Concentrându-se pe educația holistică pentru elevi, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min continuă să implementeze sarcini cheie în transformarea digitală, construind școli digitale și școli fericite.
Fără telefoane în timpul pauzei pentru elevii de liceu din orașul Ho Chi Minh.
FOTO: DAO NGOC THACH
SCOPUL ESTE DE A AJUNGE LA 1.000 DE ȘCOLI DIGITALE PÂNĂ ÎN 2030
Pentru anul școlar 2025-2026, orașul Ho Chi Minh a identificat transformarea digitală ca o prioritate absolută în predare și management școlar.
Cu peste 3.500 de școli publice după fuziunea cu provinciile Binh Duong și Ba Ria-Vung Tau, Dr. Nguyen Van Hieu, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, a declarat că sectorul educației își propune să aibă 1.000 de școli digitale până la sfârșitul anului 2030, reprezentând o treime din numărul total de școli din oraș.
În ceea ce privește elevii, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a declarat că este necesar să se asigure că 100% dintre elevii din oraș învață într-un mediu digital. În același timp, 100% dintre profesori trebuie să știe cum să utilizeze materiale didactice digitale și baze de date partajate în întregul sector pentru a organiza predarea pentru elevi.
Dr. Hieu a afirmat că dispozitivele digitale nu mai reprezintă o barieră, deoarece au devenit o parte integrantă a vieții de zi cu zi și a activităților din toate domeniile. Prin urmare, neechiparea elevilor cu competențe digitale în timp util i-ar putea copleși, împiedicându-i să se adapteze, să utilizeze și să participe activ la societatea digitală. „Responsabilitatea școlilor este de a-i dota pe elevi cu competențe digitale, nu de a-i împiedica să acceseze dispozitive digitale”, a subliniat Dr. Hieu.
De exemplu, după terminarea școlii primare, elevii ar trebui să fie competenți în utilizarea și să fie informați despre beneficiile și daunele utilizării dispozitivelor inteligente. Încă de la școala secundară, elevii ar trebui să aibă abilități în recuperarea datelor și informațiilor, comunicarea și colaborarea în mediul digital și protecția sănătății digitale etc.
Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a recunoscut că sectorul educației se bucură în prezent de numeroase avantaje în ceea ce privește cadrele și fundamentele juridice, cu politici guvernamentale centrale privind inovația științifică și tehnologică și transformarea digitală. În consecință, Rezoluția 57 a Biroului Politic prevede în mod specific alocarea a cel puțin 3% din cheltuielile recurente ale administrației locale pentru activități legate de dezvoltarea științei și tehnologiei și transformarea digitală. În ceea ce privește Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, dl Hieu a declarat că a instruit departamentele specializate, în special Departamentul de Planificare și Finanțe, să ofere consultanță privind dotarea sălilor de clasă cu competențe digitale și săli de clasă inteligente și să aloce un procent specific de fonduri pentru activități de digitalizare în educație.
Prin intermediul acesteia, șeful sectorului educațional din orașul Ho Chi Minh le-a transmis profesorilor că dotarea sălilor de clasă digitale cu numeroase materiale didactice moderne este o condiție prealabilă pentru ca fiecare școală să demonstreze determinare și efort în procesul de transformare digitală.
92,3% dintre școlile din orașul Ho Chi Minh au cluburi sportive, iar 68,7% dintre elevi participă în mod regulat la activități sportive extracurriculare.
Foto: Nhat Thinh
FIECARE ELEV PRACTICĂ CEL PUȚIN UN SPORT
Conform statisticilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, 92,3% dintre școli au acum cluburi sportive, iar 68,7% dintre elevi participă în mod regulat la activități sportive extracurriculare. Dintre acestea, aproape 60% dintre școli oferă lecții de înot, 77% dintre grădinițe au locuri de joacă, 100% dintre școlile primare, secundare și licee au terenuri de antrenament, iar multe școli au fost dotate cu săli multifuncționale cu echipamente de bază care îndeplinesc standardele prescrise.
Dna Cao Thi Thien Phuc, șefa Departamentului pentru Afaceri Studențești din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, a declarat că, în acest an școlar, sectorul educațional al orașului a identificat 10 sarcini cheie în domeniul afacerilor studențești. Acestea includ educația politică și ideologică, etica, stilul de viață și cultura școlară; școli fericite; educația pentru competențe; consiliere școlară și asistență socială; educație antreprenorială și siguranța rutieră; prevenirea incendiilor și sănătatea școlară; protecția și îngrijirea copiilor și elevilor; sporturi școlare; demonstrații de arte marțiale Vovinam; popularizarea înotului în siguranță și prevenirea înecului; și activitățile cluburilor. În același timp, orașul continuă să își stabilească obiectivul ca fiecare elev să știe să practice cel puțin un sport.
