Profesorii seniori trebuie să aibă o diplomă de master: Reglementare necesară și adecvată

Afirmarea rolului profesorilor

Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită comentarii cu privire la un proiect de circulară care reglementează stabilirea titlurilor de profesor echivalente. Scopul este de a servi drept bază pentru ca autoritățile competente să decidă cu privire la schimbarea posturilor didactice și numirea unor titluri de profesor echivalente.

Conform proiectului, grupa de funcții echivalentă grupei 3 are studii de master sau superioare; grupa de funcții profesionale ale funcționarilor publici tip A2, grupa 1 (A2.1) include profesorii preparatori superiori, profesorii principali de ciclu intermediar, profesorii superiori de ciclu primar, profesorii superiori de ciclu gimnazial și profesorii de ciclu liceal.

La data emiterii, Circulara se va aplica cadrelor didactice din instituțiile publice de învățământ; nu se va aplica cadrelor didactice care beneficiază de politici de atragere și tratament conform reglementărilor guvernamentale sau care predau în instituții de învățământ subordonate Ministerului Securității Publice sau Ministerului Apărării Naționale.

Dintr-o perspectivă locală, dna Nguyen Thi Van Hong - directoarea Școlii Gimnaziale Chuong Duong (Hong Ha, Hanoi) a declarat că acest proiect, comparativ cu reglementările actuale, are practic o continuare și o extindere pentru a afirma rolul profesorilor în întregul sector educațional . Pentru a deveni profesor superior - adică profesor de primă clasă, trebuie să promovezi un examen și să ai o diplomă de master sau o diplomă superioară.

„Proiectul propune o listă de grupuri de titluri de profesori echivalente, în care titlurile de profesori sunt clasificate în principal pe baza nivelului de pregătire și pe baza grupelor de titluri profesionale ale funcționarilor publici. Se așteaptă ca emiterea acestei Circulare să creeze consecvență și transparență în conversia titlurilor atunci când profesorii își transferă locurile de muncă între niveluri, de la preșcolar la liceu, fără a afecta drepturile profesorilor”, a subliniat dna Van Hong.

De acord cu acest proiect, dl. Ha Van Hai - directorul Liceului My Tho (Ninh Binh) a declarat că stabilirea echivalențelor titlurilor de profesor se bazează pe nivelul standard de pregătire. Acest lucru este în concordanță cu cerințele practice ale predării la clasă de către profesori.

Titlurile se consideră echivalente atunci când nivelul standard de pregătire este echivalent sau nu este inferior celui prescris. Titlurile didactice se consideră echivalente atunci când se află în aceeași grupă de titluri de funcții ale funcționarilor publici și au același coeficient salarial. Grupa de titluri de funcții ale funcționarilor publici și coeficienții salariali se implementează conform prevederilor legii privind funcționarii publici.

„Totuși, în licee, profesorii cu diplome universitare, care și-au atins nivelurile salariale, dar nu pot avansa în grad, sunt dezavantajați. Prin urmare, sperăm, de asemenea, că liderii de la nivelurile superioare vor avea politici sau linii directoare flexibile pentru a crea cele mai favorabile condiții pentru profesori”, a sugerat dl. Ha Van Hai.

Profesor și elevi de clasa a IX-a de la Școala Gimnazială Tay Dang (comuna Quang Oai, Hanoi) în timpul unei ore de geografie. Fotografie: Dinh Tue

Necesită implementarea cu o foaie de parcurs

Dna Le Thi Phuong Chau - învățătoare la Școala Primară An Cuu (An Cuu, Hue) a afirmat că reglementarea conform căreia profesorii de învățământ general de nivel superior trebuie să aibă o diplomă de master sau o diplomă superioară este o politică bună în ceea ce privește creșterea standardelor personalului, dar ar trebui aplicată flexibil, evitând rigiditatea pentru a fi fezabilă în practică la nivel local. Dna Chau are însă o diplomă de master, dar este încă învățătoare de gradul II din cauza lipsei de ani de experiență profesională.

Masteratele pot ajuta profesorii să își îmbunătățească calificările, să promoveze cercetarea și să inoveze metodele de predare. Cu toate acestea, nu toată lumea are condițiile necesare pentru a continua studiile, în special profesorii din zonele îndepărtate, unde condițiile economice și timpul sunt limitate. Mai mult, diplomele nu reflectă neapărat adevărata capacitate, dedicare și eficiență în muncă a unui profesor.

„În opinia mea, dacă Ministerul Educației și Formării Profesionale dorește să o implementeze, ar trebui să aibă o foaie de parcurs clară, politici de sprijin adecvate și să evalueze capacitatea reală, nu doar să pună prea mult accent pe diplomă. Scopul final este în continuare calitatea predării, nu diploma profesorului, numai atunci se poate crea eficacitate practică și se poate asigura echitate”, a adăugat dna Chau.

Apreciind profund necesitatea emiterii noii circulare, dl. Vu Van Tien - directorul Liceului pentru Elevi Supradotați (Hanoi) a afirmat că grupul de profesori din învățământul primar, secundar și liceu trebuie să aibă o diplomă de master sau superioară, deoarece aceasta va aduce numeroase beneficii practice.

În primul rând, acest lucru îi va încuraja pe profesori să se simtă în siguranță în locurile lor de muncă; în al doilea rând, îi va încuraja pe profesori să fie hotărâți să studieze și să își îmbunătățească calificările; în al treilea rând, va atrage studenți buni să studieze la universități pedagogice. Școli precum universitățile pedagogice specializate au adesea mulți profesori cu doctorat și masterat, dar dacă este vorba de nivelul general în întreaga țară, această rată nu este mare.

Anterior, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat un proiect de Circulară privind codurile, numirile și clasificarea salarială a cadrelor didactice, care se așteaptă să înlocuiască actuala „clasificare” I, II, III pentru profesorii de învățământ preșcolar și general cu un nou cadru de titluri profesionale (profesor - profesor principal - profesor senior). Se preconizează că profesorii de învățământ preșcolar și general de gradul I vor fi numiți în funcția de profesor senior.

În prezent, cu excepția profesorilor de liceu de gradul I care necesită o diplomă de master sau superioară, nu există nicio reglementare pentru ca profesorii de învățământ primar și gimnazial de gradul I să dețină o diplomă de master sau superioară. Conform proiectului menționat mai sus, în viitor, profesorii de învățământ primar și gimnazial care doresc să primească un salariu de profesor superior de învățământ general trebuie să aibă cel puțin o diplomă de master în ceea ce privește pregătirea. Unii profesori care primesc salariu de gradul I, dar nu au o diplomă de master, pot fi transferați în funcția de profesor principal.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-cao-cap-phai-co-bang-mac-si-quy-dinh-can-thiet-va-phu-hop-post754140.html