Conferință națională online care prezintă sinteza anului școlar 2023-2024 și stabilește sarcinile pentru anul școlar 2024-2025
(Haiphong.gov.vn) - În dimineața zilei de 19 august, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință online pentru a rezuma anul școlar 2023-2024 și a stabili sarcinile pentru anul școlar 2024-2025. La conferință au participat: prim-ministrul Pham Minh Chinh; ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son; ministrul adjunct Nguyen Van Phuc; ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong; ministrul adjunct Hoang Minh Son; ministrul adjunct Nguyen Thi Kim Chi.
La conferința de la punctul de pod al orașului Hai Phong au participat vicepreședintele Comitetului Popular al orașului, Le Khac Nam; cu reprezentanți ai conducerii departamentelor, sucursalelor și unităților relevante.
Conform raportului Ministerului Educației și Formării Profesionale, anul școlar 2023-2024 se desfășoară în contextul unei situații mondiale și interne care se confruntă încă cu numeroase dificultăți și provocări, însă activitățile socio-economice au fost mai vibrante și au cunoscut multe schimbări pozitive. Acesta este, de asemenea, momentul în care întregul sector educațional rezumă 10 ani de implementare a Rezoluției nr. 29-NQ/TW a Comitetului Central al Partidului al 11-lea „Privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale, îndeplinind cerințele industrializării și modernizării în condițiile unei economii de piață cu orientare socialistă”; este un an crucial important pentru implementarea cu succes a obiectivelor stabilite în Rezoluția celui de-al 13-lea Congres Național al Partidului, Rezoluția Adunării Naționale privind planul de dezvoltare socio-economică pe 5 ani 2021-2025 și Programul de acțiune al Guvernului pentru mandatul 2021-2026 pentru implementarea Rezoluției Adunării Naționale privind planul de dezvoltare socio-economică pe 5 ani 2021-2025. În anul școlar 2024, la nivel național existau 25.900 de instituții de învățământ general (o scădere cu 176 de instituții față de anul școlar 2022-2023), cu un total de 18.463.481 de elevi (o scădere cu 336.049 de elevi față de anul școlar 2022-2023), din care învățământul primar este de 8.919.198 de elevi (o scădere cu 313.518 elevi), învățământul secundar este de 6.550.552 de elevi (o creștere cu 472.852 de elevi); învățământul liceal este de 2.993.731 de elevi (o creștere cu 106.166 de elevi). Raportul mediu este de 4,25 unități de învățământ liceal/unitate administrativă la nivel de district; 1,03 unități de învățământ gimnazial și 1,38 unități de învățământ primar/unitate administrativă la nivel de comună. Numărul liceelor a crescut în orașele mari din cauza creșterii populației, așa că localitățile au construit și au înființat școli noi; numărul a scăzut în unele localități din cauza combinării granițelor administrative, ceea ce a dus la comasarea liceelor din zonă.
Examenul de absolvire a liceului din 2024 a fost organizat cu succes, asigurându-se seriozitate și siguranță, procentul candidaților care au susținut examenul ajungând la 99,6% din numărul total de candidați înscriși la examen, cu 2.323 de locații și 45.149 de săli de examen. Pentru examenul din acest an, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să organizeze înscrierea online pentru candidații care studiază în clasa a XII-a pentru anul școlar 2023-2024, aproape 95% din numărul candidaților înscriindu-se la examen online.
Rata națională de absolvire este de aproximativ 99,40%; rata de absolvire a liceului în rândul elevilor de liceu este de aproximativ 99,69%, iar cea a studenților din domeniul educației continue este de aproximativ 96,99%...
Asigurarea numărului și structurii personalului didactic: după ce Biroul Politic a adăugat în sectorul educației 65.980 de posturi pentru perioada 2022-2026 (27.850 de posturi adăugate în anul școlar 2022-2023 și 27.826 de posturi adăugate în anul școlar 2023-2024), Ministerul Educației și Formării Profesionale s-a coordonat cu Ministerul Afacerilor Interne pentru a îndruma localitățile în recrutarea, gestionarea și utilizarea posturilor alocate; în același timp, inovarea procesului de alocare a posturilor și organizarea recrutării cadrelor didactice în localități pentru a asigura recrutarea la timp a posturilor alocate neutilizate.
