorurile la examenele de liceu pentru liceeni variază semnificativ în funcție de regiuni, cu infrastructură și investiții diferite în resurse umane. De exemplu, la limba engleză, localitățile cu cele mai mari scoruri medii sunt Ho Chi Minh City, Binh Duong, Hanoi, Da Nang și Hai Phong. Localitățile cu cele mai mici scoruri medii sunt Ha Giang, Dien Bien, Son La și Dak Nong. Această disparitate a fost observată de mulți ani, demonstrând că, deși este o materie obligatorie pentru toți elevii, fără investiții sporite în infrastructură și resurse umane, rezultatele învățării limbilor străine vor fi dificil de îmbunătățit. Prin urmare, pentru a îmbunătăți calitatea învățării limbilor străine, Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit că aceasta trebuie să se bazeze pe îmbunătățirea infrastructurii și investițiile în resurse umane pentru predarea și învățarea acestei discipline.

Domnul Huynh Van Chuong

(Directorul Departamentului de Management al Calității, Ministerul Educației și Formării Profesionale)

Oamenii vor fi mai pozitivi atunci când au motivație interioară.

Dl. Hoang Anh Khoa, master în predarea limbii engleze de la Universitatea St. Andrews (Marea Britanie) și în prezent director academic al The M-english Home (Ho Chi Minh City), consideră că studenții care nu au oportunități de a-și dezvolta abilitățile de limbi străine, în special cei din zonele defavorizate, pot totuși promova examenul de absolvire a liceului și pot urma studii superioare valorificându-și punctele forte.

Profesorul Khoa a mai afirmat că finalizarea programului 2+2 nu va duce la un scenariu în care toată lumea abandonează limbile străine; de ​​fapt, ar putea fi invers. „Profesorii de engleză nu vor mai preda scurtături pentru a trece examenele, iar cursanții de limba engleză se vor strădui în mod proactiv să își atingă obiectivele. Pentru că învățarea limbii engleze este alegerea lor, iar universitatea pe care o frecventează este, de asemenea, alegerea lor. Totul va fi mai pozitiv atunci când există motivație internă”, a spus profesorul Khoa.

Dl. Dang Tu An, directorul Fondului pentru Sprijinirea Inovării în Învățământul General, a fost de acord și a comentat: „Absența unei discipline de limbă străină nu va afecta încurajarea elevilor de a învăța activ limbi străine pentru integrarea internațională. Excelența într-o limbă străină este determinată subiectiv de elevi și familiile acestora, nu de materia de la examenul de absolvire.”

Vor fi elevii din zonele muntoase și rurale mai puțin predispuși să aleagă limbi străine?

Un profesor de engleză de la Liceul Vi Xuyen (Ha Giang) și-a exprimat îngrijorarea pentru că scorurile obținute de Ha Giang la examenele de limbi străine au fost mult timp printre cele mai mici din țară. Decizia de a nu face obligatorii examenele de limbi străine va descuraja probabil și mai mult elevii de la studii. În timp ce elevii din orașe văd clar necesitatea de a învăța limbi străine pentru admiterea la universitate, studii în străinătate sau urmarea unor programe avansate predate în limba engleză, elevii din zonele muntoase nu văd aceste beneficii practice ale acestei materii.

Potrivit acestui profesor, procentul de elevi care aleg limba engleză pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 încoace va exista în continuare, dar va fi foarte mic. Doar cei care înțeleg cu adevărat importanța limbilor străine și au intenția timpurie de a aplica la universități cu combinații de materii care includ limba engleză o vor alege.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm