Este rar ca mulți elevi de clasa a IV-a și a V-a să citească și să scrie încă încet.

Elevii de clasa a IV-a și a V-a încă citesc încet și trebuie să scrie pe litere.

Anterior, reporterul a primit numeroase informații care afirmau că mulți elevi de clasele a IV-a și a V-a de la Școala Primară Po E citesc încet, scriu încet și nici măcar nu știu să citească și să facă calcule simple... Pentru a lărgi opinia publică, reporterul a contactat și s-a deplasat cu conducerea Departamentului de Educație și Formare Profesională din districtul Kon Plong pentru a consemna incidentul menționat mai sus.

La Școala Primară Po E, reporterul, împreună cu Departamentul de Educație și Formare Profesională, directorii școlii și profesorii, au rugat câțiva elevi din clasele a 5-a A și a 5-a B să citească fiecare paragraf, să scrie și să facă calcule simple. Cu toate acestea, conform înregistrărilor, mulți elevi din aceste două clase sunt încă lenți la citit, scris și calculat.

Școala primară Po E este situată într-o comună defavorizată din districtul Kon Plong, la aproape 100 km de centrul orașului Kon Tum .

De exemplu, YN și YSN (elevii din clasele 5A și 5B) nu numai că citesc încet, scriu încet, dar chiar și atunci când li se arată fiecare literă pentru a o citi, tot pronunță greșit. Numai atunci când profesorul le reamintește și le citește „pentru” ei își pot finaliza exercițiile de citire. În plus, abilitățile lor de ascultare, scriere și calcul sunt, de asemenea, foarte lente.

Dna Vo Thi Bich Co - învățătoare la clasa a 5-a B, a spus: „Toți elevii din clasă știu să citească, să scrie și să calculeze, dar există încă unii elevi care sunt puțin lenți, în special YSN și AK, care sunt cei mai lenți. Capacitatea lor actuală de învățare se datorează probabil lipsei de cunoștințe de bază. În plus, nu pot combina multe cuvinte compuse. Majoritatea elevilor din această clasă fac adesea greșeli cu accentele, iar accentul grav este interpretat ca accent acut, așa că adesea pronunță greșit.”

Potrivit doamnei Y Kieu - învățătoare la clasa a 5-a A, elevii sunt lenți în învățare, atât la citit, cât și la scris și la calcule. Profesorii trebuie să predea încet și cu răbdare pentru ca elevii să poată învăța. De asemenea, există mulți cititori lenți în clasă, dintre care cel mai lent este YN.

Mulți elevi de clasa a V-a citesc și scriu încet pentru că lipsesc mult de la școală și nu pot ține pasul cu cunoștințele.

Pe lângă elevii de clasa a V-a, mulți elevi de clasa a IV-a se află în aceeași situație. În special, A.D., deși a terminat primul semestru al clasei a IV-a, nu numai că citește încet, dar trebuie și să scrie fiecare literă. De obicei, în lecția de exersare a citirii „Mergând la muncă pe câmp”, primul rând are aproximativ 16 cuvinte, dar lui A.D. i-a luat mai mult de 1 minut să termine de citit. Cu toate acestea, majoritatea cuvintelor pe care le pronunță sunt greșite, în special cuvintele compuse.

Potrivit domnului Le Tan Truong Anh - directorul Școlii Primare Po E, școala are 227 de elevi, dintre care 98% sunt minorități etnice Hre. În fiecare săptămână și lună, școala efectuează un sondaj privind calitatea elevilor din cele 5 clase. Pentru a menține numărul de elevi și a asigura calitatea predării, școala a mobilizat numeroase surse de finanțare pentru a implementa proiecte precum: „Nuoi em”, „Elevi săraci din zonele muntoase”... Cu toate acestea, îmbunătățirea calității educației în comuna Po E se confruntă încă cu numeroase dificultăți și obstacole.

Chiar dacă sunt în clasa a IV-a, încă citesc și scriu.

Un exemplu tipic este acela că părinții nu se preocupă de elevii lor, mai ales în sezonul recoltei. Deși școala s-a coordonat cu guvernul pentru a merge la case pentru a propaga strugurii, economia oamenilor se confruntă încă cu multe dificultăți, așa că părinții își iau adesea copiii cu ei pentru a avea grijă de ei sau pentru a-i ajuta. Deoarece aceștia nu merg la școală în mod regulat, performanțele lor academice sunt încă slabe și învățarea este lentă.

Există o situație în care te așezi în clasa greșită?

După ce a evaluat calitatea învățării elevilor împreună cu reporterul, profesorul Le Tan Truong Anh a declarat: „În clasa a IV-a, mulți elevi au o viteză de citire lentă, citirea nu corespunde standardelor. Comparativ cu clasa a IV-a, aceștia nu au atins standardul, viteza lor de citire fiind în jurul clasei a II-a sau a III-a. Cât despre elevii de clasa a V-a, este mai bine, nu citesc și nu scriu literă, citesc mai fluent, dar viteza este tot lentă. Conform standardului de cunoștințe de bază, elevii cu citire lentă din clasa a V-a se află doar la nivelul claselor a III-a-IV-a.”

În plus, abilitățile lor de ascultare și scriere sunt, de asemenea, foarte lente.

Explicând motivul situației menționate mai sus, directorul școlii primare Po E a spus: „Acest lucru se datorează faptului că familiilor nu le pasă de copiii lor, lăsându-i în seama profesorilor și a școlii. Cu toate acestea, părinții nu își încredințează complet copiii școlii și, în timpul sezonului recoltei, își duc copiii la muncă departe. Prin urmare, copiii trebuie adesea să lipsească de la școală, astfel încât nu pot asimila cunoștințele din clasă pentru a ține pasul cu prietenii lor. În același timp, conștientizarea lor de a participa la învățare este încă slabă și nu sunt conștienți de sine. În plus, parțial pentru că majoritatea profesorilor de la școală sunt profesori contractuali, trebuie adesea să se rotească, ceea ce afectează și predarea și învățarea.”

Potrivit domnului Anh, dacă elevii merg la școală în mod regulat, școala le poate împărți în meditații și îmbogățire a cunoștințelor pentru elevii slabi. Cu toate acestea, dacă elevii continuă să lipsească de la școală în mod regulat în acest fel, se așteaptă ca în anul școlar 2023-2024, aproximativ 10 elevi din clasele a 3-a, a 4-a și a 5-a să fie nevoiți să stea cu o clasă înapoi.

Pe lângă absenteism, majoritatea profesorilor de la școală sunt profesori contractuali și sunt adesea angajați prin rotație, ceea ce afectează mai mult sau mai puțin predarea și învățarea.

Dl. Le Van Dong - Șef adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din Districtul Kon Plong, a declarat: „Pe lângă implementarea rezoluției de îmbunătățire a calității educației în zonele muntoase a Comitetului de Partid din Districtul Kon Plong și a Comitetului de Partid Provincial Kon Tum, fiecare unitate va avea un plan specific. De exemplu, la Școala Primară Po E, departamentul a însărcinat Consiliul de Administrație al școlii, după ce a analizat elevii cu performanțe slabe la citire, să desemneze Consiliul de Administrație al școlii pentru a dezvolta un plan care să îi ajute. În plus, profesorii trebuie să acorde mai multă atenție acelor elevi. La fiecare etapă, școala trebuie să raporteze în mod specific, iar la sfârșitul anului trebuie să se angajeze ca acești elevi să atingă nivelul clasei respective.”

Potrivit domnului Dong, a spune că elevii stau în clasa greșită nu mai este cazul, dar pentru unele comune care au devenit noi zone rurale, există încă câțiva elevi care sunt puțin slabi la citire. Cât despre calitatea elevilor din Po E, în general, există încă câțiva elevi precum cei pe care i-am chestionat care nu au atins calitatea clasei respective. Dar școala și departamentul au și soluții pentru a atinge calitatea, astfel încât elevii să poată trece în clasa următoare, cu motto-ul „niciun elev nu este lăsat în urmă, fiecare elev poate merge la școală”.

Articol și fotografii: Tran Hien

Sursă: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html