Pe baza îndrumărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, localitățile au organizat activ recrutarea și au obținut anumite rezultate. Mai exact, în anul școlar 2023-2024 (începând cu aprilie 2024), localitățile au recrutat 19.474 de profesori dintr-un total de 27.826 de posturi suplimentare. Până în prezent, personalul didactic a fost dezvoltat numeric, depășind treptat deficiențele structurale.
Până la sfârșitul anului școlar 2023-2024, numărul total de profesori din învățământul preșcolar și general va fi de 1.251.377 (o creștere de 17.253 de profesori față de anul școlar 2022-2023) și 99.412 de manageri ai instituțiilor de învățământ preșcolar și general (o scădere de 723 de manageri față de anul școlar 2022-2023).
Vorbind la conferință, prim-ministrul Pham Minh Chinh a subliniat că educația și formarea profesională joacă un rol deosebit de important și fundamental în formarea și dezvoltarea ființelor umane; contribuind astfel la mișcarea și dezvoltarea societății; este cel mai important factor care asigură succesul dezvoltării resurselor umane, în special a resurselor umane de înaltă calitate - una dintre cele trei progrese strategice pentru dezvoltarea rapidă și durabilă a țării...
Prim-ministrul a recunoscut și a lăudat realizările importante ale sectorului educației din ultimul an școlar, care au contribuit la realizările generale ale țării în ultima perioadă. Pe lângă realizările de bază, există încă deficiențe, limitări, dificultăți și provocări.
În ceea ce privește contextul, sarcinile și soluțiile cheie pentru anul școlar 2024-2025 și perioada următoare, Prim-ministrul a afirmat că globalizarea și integrarea internațională sunt din ce în ce mai profunde și răspândite, iar a patra revoluție industrială are un impact puternic asupra tuturor domeniilor vieții sociale, aducând oportunități favorabile, dar și prezentând numeroase provocări noi pentru dezvoltarea educației și formării profesionale.
Dezvoltarea puternică a științei și tehnologiei, noile industrii și domenii, tehnologia avansată (cum ar fi cipurile semiconductoare, hidrogenul, dezvoltarea economică verde, economia digitală, economia circulară, economia nocturnă...) creează cerințe urgente pentru formarea unor resurse umane de înaltă calitate. Inteligența artificială (IA) are un impact cuprinzător asupra tuturor aspectelor sectorului educației. Există o nevoie urgentă de a îmbunătăți productivitatea muncii pentru a accesa piața muncii 4.0, de a elimina barierele din calea integrării globale și de a participa la lanțul global de aprovizionare cu resurse umane.
Anul școlar 2024-2025 încheie termenul de implementare a Rezoluției celui de-al 13-lea Congres Național al Partidului; în același timp, începe implementarea Concluziei 91 a Biroului Politic privind continuarea inovării în educație și formare profesională. Revizuirea activității celui de-al 13-lea Congres Național al Partidului în domeniul educației și formării profesionale pentru a se concentra pe leadership, direcție și implementare științifică și eficientă.
În ceea ce privește o serie de sarcini și soluții cheie, Prim-ministrul a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale, ministerelor, departamentelor și localităților să se concentreze pe implementare în conformitate cu funcțiile, sarcinile și autoritatea lor; să raporteze prompt autorităților competente cu privire la problemele care depășesc atribuțiile lor; Prim-ministrul a subliniat o serie de aspecte cheie:
În primul rând , pregătiți cu atenție condițiile pentru noul an școlar (săli de clasă, echipamente, manuale, asigurarea igienei, securității, siguranței... pentru profesori și elevi); organizați festivitatea de deschidere pe 5 septembrie, creați o atmosferă veselă și incitantă pentru noul an școlar, în special îmbunătățiți din ce în ce mai bine calitatea personalului didactic, îndeplinind cerințele practice.
În al doilea rând , concentrarea asupra organizării implementării Concluziei 91 a Biroului Politic, asigurând eficacitatea și caracterul practic al acesteia. Solicitarea Ministerului Educației și Formării Profesionale să elaboreze prompt un Plan de Acțiune pentru implementarea Concluziei 91 a Biroului Politic și să îl prezinte Guvernului spre promulgare în al treilea trimestru al anului 2024.
