Ți-ai pierdut motivația de a studia?

ÎNVĂȚAREA UNEI LIMBI STRĂINE NU ESTE DOAR PENTRU EXAMENUL DE ABSOLVIRE

Phuong Anh, o elevă în clasa a XI-a la Liceul Quang Trung (Dong Da, Hanoi ), a spus că atunci când a citit vestea că Ministerul Educației și Formării Profesionale a decis să testeze 4 materii, întreaga clasă a izbucnit în bucurie. Această elevă a spus că, deși limba străină nu este o materie obligatorie, aproape întreaga clasă va alege totuși această materie ca a treia materie de testare și probabil vor exista multe opțiuni diferite pentru a patra materie.

O lecție de limbă străină cu străini pentru studenții din Ho Chi Minh City

Pe grupurile și forumurile studenților din Hanoi, atmosfera a fost „aglomerată” de când Ministerul Educației și Formării Profesionale a luat o decizie privind numărul de materii de examen. Majoritatea opiniilor nu sunt prea interesate de faptul că limbile străine nu sunt o materie obligatorie, deoarece studenții din oraș au puncte forte și trebuie să studieze această materie, așa că au spus că totuși aleg limba engleză pentru a susține examenul.

Când limbile străine vor deveni materie opțională la examenul de absolvire a liceului, Lam Vinh Khon, elev în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Hong Bang (HCMC), a spus că va avea o povară mai mică, deoarece nu va trebui să-și îngroape capul învățând pentru examen. Cu toate acestea, potrivit elevului, limba engleză este încă un instrument foarte necesar pentru a „accesa” lumea viitorului, așa că va continua să exerseze această abilitate, mai ales într-un mod mai practic.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, elevă în clasa a XI-a la Liceul Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), este îngrijorată deoarece consideră că examenul este o etapă importantă pentru elevi, care își pot reevalua competența în limba engleză după mulți ani de studiu. „Dacă examenele obligatorii sunt eliminate, școala poate «face asta» prin conceperea examenului final de engleză pentru clasa a XII-a ca examen de absolvire a liceului”, a sugerat eleva.

STUDIAZĂ REALITATEA ÎN LOC SĂ TE APROPII DE TEST

Dl. Nguyen Xuan Khang, directorul Școlii Marie Curie (Hanoi), a declarat că, atunci când elevii săi au aflat despre planul de examene cu 4 materii, toți au spus că vor alege să susțină examenul la limbi străine, deoarece nu numai că vor absolvi liceul, dar vor investi și în studiu și vor susține examenul pentru a obține un certificat internațional de limbi străine. Cel mai important scop al studiului este de a folosi aceste cunoștințe în viață și de a începe o carieră.

Dna Nguyen Ngoc Linh, profesoară la Liceul Nguyen Trai (Hanoi), a mai spus că acest lucru nu înseamnă că, dacă nu există examene, elevii nu vor studia, ci că trebuie totuși să învețe limbi străine și să finalizeze programe de studiu zilnice și săptămânale, conform programului de învățământ și orarului școlii.

În calitate de profesoară de limba engleză, dna Pham Thi Thu Trang, de la Liceul Kim Boi (Hoa Binh), și-a împărtășit dorința ca examenele elevilor să îndeplinească cerințele pe termen lung ale societății în ceea ce privește cunoștințele și abilitățile cursanților și să evite crearea de poveri și presiuni asupra elevilor. Acesta este și motivul pentru care este de acord cu planul examenului de absolvire a liceului, format din 4 materii. Dna Trang a spus că va intensifica consilierea privind orientarea învățării; va implementa predarea pentru a dezvolta pe deplin abilitățile de ascultare - vorbire - citire - scriere; va aplica multe alte metode active de predare... Cât despre examenul de absolvire, așa cum este el de mult timp, acesta evaluează doar gramatica materiei în principal, nu în mod cuprinzător în comparație cu obiectivele acesteia.

Potrivit experților, faptul că limbile străine nu mai sunt o materie obligatorie la examenele de liceu va avea un impact mare asupra predării în viitor, dar într-o direcție mai pozitivă.

Domnul Ha Huu Khuong, directorul Liceului Minh Ha (Hanoi), și-a exprimat și el opinia: „Nu este adevărat că atunci când o limbă străină este o materie obligatorie, elevii vor învăța o limbă străină și invers. De fapt, pentru mulți elevi, principala limbă străină este engleza, dar se descurcă bine și la alte limbi străine. Învățarea unei materii nu este neapărat pentru examen, ci este legată de orientarea profesională și de parcursul de învățare viitor al elevilor. Dacă elevii studiază doar pentru examen, atitudinea lor față de învățare va fi superficială, nu substanțială și pe termen lung.”

Un expert în predarea limbii engleze (care lucrează la colegii și universități din orașul Ho Și Min) a declarat că examenul de absolvire a liceului nu poate evalua în mod cuprinzător abilitățile de ascultare, vorbire, citire și scriere ale candidaților. Colegiile și universitățile impun un anumit nivel de competență în limba engleză în standardele lor de scriere, iau în considerare engleza ca materie atunci când înscriu studenții sau solicită un certificat internațional de limba engleză la admitere.

