Către îmbunătățirea calității învățământului universitar în noua eră

Restructurarea sistemului de învățământ superior și a instituțiilor pedagogice ajută aceste instituții să îmbunătățească calitatea formării profesionale, cercetarea și capacitatea lor de a se adapta la schimbările din societate și economie .

Atelierul de lucru „Oferirea de comentarii privind dosarul de planificare pentru rețeaua de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030, cu o viziune pentru 2050” a atras atenția multor experți. (Foto: Hong Le)

În dimineața zilei de 18 noiembrie, la Hanoi, Uniunea Asociațiilor de Știință și Tehnologie din Vietnam (VUSTA) a organizat un atelier de lucru pe tema „Oferirea de comentarii privind dosarul de planificare pentru rețeaua de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030, cu o viziune pentru 2050”.

Atelierul își propune să colecteze comentarii de la experți, oameni de știință și părți interesate pentru a asigura că Planul este construit științific, practic și în conformitate cu orientarea de dezvoltare socio-economică a țării.

Secretarul general al Uniunii Asociațiilor de Știință și Tehnologie din Vietnam, Nguyen Quyet Chien, a declarat că elaborarea unui plan general și a unei strategii pentru sistemul de învățământ universitar și pedagogic este necesară pentru a îndeplini cerințele dezvoltării socio-economice, a îmbunătăți calitatea resurselor umane și a promova dezvoltarea durabilă a țării.

În cadrul atelierului, delegații au discutat și analizat în profunzime problemele conexe, formulând astfel recomandări practice, contribuind la perfecționarea dosarului de planificare, asigurând fezabilitatea și eficacitatea implementării și, în același timp, construind un sistem de învățământ universitar și pedagogic modern, care să răspundă cerințelor vremurilor și integrării internaționale.

La 17 februarie 2021, Prim-ministrul a semnat și a emis Decizia nr. 209/QD-TTg prin care a aprobat sarcina de planificare a rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030, cu o viziune către 2050 (Decizia 209). Conform clauzei 5, articolului 1 din Decizia 209/QD-TTg din 2021, cerințele pentru produsele planificării rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030 includ 5 tipuri: Prezentarea către Prim-ministru; Raport de sinteză și raport de sumarizare a planificării; Proiect de decizie a Prim-ministrului de aprobare a planificării; Raport de sinteză a comentariilor, raport explicativ și acceptare a comentariilor; Sistem de hărți, diagrame și baze de date privind planificarea rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice. Astfel, este posibil ca documentele conform Deciziei nr. 209 a Prim-ministrului să fi fost practic pregătite integral de Ministerul Educației și Formării Profesionale. Întrucât am acces doar la Raportul de sinteză al planificării, aș dori să contribui cu comentariile mele asupra planificării pe care am accesat-o.

Adaptarea la schimbările sociale și economice

Dr. Pham Van Tan, fost vicepreședinte al Uniunii Asociațiilor de Știință și Tehnologie din Vietnam, a apreciat foarte mult structura și conținutul prezentate în proiectul de raport privind sinteza planificării rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030, cu o viziune până în 2050. În special, acest document de planificare s-a concentrat pe analiza și evaluarea stării actuale a rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice, a realizărilor, limitelor și punctelor slabe din trecut, pe baza cărora, împreună cu evaluarea și recunoașterea oportunităților, provocărilor, punctelor forte, punctelor slabe și previziunilor situației interne și internaționale, pentru a propune scenarii și a selecta scenarii adecvate pentru dezvoltarea rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice din țara noastră pentru perioada 2021-2030, cu o viziune până în 2050.

Dl. Pham Van Tan a afirmat că planificarea rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice trebuie să reflecte idei cheie, cum ar fi urmărirea atentă a cererii și ofertei, conectarea cu regiunile economice; trecerea sistemului de învățământ superior la faza de inovare; acordarea atenției nevoii oamenilor de a accesa universitățile și stratificarea universitară. Planificarea rețelei ar trebui să evite dispersarea, să se concentreze pe anumite puncte cheie, să creeze o diferență față de faza anterioară, să recupereze tendințele de dezvoltare și să atingă obiectivele stabilite.

În plus, potrivit domnului Tan, este necesar să se ia în considerare numărul de universități din fiecare regiune a țării, asigurând un echilibru între regiuni în armonie cu nivelul de dezvoltare socio-economică al fiecărei regiuni. În același timp, ar trebui acordată atenție dezvoltării universităților regionale situate în centrul regiunii și subregiunii, cu misiunea de a conduce și de a juca un rol central în formarea resurselor umane de înaltă calitate, cercetarea științifică, dezvoltarea și aplicarea tehnologiei în serviciul regiunii; cu capacitatea, prestigiul și calitatea de a conduce regiunea în domenii și industrii cheie ale regiunii.

În cadrul atelierului, profesorul asociat Dr. To Ba Truong de la Institutul de Cercetare pentru Cooperare în Dezvoltare Educațională a declarat că sistemul de învățământ universitar și de formare a cadrelor didactice joacă un rol din ce în ce mai important în îmbunătățirea calității resurselor umane naționale.

Raportul privind planificarea rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030, cu o viziune către 2050, este un document important deoarece oferă un plan general pentru dezvoltarea sistemului de învățământ superior și pedagogic pe o perioadă lungă de timp, din 2021 până în 2050. Acest lucru contribuie la asigurarea sustenabilității și consecvenței politicilor de dezvoltare a educației. În același timp, planificarea contribuie la satisfacerea nevoii de dezvoltare a unor resurse umane de înaltă calitate, în special în contextul transformării digitale, globalizării și integrării internaționale. Instituțiile de învățământ superior și pedagogice joacă un rol cheie în formarea generațiilor de resurse umane pentru țară.