În al treilea rând , continuarea revizuirii, modificării și completării prompte a instituțiilor, mecanismelor și politicilor privind inovarea în educație și formare profesională, îmbunătățirea eficacității și eficienței managementului de stat în domeniul educației. Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe elaborarea Legii privind cadrele didactice, care va fi prezentată Adunării Naționale la cea de-a 8-a sesiune; dezvoltarea Strategiei de Dezvoltare a Educației și Formării Profesionale și a planurilor de educație și formare profesională.
În al patrulea rând , rezumatul și evaluarea cuprinzătoare a implementării inovațiilor în programele și manualele de învățământ general. Pe această bază, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să cerceteze, să dezvolte și să perfecționeze programul de învățământ general în conformitate cu obiectivele și cerințele stabilite în noua perioadă; raportează prompt Prim-ministrului cu privire la problemele care depășesc atribuțiile sale.
Anul 2025 este primul an în care se organizează examenul de absolvire a liceului conform noii Programe de Învățământ General. Ministerul Educației și Formării Profesionale este obligat să prezideze și, împreună cu ministerele, agențiile și localitățile, să pregătească cu atenție organizarea examenului pentru a asigura calitatea, siguranța, seriozitatea, eficiența, caracterul practic, compactitatea, reducerea presiunii și crearea celor mai favorabile condiții pentru elevi.
În al șaselea rând , promovarea autonomiei asociate cu îmbunătățirea calității formării universitare într-o direcție practică și aprofundată, corelată cu responsabilitatea, publicitatea și transparența. Concentrarea pe implementarea eficientă a programelor, proiectelor și planurilor pentru dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate, în special în semiconductori și inteligență artificială, precum și în industriile emergente. Trebuie să existe transfer de tehnologie, iar pentru ca acest lucru să se întâmple trebuie să existe mecanisme, politici, infrastructură și oameni.
În al șaptelea rând , continuarea creării unui mediu favorabil pentru atragerea resurselor de investiții pentru dezvoltarea educației și formării profesionale, asigurând echitatea și egalitatea între sectorul public și cel privat; promovarea cooperării public-private în domeniul educației și formării profesionale; promovarea educației și formării profesionale non-profit la nivel universitar; în același timp, continuarea implementării unei foi de parcurs a prețurilor de piață adecvate sectorului educației și formării profesionale, având în vedere situația socio-economică dificilă și impactul pandemiei de Covid-19.
În al optulea rând , elaborarea, revizuirea, modificarea și completarea unor politici și regimuri de remunerare adecvate pentru cadrele didactice; recrutarea și restructurarea personalului didactic în funcție de personalul alocat, depășirea surplusului și a deficitului de cadre didactice din instituțiile de învățământ, asigurarea principiului „unde sunt elevi, trebuie să fie și profesori în sala de clasă” și asigurarea unor condiții adecvate pentru practică și eficacitate.
În al nouălea rând , continuarea revizuirii și planificării rețelei de învățământ preșcolar, general, educație continuă, educație pentru persoanele cu dizabilități, învățământ superior și colegii pedagogice. În special, se recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale, ministerele, filialele și localitățile să acorde atenție planificării construcțiilor, asigurând fonduri funciare adecvate pentru construirea de școli și săli de clasă, satisfăcând nevoile de învățare asociate cu tendința de urbanizare, migrarea populației, în special mutarea structurii forței de muncă din zonele rurale în zonele urbane. Pentru a realiza acest lucru, este necesară o bună planificare.
Prim-ministrul a subliniat că educației și formării profesionale trebuie să li se acorde atenția cuvenită pentru a crea o forță motrice pentru o dezvoltare națională rapidă și durabilă, aducând fericire și prosperitate oamenilor. Pentru a duce la bun sfârșit cauza inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, împreună cu conducerea, managementul și funcționarea Partidului, Statului și sectorului educațional, este nevoie de determinarea, eforturile și acțiunile fiecărui profesor, fiecărui elev, fiecărui părinte, fiecărei familii, fiecărei comunități și ale întregii societăți.
Prim-ministrul a sugerat că ar trebui să ne amintim întotdeauna și să punem în aplicare cu strictețe sfaturile iubitului unchi Ho; din experiența practică în conducerea și operarea din trecut, implementând Rezoluțiile Partidului, Prim-ministrul a sugerat că trebuie să definim clar și să implementăm eficient motto-ul: „Luându-i pe elevi ca centru și subiect - Profesorii ca forță motrice - Școala ca sprijin - Familia ca punct de sprijin - Societatea ca fundație”.
Sursă: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327
Comentariu (0)