Următorul articol este împărtășit de doamna Pham Thi Thuong Huyen, directorul școlii primare Nguyen Ba Ngoc ( Quang Tri ):
În ultimele zile, pe rețelele de socializare și în presă, au apărut numeroase informații despre faptul că unele școli sunt nevoite să oprească sau să returneze părinților banii mobilizați din surse sociale. În unele locuri, doar pentru că au propus să mobilizeze câteva sute de mii de VND per elev pentru a construi un loc de joacă sau a cumpăra echipamente, școala a fost acuzată de „nivelare”, „coerciție”, iar apoi a devenit în centrul dezbaterilor.
Povestea pare a fi unică pentru câteva școli, dar, de fapt, reflectă un paradox în managementul educațional actual: atunci când linia dintre bine și rău în mobilizarea socializării este atât de fragilă, multe școli devin confuze și ezitante în ceea ce privește lucruri care inițial vin din bunăvoință de dragul elevilor. Ca director al unei școli primare dintr-o zonă suburbană, înțeleg foarte bine acea „situație dificilă” în care pasiunea și responsabilitatea educatorilor trebuie să treacă prin „ușa strâmtă” a opiniei publice și a reglementărilor.
Paradoxul discrepanței dintre reglementare și practică
În activitățile educaționale, socializarea și finanțarea școlilor reprezintă o politică corectă, demonstrând spiritul „statului și poporului lucrând împreună”. De fapt, în ultimii ani, datorită sprijinului părinților, absolvenților, întreprinderilor etc., multe școli au avut mai multe locuri de joacă, echipamente didactice, biblioteci, toalete etc., pe care bugetul de stat nu le putea acoperi. Cu toate acestea, la implementarea în practică, mulți directori au ajuns într-o ironică „situație dificilă”:
Circulara 16/2018/TT-BGDDT stipulează că finanțarea instituțiilor de învățământ trebuie să fie „voluntară, publică, transparentă, nu forțată și nu stabilită la un nivel mediu sau minim de finanțare”. Acesta este un principiu uman, care vizează asigurarea libertății și egalității părinților.
Însă, în realitate, dacă școala nu oferă o estimare a numărului sau a nivelului de mobilizare, este dificil pentru părinți să vizualizeze amploarea proiectului sau să înțeleagă clar câtă contribuție este necesară pentru a face proiectul fezabil. Rezultatul este că mobilizarea este fragmentată, nu există suficiente resurse pentru finalizarea proiectului, ceea ce duce la proiecte neterminate, părinții care sunt entuziaști să sprijine se simt și ei dezamăgiți, iar liderii sunt considerați „lipsiți de capacitate organizatorică”.
În schimb, dacă școlile își dezvăluie public așteptările, acestea pot fi considerate greșite. Iar atunci când se fac doar câteva comentarii, rețelele de socializare pot transforma orice efort într-un punct de suspiciune. Acesta este paradoxul.
Când tăcerea nu e soluția
Confruntate cu valul de opinie publică despre „suprataxarea”, multe școli au ales să oprească situația din motive de siguranță. Însă siguranța nu este scopul educației. Atunci când opinia publică devine o barieră cu care educatorii se tem să se confrunte, politicile corecte sunt dificil de implementat, iar elevii sunt cei care suferă cel mai mult. Directorul nu așteaptă „privilegii”, ci doar un cadru legal suficient de clar și o convingere suficient de puternică pentru a putea face ceea ce trebuie fără a-și face griji cu privire la neînțelegeri.
Nevoie de soluții: atât soluții imediate, cât și soluții pe termen lung
În viitorul imediat, Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să treacă de la o mentalitate de „management strict” la un „management transparent” în activitățile de socializare. Este necesar să se emită îndrumări specifice privind:
Articole permise a fi mobilizate.
Limitarea nivelului contribuției în funcție de fiecare regiune,
Și să permită școlilor să își dezvăluie public nivelurile de mobilizare așteptate, cu ajutorul unor mecanisme independente de monitorizare din partea reprezentanților părinților și a autorităților locale.
Când toate informațiile vor fi făcute publice, societatea va putea face distincția între „suprataxare” și „mobilizare adecvată”, de dragul elevilor, nu pentru vreun alt beneficiu. Transparența nu numai că îi protejează pe părinți, ci și pe educatorii care acționează pentru ceea ce trebuie. Cu toate acestea, pe termen lung, este necesar un pas mai fundamental: statul trebuie să asigure treptat condiții educaționale de bază pentru toate școlile, reducând decalajul dintre locurile cu multe investiții și locurile cu deficite.
Numai atunci când profesorii și directorii nu trebuie să-și facă griji cu privire la „cererea permisiunii”, se pot concentra pe deplin asupra predării și inovării educaționale.
Educația este cauza întregului popor, iar socializarea este o soluție temporară.
Însă o educație sustenabilă trebuie să se bazeze pe încredere, corectitudine și investiții constante din partea statului, nu pe toleranța profesorilor la presiunea publică.
Educația nu poate prospera pe frică. O educație sănătoasă are nevoie de oameni care îndrăznesc să facă ceea ce trebuie, iar o societate dreaptă trebuie să-i aprecieze.
Sursă: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html
Comentariu (0)