Nu se măsoară doar prin scorurile la teste.

Metodele de admitere la universitate GD&TĐ nu numai că determină calitatea studenților noi, ci au și un impact asupra metodelor de predare și învățare la nivelul învățământului secundar.

Pe măsură ce multe universități au început să selecteze studenții pe baza unei combinații de rezultate din mai multe metode, mentalitatea privind admiterea s-a schimbat de la măsurarea „scorurilor” la evaluarea abilităților studenților.

Timp de mulți ani, rezultatele unui examen au fost aproape principalul criteriu de admitere la universitate. Această abordare a facilitat procesul de admitere, dar a scos la iveală și limite, pe măsură ce cerințele de formare au devenit din ce în ce mai diverse.

În multe cazuri, învățământul liceal devine „pregătire pentru examene”: elevii petrec mult timp familiarizându-se cu exemple de întrebări de examen și exersând abilități de rezolvare rapidă a problemelor pentru a obține scoruri mari, dar acest lucru nu reflectă neapărat pe deplin abilitățile lor de gândire și aplicare. Între timp, adevărata competență a unui elev se dezvoltă prin întregul proces de acumulare de cunoștințe, perfecționare a abilităților de gândire și studiu sârguincios.

Prin urmare, multe instituții de învățământ trec la un proces de admitere cuprinzător, care combină scorurile la examenele de absolvire a liceului, rezultatele testelor de aptitudini și performanța academică din timpul liceului. Fiecare sursă de date reflectă un aspect diferit al abilităților unui elev. Atunci când sunt luați în considerare în mod holistic, acești factori ajută la o mai bună identificare a abilităților de gândire și a procesului de învățare al unui candidat, mai degrabă decât la simpla selectare a celor care sunt competenți în pregătirea pentru examene.

Ajustările admițării la universitate sunt, de asemenea, în concordanță cu direcția Programului de Învățământ General din 2018 – mutarea accentului de la transmiterea cunoștințelor la dezvoltarea calităților și competențelor studenților. Prin urmare, evaluarea candidaților din mai multe surse de date nu este doar o soluție tehnică în admitere, ci și un pas necesar pentru a asigura consecvența dintre obiectivele programului, metodele de predare și selecția pentru admiterea la universitate.

Reformarea procesului de admitere este legată și de extinderea autonomiei instituțiilor de învățământ superior. Atunci când li se acordă autonomia de a dezvolta metode de admitere adaptate caracteristicilor lor specifice de formare, universitățile sunt mai în măsură să selecteze mai eficient candidații care îndeplinesc cerințele fiecărui domeniu de studiu.

Pentru domeniile inginerești, scorurile la materiile care demonstrează gândire logică și abilități de rezolvare a problemelor primesc adesea o pondere mai mare. În schimb, pentru domeniile științelor sociale, sunt apreciate o bază largă de cunoștințe și capacitatea de raționament. Combinarea mai multor criterii face procesul de admitere mai flexibil și ajută universitățile să găsească studenți care se potrivesc obiectivelor lor de formare.

Într-un sens mai larg, reformarea procesului de admitere este, de asemenea, un pas către alinierea învățământului superior vietnamez la tendințele globale . În multe țări, admiterea nu se bazează exclusiv pe scorurile la examene, ci include și diverși alți factori pentru a evalua abilitățile și potențialul studenților. În ciuda condițiilor și contextelor diferite, aceste modele au în comun faptul că privesc admiterea ca pe un proces de evaluare cuprinzător, mai degrabă decât ca pe o simplă comparație a scorurilor.

Cu toate acestea, reformele în procesul de admitere trebuie să fie însoțite de transparență și stabilitate. Criteriile de admitere trebuie să fie clare și ușor de înțeles, astfel încât candidații să se poată pregăti proactiv; combinarea și conversia surselor de date trebuie, de asemenea, analizate cu atenție pentru a asigura echitatea.

Prin urmare, admiterea la universitate nu este doar o chestiune care ține de universități individuale, ci trebuie luată în considerare în cadrul procesului general de reformă a întregului sistem educațional. Pe măsură ce învățământul secundar se orientează către dezvoltarea calităților și competențelor studenților, metodele de admitere la universitate trebuie, de asemenea, să se schimbe în mod corespunzător pentru a crea consecvență în obiectivele de formare.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html