Învață bine, reușește bine, dar tot ai venituri mici și problema inversă pentru învățământul universitar

(Dan Tri) - În fiecare an, mai puțin de 5% dintre studenții de la facultățile de medicină absolvă cu onoruri. Cu toate acestea, medicii care parcurg un proces riguros de formare de 6 ani au adesea venituri inițiale mai mici decât cei cu studii de 4 ani în economie.

În 2025, Universitatea de Medicină din Hanoi a avut 46/1.070 de studenți absolvenți cu onoruri, reprezentând 4,3%. Între timp, la Universitatea de Comerț Exterior, aproape 80% dintre cei 1.300 de studenți absolvenți în aprilie au obținut onoruri și note excelente. În mod similar, Universitatea Națională de Economie a înregistrat că jumătate dintre cei 4.610 studenți ai săi au obținut onoruri în acest an.

Aceste „cifre grăitoare” au arătat dezechilibrul standardelor de performanță dintre sectoarele de formare din sistemul de învățământ universitar din ultimii ani.

Scorul standard pentru specializarea Medicină variază de obicei între 17 și 28 de puncte, fiind printre școlile cu cele mai mari scoruri standard în fiecare sezon de admitere. Specializarea Medicină este, de asemenea, renumită pentru programa sa complexă și complexă. Studenții trebuie să studieze timp de 4-6 ani, acumulând o cantitate imensă de cunoștințe și practică clinică continuă la spital.

Notarea în domeniul medical este foarte strictă, cerând studenților să fie bine pregătiți, buni la teorie și buni la practică. Acest standard strict de evaluare este atât o presiune, cât și o garanție a calității diplomei de medicină a fiecărui student la medicină.

Studenții Universității de Medicină din Hanoi la ceremonia de absolvire din 2025 (Foto: HMU).

Între timp, studenților școlilor economice li se aplică metode de evaluare mai flexibile. Dacă scorurile la teste nu sunt mari, studenții pot recupera complet punctele cu teme de grup, eseuri, puncte de prezență...

Cu toate acestea, cea mai mare parte a procesului de formare din primii 3 ani nu are metode practice de evaluare. Programul de formare este în principal teoretic și îi lipsește legătura cu mediul de afaceri pentru ca participanții să își demonstreze capacitatea de a aplica cunoștințele pentru a rezolva probleme practice.

Prin urmare, studenții au o foaie matricolă foarte bună, dar pot avea abilități slabe, iar compania de recrutare trebuie totuși să îi recalifice.

Un alt motiv pentru rata ridicată de absolvire a multor școli economice este concurența pentru admitere și promovarea mărcii. Multe locuri tind să „înfrumusețeze” performanța prin crearea unor standarde de evaluare simple, care nu sunt cu adevărat apropiate de realitatea și cerințele pieței muncii. Acest lucru creează, în mod neintenționat, o mentalitate de a studia pentru a obține o diplomă, mai degrabă decât pentru a dobândi competențe.

Mai periculos este că, în unele locuri, au apărut fenomene negative precum „a cere puncte, a alerga după puncte”, „a cumpăra diplome”. Atunci când scorurile nu vor mai reflecta realitatea, societatea își va pierde încrederea în diplome, iar studenții adevărați vor avea de suferit.

De asemenea, în comparația dintre studenții la medicină și cei la economie, nu este dificil de observat dezechilibrul dintre politicile de tratament și evaluarea valorii muncii prin plata salariilor.

Un medic bun trebuie să studieze 6-9 ani, să practice neobosit, să îndure presiuni pe viață și pe moarte, să aibă taxe de școlarizare mari, dar un salariu de început modest, chiar și atunci când lucrează în spitale private.

Între timp, o licență în economie durează doar 4 ani de studiu, absolvă mai devreme și are un venit inițial de „două cifre” sau mai mult, dacă abilitățile sunt bune.

Acest lucru creează o neconcordanță între calificări, abilități, costurile educației și venituri. Calificările reale, abilitățile ridicate și costurile mari de investiții în educație nu înseamnă neapărat venituri corespunzătoare mari. Piața muncii are propriile motive pentru plata salariilor, care sunt „nesincronizate” cu procesul de formare, descurajând astfel cursanții să studieze efectiv, să susțină examene reale și să muncească efectiv.

Din aceste motive, viitoarea reformă a învățământului superior ar trebui să fie un proces de restructurare a întregului sistem, de la admitere, organizarea formării, evaluarea calității până la mecanismul de utilizare și recompensare a resurselor umane. Atunci când cursanții reali și lucrătorii reali vor fi tratați corect și respectați pentru adevărata lor valoare, atunci educația va fi cu adevărat fundamentul dezvoltării durabile.

Restructurarea cuprinzătoare a sistemului de învățământ universitar trebuie să se concentreze pe trei piloni: conectarea formării profesionale cu practica; construirea de standarde de performanță apropiate de realitatea muncii după absolvire; și stabilirea unui sistem de remunerare echitabil și transparent.

În pilonul de formare, este necesară schimbarea radicală a metodelor de predare, reducerea teoriei, creșterea practicii, a stagiilor obligatorii și evaluarea capacității prin proiecte reale. Școlile trebuie să se conecteze cu companii, spitale și organizații sociale pentru a crea un mediu practic de învățare pentru elevi chiar din momentul în care aceștia se află încă în sala de clasă.

În cadrul pilonului standard de realizare, școlile trebuie să stabilească un sistem de evaluare a capacității practice, a abilităților profesionale și a atitudinii față de muncă și nu se pot baza exclusiv pe notele obținute la cursuri. Examenele standardizate, testele de competență sau evaluările prin stagii profesionale ar trebui incluse ca parte obligatorie a procesului de absolvire.

În ceea ce privește politicile preferențiale, domeniile specifice de studiu care au contribuții importante, dar cu venituri mici, cum ar fi asistența medicală și educația, trebuie să beneficieze de sprijin prioritar. În același timp, este nevoie de un mecanism care să încurajeze studenții să studieze pentru abilitățile lor, pentru idealurile lor, pentru aspirațiile lor de a contribui, nu să urmărească scoruri de referință sau „etichete” ale domeniului.

Hien Mai - Phan Sang

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-tot-hanh-gioi-van-thu-nhap-thap-va-bai-toan-nguoc-cho-giao-duc-dai-hoc-20251004004528969.htm