Referindu-se la sarcinile cheie în educația elevilor, Dr. Nguyen Van Hieu a afirmat: „Sistemul de învățământ al orașului nu a pus niciodată prea mult accent pe învățare și examene, nu și-a stabilit niciodată obiectivul de a obține un anumit clasament la examene și nu a pus presiune pe profesori și elevi în predare și învățare. Scopul este de a viza o educație completă pentru elevi.”
Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a adăugat că programul de învățământ general din 2018 își propune să educe elevii în domenii precum etică, caracter, estetică și responsabilitate. În timpul procesului de predare și învățare, sectorul educațional al orașului creează întotdeauna condiții favorabile și solicită școlilor să elaboreze planuri pentru a se asigura că elevii își echilibrează studiile cu dezvoltarea talentelor și abilităților lor, promovând astfel dezvoltarea lor holistică.
Dl. Hieu a afirmat că, în obiectivele stabilite de primul Congres al Partidului din orașul Ho Și Min, după fuziune, orașul și-a propus ca fiecare elev să știe să practice cel puțin un sport. Acest lucru va fi impus și implementat în mod specific în fiecare școală, contribuind la crearea condițiilor și încurajând elevii să își dezvolte punctele forte, abilitățile și pasiunile. Școlile trebuie să construiască cluburi sportive diverse, creând oportunități pentru ca elevii să participe în funcție de abilitățile și nevoile lor. Pentru elevi, deși studiul este important la școală, dezvoltarea holistică și instruirea nu pot fi trecute cu vederea.
În ultimii trei ani, orașul Ho Chi Minh implementează modelul școlii fericite.
Fotografie: Dao Ngoc Thach
MODELUL UNEI ȘCOLI FERICITE
Pentru anul școlar 2025-2026, conducerea Departamentului de Educație și Formare Profesională a solicitat Departamentului pentru Afaceri Studențe și directorilor de școli să se concentreze și mai profund asupra a două modele: modelul școlii fericite și modelul spațiului cultural Ho Și Min.
Dl. Nguyen Van Hieu a afirmat că o școală fericită cuprinde toate aspectele construirii unui mediu educațional sigur, prietenos și sănătos, inclusiv eforturi de colaborare pentru a combate violența în școli. Aceasta creează un mediu de împărtășire și încredere, oferind elevilor un loc unde să se exprime, asigurându-se că nu sunt singuri în spațiul online sau în propriul mediu de învățare.
De asemenea, în anul școlar 2025-2026, orașul Ho Chi Minh va reglementa restricțiile privind utilizarea telefoanelor mobile și a dispozitivelor de către elevi în timpul pauzei, cu scopul de a construi un mediu școlar sănătos, sigur și prietenos în spiritul „școlilor fericite”, sporind activitățile fizice, interacțiunea și timpul de joacă pentru elevi în timpul pauzei, contribuind la îmbunătățirea calității generale a educației.
Pentru a asigura eficacitatea, Departamentul de Educație și Formare Profesională solicită fiecărei școli să organizeze cel puțin 3 activități alternative diverse în timpul pauzei (sport, arte și cultură, jocuri populare, lectură, cluburi de dezvoltare a abilităților de viață). Elevii trebuie să participe la cel puțin o activitate de grup în timpul pauzei în fiecare zi; creșteți timpul petrecut de elevi cu activități fizice față de perioada de dinainte de implementare.
Dr. Nguyen Van Hieu a declarat că, în anul școlar 2024-2025, multe școli au implementat o interdicție privind utilizarea telefoanelor mobile de către elevi în incinta școlii, dar acest lucru nu a fost consecvent și nu s-a bucurat de sprijinul deplin al părinților. În acest an școlar, orașul Ho Chi Minh va implementa în mod uniform această reglementare. Telefoanele mobile vor fi permise în timpul orelor de curs doar cu permisiunea profesorului, așa cum este stipulat de Ministerul Educației și Formării Profesionale. Dacă elevii au nevoie să utilizeze telefoane mobile, școala trebuie să le asigure un canal de comunicare gratuit.
Dl. Hieu a adăugat: „Orașul Ho Chi Minh implementează programul «Școala Fericită» de trei ani, dar în timpul pauzei, dacă fiecare elev este în colțul său, folosindu-și telefonul, relațiile dintre elevi și dintre elevi și profesori vor fi «rupte». Îmi doresc ca elevii să se poată relaxa și distra în timpul pauzei pentru a-și reîncărca energia pozitivă pentru următoarea lecție, nu ca fiecare elev să trăiască în propria lume. Obiceiul de a folosi telefoanele este un obstacol major în interacțiunea lor cu familia, profesorii și prietenii.”
Sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-thanh-pho-chua-bao-gio-dat-nang-van-de-hoc-va-thi-cu-185251028192026378.htm
Comentariu (0)