Nu transformați școlile în „fabrici de învățare”

Experți interni și străini își împărtășesc opiniile despre fericirea în educație , pentru a-i ajuta pe elevi să vadă că școala este cu adevărat acasă, un „punct de contact cu fericirea”, nu o „fabrică de învățare”.

Astăzi, 23 noiembrie, la Sistemul Școlar Primar, a avut loc o conferință internațională cu tema „Fericirea în Educație”. Conferința a avut participarea unor experți educaționali autohtoni și străini, prezentând modalități de creare a unui mediu de învățare fericit pentru elevi, punând accent pe formarea unei generații de profesori pentru a crea lecții fericite, nu pentru a transforma școlile în „fabrici de învățare”.

Atelierul de lucru „Fericirea în educație” a avut participarea a numeroși experți internaționali în educație (în fotografie este profesorul Yong Zhao, Universitatea din Kansas, SUA)

„ O atingere de fericire”

La sesiunea de deschidere, Dr. Ngo Tuyet Mai, de la Universitatea Flinders (Australia), și-a împărtășit amintirile din tinerețe, de fiecare dată când venea acasă de la școală se lăuda tatălui ei că a avut o zi minunată. Se pare că bucuria nu provenea din conținutul materiilor, ci din pauză.

„În Vietnam, spunem adesea «fiecare zi la școală este o zi fericită». Pentru a realiza cu adevărat acest lucru, profesorii trebuie să se asigure că elevii se simt fericiți în timp ce stau în clasă, ca și cum s-ar juca”, a împărtășit Dr. Mai.

Citându-l pe filosoful grec Aristotel, „A educa mintea fără a educa inima nu este educație”, Dr. Mai a spus că, dacă ne concentrăm doar pe minte și note, vom crea, fără intenție, presiune asupra elevilor, profesorilor și tuturor celor implicați în educație.

În Australia, înainte de a începe o lecție, profesorii acordă multă atenție sănătății mintale a elevilor lor. Prin urmare, profesorii fac adesea activități de „verificare emoțională”. În loc să vorbească imediat despre lecție, profesorii acordă adesea prioritate solicitării elevilor de a-și descrie sentimentele din ziua respectivă. „De fiecare dată când merg la curs, mă întreb adesea ce voi depune în banca emoțională a elevilor astăzi?”, a spus Dr. Mai.

Dna Thai Huong, fondatoarea Sistemului Școlar TH, consideră că școlile trebuie să devină „o notă de fericire”.

Dna Thai Huong, fondatoarea Sistemului Școlar TH, și-a exprimat opiniile cu privire la conceptul de „școală”: „Nu este întâmplător faptul că «acasă» este întotdeauna asociat cu «școala», deoarece un mediu școlar fericit va evoca întotdeauna dragoste, un sentiment de familiaritate și legături puternice - unde fiecare membru este ca «un membru al familiei». Ceea ce vreau să subliniez este transformarea școlilor într-un «punct de contact fericit», un loc pentru a conecta chintesența cunoașterii, cultura tradițională și viziunea de viitor; pentru a orienta și a împuternici elevii să fie pregătiți să devină cetățeni globali”.

Cearta este o parte importantă a învățării cooperării.

Alți vorbitori internaționali au oferit, de asemenea, perspective asupra integrării fericirii și a obiectivelor personale în mediul educațional, împărtășind propriile experiențe în educația holistică, învățarea personalizată și construirea unor medii de învățare pline de bucurie.

Dl. Martin Skelton, consilier fondator al Școlii TH, un educator renumit, coautor al Programului Internațional de Învățământ Primar (IPC), și-a împărtășit reflecțiile despre parcursul său la Școala TH. Lecțiile pe care dl. Martin, ca educator, le-a învățat sunt: ​​învățarea elevilor depinde în mare măsură de sprijinul reciproc dintre colegii din echipa didactică; experiențele repetate și supraîncărcarea cognitivă joacă ambele un rol important în învățare, în care experiențele repetate creează impacturi pozitive, iar supraîncărcarea cognitivă creează impacturi negative în procesul de dobândire a cunoștințelor...

Dl. Martin Skelton, consilier fondator al Școlii TH

Profesorul Tom (Thomas Hobson), expert în educație timpurie și blogger educațional de renume mondial din SUA, vorbește despre cum jocul copiilor ajută la construirea obiceiurilor și principiilor de comunitate în sala de clasă pentru copii mici. Prin urmare, învățarea condusă de copil (educația bazată pe joc) ajută la cultivarea curiozității, automotivării, comunității, empatiei și scopului. Educația ar trebui să se concentreze pe curiozitate, bucurie și comunitate, iar sala de clasă ca și comunitate este mai importantă decât sala de clasă ca „fabrică de învățare”.

Dl. Thomas Hobson: Educatorii trebuie să fie capabili să accepte faptul că „uneori este necesar să fie dezordonați” atât în ​​joacă, cât și în învățare.

Tom a împărtășit și câteva observații interesante despre educație, cum ar fi faptul că, în educația copiilor, cearta este o parte importantă a învățării cooperării cu ceilalți și cum asumarea riscurilor este necesară pentru o dezvoltare intelectuală și socio-emoțională sănătoasă. Sau cum jocul îi învață pe copii despre legătura dintre eșec, perseverență și succes. Educatorii trebuie să fie dispuși să se „dezordoneze” atât în ​​joacă, cât și în învățare...

Profesorul Yong Zhao, de la Universitatea din Kansas, SUA, consideră că „adevărata fericire și bunăstare vin din depunerea unei munci semnificative, în loc să învățăm doar cum să fim fericiți”. Prin urmare, ceea ce trebuie să facă educația este să-i implice pe elevi în munci semnificative și importante, precum și în modul în care elevii își pot dezvolta talentele unice și minunate și le pot folosi pentru a crea valoare pentru ceilalți, obținând astfel o viață fericită și semnificativă.

Sursă: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm