Părinții dau în judecată școala după ce copilul lor a luat o notă proastă la Istorie.

Incidentul a avut loc la Școala Publică Hingham din Massachusetts (SUA). Conform raportului școlii, în timpul unei teme la Istorie, un elev de clasa a XII-a a copiat răspunsurile generate de inteligența artificială în lucrarea sa fără a le selecta. Reprezentanții școlii au declarat că elevii pot folosi inteligența artificială pentru a dezvolta subiecte de cercetare și a găsi materiale de referință, dar nu au voie să copieze text generat de inteligența artificială.

Pentru a-și completa eseul la Istorie, în timp ce alți elevi au petrecut 7-9 ore, acest elev a folosit inteligența artificială și i-a luat doar 52 de minute. Această acțiune a încălcat regulile de integritate ale școlii, ceea ce a dus la retrogradarea notei sale de la B la C+, adică 65/100. În plus, elevul a fost plasat în probă de către școală.

În urma pedepsei aplicate de școală, părinții elevului și-au exprimat nemulțumirea, argumentând că manualul nu prevedea clar că elevilor nu li se permite să utilizeze inteligența artificială pentru a-și îndeplini temele. Ca răspuns, școala a declarat că manualul elevului conține reglementări care interzic utilizarea neautorizată a tehnologiei, inclusiv copierea și imitarea limbajului și gândirii altora și revendicarea acestora ca fiind proprii.

Părinții dau în judecată școala după ce copilul lor a primit o notă proastă la Istorie. (Imagine ilustrativă)

Nevrând să accepte acest lucru, domnul și doamna Harris au intentat un proces la Tribunalul Statului Massachusetts, cerând ca școala să anuleze pedeapsa aplicată fiului lor. Într-o declarație pentru Daily Mail, Jennifer, mama băiatului, a declarat că fiul ei a obținut un scor perfect la testul ACT și spera să urmeze cursurile Universității Stanford sau ale Institutului de Tehnologie din Massachusetts (MIT). „Pedeapsa și nota slabă la Istorie afectează șansele fiului meu de a intra la o universitate prestigioasă din SUA”, a spus ea.

După ce a analizat cu atenție dovezile furnizate de ambele părți, la sfârșitul lunii noiembrie, Curtea de Stat din Massachusetts (SUA) a decis să respingă procesul părinților împotriva școlii. Judecătorul a declarat că, pe baza informațiilor actuale, nu există dovezi care să ateste că profesorul a concluzionat în grabă că elevii au folosit inteligența artificială pentru a-și face temele.

În schimb, școala a efectuat verificări amănunțite înainte de a trage concluzii, inclusiv utilizarea diverselor instrumente de inteligență artificială pentru a compara și revizui timpii de finalizare a temelor elevilor. Deși regulamentul școlii nu menționa în mod specific utilizarea inteligenței artificiale, profesorii au subliniat în repetate rânduri importanța onestității în temele elevilor în timpul predării.

În ceea ce privește pedeapsa aplicată școlii, judecătorul a concluzionat că aceasta este potrivită pentru elevii care au încălcat etica academică. Instanța a considerat chiar pedeapsa relativ blândă. Dacă familia este nemulțumită de decizia Curții de Stat din Massachusetts, este sfătuită să facă apel la instanța federală pentru soluționare.

În prezent, incidentul a stârnit o dezbatere aprinsă despre utilizarea inteligenței artificiale în educație . Unii susțin că acțiunile școlii se aliniază cu principiul integrității academice, contribuind la corectitudine și transparență: „Dacă elevilor li se permite să utilizeze inteligența artificială pentru a-și finaliza temele, autenticitatea și fiabilitatea rezultatelor academice vor fi diminuate.” Cu toate acestea, alții susțin că școala este prea strictă și inflexibilă, sugerând că elevii ar trebui îndrumați cu privire la modul de utilizare adecvată a inteligenței artificiale, în loc să se impună pur și simplu pedepse.

Comentariu (0)