„Prin urmare, a considera limba engleză ca materie opțională nu înseamnă că nivelul de competență al elevilor în limba engleză va scădea sau le va împiedica integrarea internațională. Realitatea dovedește, de asemenea, că actualul program de învățământ general nu poate ajuta elevii să devină buni la limba engleză, în special în comunicare. Abia atunci când colegiile și universitățile vor elimina cerințele de limbi străine va fi alarmant”, a comentat expertul.

De aceeași părere, maestrul Nguyen Nhat Quang, șeful Departamentului de Limbi Străine - Cooperare Internațională al Colegiului Nova (HCMC), a declarat că examenul de absolvire a liceului la limbi străine nu îi ajută pe elevi să își îmbunătățească abilitățile de limbi străine, deoarece acesta își propune doar să recapituleze ceea ce au învățat, în principal gramatica și vocabularul.

Potrivit domnului Quang, faptul că limbile străine nu mai sunt o materie obligatorie la examenele de liceu va avea un impact mare asupra predării în viitor, dar într-o direcție mai pozitivă. Deoarece profesorii vor fi „dezlegați”, nu vor mai preda pentru examene, ci vor preda pentru elevi, pentru a îndeplini cerințele pieței muncii. Pe termen lung, acest lucru va crește rata de învățare reală, în loc să fie doar pentru a face față examenului. „Dar, pe termen scurt, abilitățile elevilor în limbi străine în ceea ce privește gramatica și vocabularul vor scădea, iar multe centre de pregătire pentru examene se vor confrunta cu dificultăți”, a prezis domnul Quang.

Trebuie făcute investiții pentru îmbunătățirea calității predării și învățării limbilor străine.

Examenul de absolvire a liceului pentru limbi străine al elevilor este foarte diferit între diferite regiuni în ceea ce privește facilitățile și investițiile în învățarea umană. De exemplu, la limba engleză, localitățile cu cele mai mari scoruri medii sunt Ho Chi Minh City, Binh Duong, Hanoi, Da Nang, Hai Phong. Localitățile cu cele mai mici scoruri medii sunt Ha Giang, Dien Bien, Son La, Dak Nong... Această diferență se observă de mulți ani, așa că, chiar dacă este o materie obligatorie pentru toți elevii, dacă nu există investiții sporite în facilități și resurse umane, rezultatele învățării limbilor străine vor fi totuși dificil de îmbunătățit. Astfel, pentru a îmbunătăți calitatea învățării limbilor străine, Ministerul Educației și Formării Profesionale a stabilit că aceasta trebuie să se bazeze pe îmbunătățirea facilităților și investițiile în resurse umane în predarea și învățarea acestei discipline.

Domnul Huynh Van Chuong

(Directorul Departamentului de Management al Calității, Ministerul Educației și Formării Profesionale)

Va fi mai pozitiv atunci când există motivație internă.

Dl. Hoang Anh Khoa, master în predarea limbii engleze la Universitatea St. Andrews (Marea Britanie), în prezent director academic al The M-english Home (HCMC), consideră că studenții care nu au condițiile necesare pentru a dezvolta limbi străine, în special în „zonele de câmpie”, pot totuși promova examenul de absolvire a liceului și pot studia la un nivel superior cu propriile atuuri.

Dl. Khoa a comentat, de asemenea, că opțiunea 2+2 nu va duce la perspectiva abandonării limbilor străine de către toată lumea, ci chiar opusul. „Profesorii de engleză nu vor mai preda trucuri pentru a face față, iar cursanții de limba engleză se vor strădui, de asemenea, în mod proactiv să își atingă obiectivele. Pentru că învățarea limbii engleze este alegerea lor, iar universitatea este, de asemenea, alegerea lor. Totul va fi mai pozitiv atunci când există motivație din interior”, a spus dl. Khoa.

Dl. Dang Tu An, directorul Fondului pentru Sprijinirea Inovării în Învățământul General, a fost de acord și a comentat: „Lipsa unei discipline de limbă străină nu va afecta încurajarea elevilor de a studia activ limbi străine pentru integrarea internațională. A fi bun la limbile străine depinde de subiectivitatea elevilor și a familiilor acestora, nu de orientarea și decizia de la examenul de absolvire.”

Elevii din zonele muntoase și rurale vor alege rareori limbi străine?

Un profesor de engleză de la Liceul Vi Xuyen (Ha Giang) și-a exprimat îngrijorarea pentru că, mult timp, scorurile la testele de limbi străine din Ha Giang au fost „la coada” în comparație cu restul țării, iar neimpunerea testelor de limbi străine va face probabil ca elevii să-și piardă motivația de a studia. În oraș, elevii văd clar nevoia de a învăța limbi străine pentru admiterea la universitate, pentru a studia în străinătate sau pentru a urma programe avansate de limba engleză... elevii din zonele muntoase nu văd semnificația practică a acestei materii.

Potrivit acestui profesor, procentul elevilor care aleg limba engleză ca materie pentru examenul de absolvire a liceului din 2025 va exista în continuare, dar va fi foarte scăzut. Doar cei care văd cu adevărat importanța limbilor străine și au o orientare timpurie pentru admiterea la universitate într-un grup cu această materie o vor alege.

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm