Formare duală și personalizată: Soluții la problema resurselor umane

Acesta este un pas important către îmbunătățirea competențelor viitoarei forțe de muncă, aducând beneficii reciproc avantajoase școlilor, întreprinderilor și cursanților.

Preocupări realiste

Formarea cooperativă este un model de cooperare integrat și continuu, în care școlile și întreprinderile participă de la etapele de dezvoltare a programului, organizarea predării, îndrumarea practică până la evaluarea rezultatelor.

Studenții nu fac doar „stagii” în ultimele luni ale cursului, ci alternează între studiul teoriei la școală și lucrul în companii reale pe parcursul cursului. Acest model s-a dovedit a fi extrem de eficient în multe țări, cum ar fi Canada, unde rata studenților din programul Co-op care își găsesc un loc de muncă după absolvire este de 95-98%.

Masterul Nguyen Van Minh - directorul Centrului pentru Cercetare și Aplicarea Biotehnologiei din cadrul Universității Deschise din Ho Chi Minh City, a declarat că modelul cooperativ și instruirea conform comenzilor sunt obiectivele principale pentru conectarea școlilor - companiilor - societate, îmbunătățind astfel capacitatea profesională reală a studenților.

În Vietnam, Universitatea Tra Vinh este unul dintre pionierii implementării programului Co-op încă din 2007, împreună cu My Lan Group (transferat de la Universitatea Concordia, Canada). Recent, Facultatea de Biotehnologie a Universității Deschise din Ho Chi Minh City a aplicat și ea, începând cu 2020, permițând studenților să participe la programul Co-op încă din al doilea an. Punctul culminant este faptul că semestrul Co-op este recunoscut atât ca semestru de internship, cât și ca lucrare de licență, ajutând studenții să scurteze timpul, asigurând în același timp calitatea.

Pentru instruirea la comandă, acest model prezintă o flexibilitate ridicată, satisfăcând nevoile de resurse umane ale întreprinderii sau localității. Partea „comandatoare” va solicita școlii să instruiască un număr specific de personal în funcție de profesia, competențele și standardele de performanță corecte. Programul poate fi conceput individual, pe termen scurt sau lung, costul fiind de obicei suportat de întreprindere. Acest model este popular în școlile profesionale, unde întreprinderile își „adaptează” viitorul personal.

În calitate de părinte al cărui fiu este pe cale să aleagă o specializare, domnul Tran Van Hai (47 de ani, districtul Saigon, orașul Ho Chi Minh) a împărtășit: „Am auzit că, studiind în cadrul modelului dual, copiii vor putea lucra devreme, vor avea un salariu, iar familia va avea și o povară mai mică. Dar ne temem că programa este prea comprimată, iar copilul nu va fi suficient de sănătos. Va participa compania cu adevărat la predare sau îi va considera pe copii doar ca pe niște muncitori sezonieri care fac treburi ocazionale? Sper că școala are un mecanism strict de monitorizare pentru a asigura dreptul copiilor la studiu.”

Împărtășind aceleași preocupări, NTH, studentă în anul trei la Administrarea Afacerilor la o universitate din orașul Ho Chi Minh, a declarat că este interesată de programul de formare duală datorită oportunităților de muncă practică. „Dar eu și mulți dintre prietenii mei ne temem și că nu vom putea echilibra programul școlar cu cel de lucru, mai ales în timpul sezonului de examene. De asemenea, ne temem că vom fi considerați forță de muncă ieftină, care face o muncă ce nu este în domeniul nostru de expertiză. Avem nevoie cu adevărat de garanții clare din partea școlii”, a mărturisit H.

Preocupările părinților și ale elevilor sunt pe deplin justificate și aceasta este și marea provocare cu care se confruntă acest model. În realitate, „prea multă teorie, prea puțină practică” este încă o problemă dificilă pe piața muncii. Studenții care absolvă trebuie adesea să petreacă multe luni pentru a fi recalificați de către companii, irosind timp și costuri sociale.

Masteratul Nguyen Van Minh și studenții Facultății de Biotehnologie a Universității Deschise din Ho Chi Minh City participă la programul Co-op de la My Lan Group.