„Replanificarea sistemului de facilități de învățământ universitar și pedagogic va ajuta facilitățile să îmbunătățească calitatea formării, cercetarea și capacitatea de adaptare la schimbările din societate și economie”, a declarat dl To Ba Truong.

Planificarea rețelei educaționale ajută la alocarea rezonabilă a resurselor, la dezvoltarea infrastructurii educaționale, precum și la îmbunătățirea calității predării și învățării. De acolo, contribuie la asigurarea faptului că dezvoltarea educațională va fi distribuită uniform între regiuni, fără a exista lipsuri de calitate sau oportunități de învățare. Această planificare este baza pentru agențiile și unitățile relevante pentru a planifica bugetele și a aloca resurse de investiții instituțiilor de învățământ, creând astfel o bază solidă pentru dezvoltarea educațională națională.

Potrivit profesorului asociat, Dr. To Ba Truong, raportul este un document important care oferă strategiile și direcțiile de dezvoltare necesare, astfel încât sistemul de învățământ universitar și pedagogic să se poată dezvolta puternic și durabil, satisfăcând cerințele din ce în ce mai mari ale țării în noua perioadă.

„Din analiza și comentariile la raportul de planificare, se poate observa că planul de dezvoltare a rețelei de instituții de învățământ superior și pedagogice în perioada 2021-2030, cu o viziune către 2050, este o strategie importantă cu o fezabilitate ridicată dacă este implementată corect. Cu toate acestea, pentru a atinge obiectivele stabilite, este necesară o coordonare strânsă între agențiile de management, universități, precum și experții din educație. Acest lucru contribuie la crearea unui sistem modern de învățământ superior și pedagogic de înaltă calitate, care să îndeplinească cerințele dezvoltării naționale în contextul globalizării și transformării digitale”, a subliniat conf. univ. dr. To Ba Truong.

Profesor asociat, Dr. To Ba Truong, a împărtășit la atelier.

Concentrați-vă pe construirea unei echipe de profesori de înaltă calitate

Exprimându-și opinia, profesorul asociat Dr. Pham Viet Vuong de la Universitatea Națională de Educație din Hanoi a afirmat că, în societatea modernă, profesorii trebuie să fie instruiți sistematic și științific pentru a deveni resurse umane de înaltă calitate, care să servească strategiei de dezvoltare economică, culturală și socială. Din aceasta, se poate observa că universitățile pedagogice joacă un rol important în formarea și dezvoltarea cadrelor didactice. În educația modernă, profesorii trebuie să fie suficienți ca număr, uniformi ca structură și de bună calitate pentru a preda toate materiile la toate nivelurile și în toate localitățile.

Totuși, în prezent, în învățământul general, situația de surplus și deficit de profesori continuă să se manifeste în multe localități. Există chiar momente în care zeci de mii de profesori au demisionat, iar multe localități nu pot recruta profesori pentru materiile care le lipsesc.

Recent, din cauza lipsei de profesori pentru a preda materiile integrate din programa și manualele școlare din 2018, a existat o propunere de recrutare a unor profesori de nivel universitar pentru a preda aceste materii la nivelul învățământului secundar. Acest lucru nu este în concordanță cu obiectivul inovării pentru îmbunătățirea calității educației și formării profesionale, precum și cu articolul 72 din Legea educației privind nivelul standard de formare a cadrelor didactice.

Profesorul asociat, Dr. Pham Viet Vuong, a declarat că, pentru ca personalul didactic să devină o resursă umană de înaltă calitate, statul trebuie să aibă o strategie de formare, promovare și utilizare a acestuia cu soluții sistematice și sincrone.

În primul rând, este necesară reorganizarea sistemului universităților pedagogice. Pentru ca universitățile pedagogice să devină o entitate unificată, care oferă o formare profesională de calitate și eficientă, este necesară redefinirea numărului de universități pedagogice necesare pentru a forma profesorii care să răspundă nevoilor întregii țări...

În al doilea rând, instruiți un număr suficient de elevi și sincronizați structura corpului didactic. Cu motto-ul că acolo unde sunt elevi, trebuie să existe și școli și profesori, iar orice materii sunt predate în școli, trebuie să existe profesori cu pregătire specializată pentru a le preda.

În al treilea rând, îmbunătățirea calității formării cadrelor didactice. Pentru a ajunge la nivelul general al țărilor din regiune și din lume, trebuie să creștem timpul de formare a cadrelor didactice pentru toate nivelurile și clasele.

În al patrulea rând, reproiectarea programului de formare a cadrelor didactice. Programul de formare a cadrelor didactice trebuie conceput cu patru blocuri de cunoștințe: științe fundamentale, științe de bază, științe specializate și științe pedagogice.

„Profesorii joacă un rol important în asigurarea calității educației și formării profesionale și sunt factorul cheie în îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor, cultivarea talentelor și construirea unei culturi avansate, impregnate de identitate națională. Din experiența formării profesorilor din țară, precum și din experiența țărilor cu educație avansată din lume, trebuie să implementăm soluții sincrone, astfel încât personalul didactic să devină o resursă umană de înaltă calitate a țării. Universitățile cu o misiune importantă în formarea și dezvoltarea personalului didactic trebuie să fie planificate corespunzător și să se investească în ele pentru a avea suficientă capacitate în acest sens”, a afirmat conf. dr. Pham Viet Vuong.

Sursă