Deficitul de profesori s-a agravat.

Người Lao Động•30/08/2023

Pe 29 august, referitor la informațiile pentru noul an școlar, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că există un deficit de 51.955 de profesori în grădinițe, 33.112 în școlile primare, 19.304 în școlile gimnaziale și 13.882 în școlile liceale. Comparativ cu anul școlar 2021-2022, numărul de profesori necesari a crescut cu 11.308.

Posturile de anul trecut nu au fost încă ocupate.

Explicând deficitul de profesori pentru învățământul preșcolar, dl. Pham Ngoc Thuong a declarat că în anul școlar 2022-2023, numărul copiilor care frecventează școala a crescut cu 132.245 față de anul școlar 2021-2022, echivalentul unei nevoi de aproximativ 5.500 de profesori în plus. Între timp, la nivelul școlii primare, procentul de clase cu două sesiuni pe zi a crescut cu 4,6% față de anul școlar 2021-2022, echivalentul unei creșteri de 10.811 clase cu două sesiuni pe zi, necesitând aproximativ 3.000 de profesori în plus. La nivelul învățământului liceal, sunt necesari aproximativ 1.500 de profesori în plus.

În plus, anul școlar 2022-2023 a înregistrat un număr mare de profesori pensionați și demisionați la nivel național (10.094 de profesori pensionați și 9.295 de profesori demisionați). Majoritatea profesorilor demisionați au fost concentrați în regiuni dezvoltate socio -economic, unde existau mai multe opțiuni de carieră cu venituri mai mari.

Potrivit viceministrului Pham Ngoc Thuong, alte motive pentru deficitul de cadre didactice includ lipsa recrutării pentru anumite discipline specializate; atractivitatea limitată a profesiei; recrutarea inadecvată și reducerea numărului de angajați în anumite zone; și, în unele localități, implementarea uniformă a reducerii numărului de angajați, lipsa de flexibilitate și reducerea mecanică a numărului de angajați.

În anul universitar 2022-2023, întreaga țară a recrutat 17.208 de cadre didactice noi, doar 61% din cota de personal suplimentar alocată. În plus, mai există 74.172 de posturi didactice alocate în anii precedenți care nu au fost încă ocupate.

Ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong a declarat că, pentru a aborda deficitul de cadre didactice, Ministerul Educației și Formării Profesionale, în coordonare cu Ministerul de Interne, a propus alocarea de posturi suplimentare de cadre didactice. Pe baza acestei propuneri, Biroul Politic a alocat 65.980 de posturi suplimentare de cadre didactice pentru perioada 2022-2026, cu 27.850 de posturi suplimentare pentru profesorii din învățământul preșcolar și primar public, special pentru anul școlar 2022-2023.

Giáo viên đã thiếu lại thiếu thêm - Ảnh 1.

Deficitul de cadre didactice este o preocupare majoră pentru sectorul educației înainte de noul an școlar. Foto: HOANG TRIEU

Îmbunătățirea și stabilizarea vieții profesorilor.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a propus, de asemenea, soluții pentru viitor pentru a aborda deficitul de cadre didactice, cum ar fi concentrarea pe îmbunătățirea mediului și a condițiilor de muncă și stabilizarea vieții cadrelor didactice. Ministerul Educației și Formării Profesionale, în coordonare cu Ministerul de Interne, a sfătuit Guvernul să emită Rezoluția nr. 102/2020/NQ-CP privind soluții pentru dotarea cu personal a sectoarelor educație și sănătate, care permite instituțiilor de învățământ să semneze contracte de muncă (sub 12 luni) pentru posturi didactice în limita cotei de personal alocate și conform reglementărilor. Aceasta are ca scop înlocuirea promptă a cadrelor didactice aflate în concediu de maternitate sau la pensionare și aranjarea cadrelor didactice pentru a doua sesiune a zilei (pentru instituțiile de învățământ care predau două sesiuni pe zi).

În plus, potrivit domnului Pham Ngoc Thuong, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis documente de îndrumare privind implementarea reducerii personalului pentru funcționarii din sectorul educației. Ministerul a dispus instituțiilor de formare a cadrelor didactice să deschidă noi programe de formare pentru anumite discipline și programe interdisciplinare de formare a cadrelor didactice. De asemenea, a consolidat contactul și legătura cu agențiile de management al educației și cu instituțiile de învățământ din localități pentru a determina nevoile specifice ale cadrelor didactice în funcție de calificare, materie și nivel educațional, pentru a planifica în mod corespunzător recrutarea, formarea și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, asigurând cantitatea, calitatea și structura fiecărei materii și nivel educațional.

Dl. Pham Ngoc Thuong a afirmat că Ministerul Educației și Formării Profesionale va revizui gestionarea personalului, recrutarea, utilizarea, evaluarea și implementarea politicilor și reglementărilor pentru cadrele didactice și personalul de management din învățământ în localități. O bază de date pentru sectorul educației va fi construită și pusă în funcțiune pentru a servi managementului și orientării sectorului începând cu 2019, servind drept bază pentru calcularea surplusului și deficitului de cadre didactice în localități la nivel național.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să implementeze soluții, inclusiv modificarea și completarea reglementărilor privind raporturile profesor-clasă; pilotarea unui mecanism de autonomie pentru instituțiile publice de învățământ preșcolar și primar; promovarea socializării educației; propunerea către autoritățile competente de politici și reglementări pentru ca profesorii să atragă persoane talentate pentru a deveni profesori, asigurându-se că profesorii se simt în siguranță în munca lor și dedicați profesiei și garantând stabilitatea personalului didactic; continuarea revizuirii și reorganizării rețelei școlare; și pregătirea unor resurse suficiente pentru recrutarea cadrelor didactice...

Abordarea deficitelor și surplusurilor locale

Pentru localități, Ministerul Educației și Formării Profesionale propune consolidarea rolului de conducere și îndrumare al comitetelor de partid și al autorităților în abordarea surplusului și deficitului local de cadre didactice. De asemenea, recomandă promovarea restructurării și reorganizării instituțiilor de învățământ preșcolar și general, îmbunătățind în același timp calitatea educației; și consilierea autorităților competente pentru emiterea de politici și reglementări adecvate, adaptate condițiilor locale, pentru a atrage și sprijini cadrele didactice care lucrează în zone defavorizate.

Sursă