Eliminați blocajele

Potrivit domnului Mai Hoang Loc - director adjunct al Școlii Gimnaziale Nguyen Tat Thanh, punctul comun al celor două modele, de formare duală și formare la comandă, este implicarea profundă a întreprinderilor în procesul de formare, devenind „al doilea profesor” al elevilor. Datorită acestui fapt, elevii nu numai că dobândesc competențe solide, dar își formează și un stil industrial.

Companiile văd acest lucru ca pe un „proces natural de probă”, care contribuie la economisirea costurilor de recrutare, în timp ce școlile își actualizează programele de formare, crescând rata studenților care își găsesc locuri de muncă. De fapt, mulți studenți sunt recrutați oficial imediat după sesiunea Co-op, înainte de a-și primi diplomele.

„Totuși, pentru ca acest model să se dezvolte în mod sustenabil, există încă multe dificultăți care trebuie rezolvate sincron. Există încă o discrepanță între sincronizarea dintre curriculum și procesul de producție propriu-zis”, a comentat dl. Loc.

Unul dintre principalele bariere în prezent este lipsa unui cadru juridic clar. Potrivit domnului Loc, „mecanismul actual de coordonare se bazează în continuare în principal pe bunăvoință, neexistând un cadru juridic suficient de puternic pentru a lega responsabilitățile ambelor părți.”

Potrivit domnului Minh, Vietnamului îi lipsește un proces specific pentru contractele de formare tripartite (școală - întreprindere - student), precum și reglementări privind asigurările, securitatea muncii și mecanismul de recunoaștere a creditelor de practică la întreprinderi. „Cum se convertesc orele de lucru la fabrică în credite echivalente? Cine va evalua, conform căror criterii, acestea sunt chestiuni care trebuie reglementate.”

În plus, există mentalitatea „fricii de investiții” a întreprinderilor. Multe întreprinderi se tem să nu piardă timpul, să suporte costuri de management și nu văd beneficii clare pe termen lung. Masterul Minh numește aceasta mentalitatea de a considera instruirea ca „cost” în loc de „investiție strategică”. Pentru a rezolva această problemă, statul trebuie să aibă politici preferențiale specifice, cum ar fi reducerea impozitelor sau sprijinul financiar pentru întreprinderile care participă activ.

În plus, există încă o „diferență” între capacitatea școlii și cerințele reale. Nu toate facilitățile sunt calificate pentru implementare; multe școli nu au un departament dedicat de sprijin pentru Co-op. Prin urmare, este necesară construirea unui „nou cadru de capacitate”, care să impună lectorilor să aibă timp de lucru efectiv în întreprinderi și să atragă mai mulți experți în afaceri pentru a participa la activitățile didactice.

Potrivit Maestrului Minh, pentru ca modelul de formare duală și formarea conform instrucțiunilor să se dezvolte durabil, este nevoie de o coordonare sincronă între patru părți: statul, școlile, întreprinderile și cursanții. În acest sens, statul joacă un rol în crearea, finalizarea rapidă a cadrului legal și emiterea unor politici de stimulare clare și consecvente pentru a încuraja toate părțile să participe.

Școlile trebuie să fie proactive și flexibile în conceperea programelor de formare și, în același timp, să construiască un departament profesional de conectare cu mediul de afaceri pentru a conecta mai strâns teoria și practica. Întreprinderile trebuie să își schimbe mentalitatea, să considere formarea ca o investiție strategică pe termen lung și să colaboreze cu școlile pentru a dezvolta programe și a crea medii de internship de calitate pentru studenți.

În cele din urmă, cursanții trebuie să promoveze inițiativa, să își sporească simțul responsabilității în timpul procesului de învățare și să răspundă activ pentru a contribui la îmbunătățirea și perfecționarea programului de formare.

Potrivit maestrului Nguyen Van Minh, în viitor, aceste modele se vor dezvolta într-un „Ecosistem de învățare integrat în rețea, la locul de muncă”.

Aceasta nu este doar o cooperare bilaterală, ci și un ecosistem multidimensional, care conectează numeroase universități, companii, institute de cercetare și startup-uri din țară și din străinătate, către modelul „Universitatea 4.0” - unde învățarea, cercetarea și practica sunt strâns integrate în aceeași rețea de inovare.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-kep-va-theo-don-dat-hang-loi-giai-cho-bai-toan-nguon-nhan-luc-post755536.html