Un set unificat de manuale înainte de ora G

Odată cu Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, inovarea în materie de curriculum și manuale a intrat într-o nouă fază, de la „un curriculum, mai multe manuale” la „un curriculum, un set unificat de manuale”.

În trecut, au existat numeroase discuții și propuneri din partea delegaților Adunării Naționale, a oamenilor de știință, a managerilor din domeniul educației , a profesorilor... cu privire la planul de a construi un set unificat de manuale școlare în spiritul Rezoluției 71. Opiniile se concentrează pe următoarele trei opțiuni de bază: organizarea compilării unui set complet nou de manuale; alegerea unuia dintre cele trei seturi de manuale existente ca set comun de manuale; alegerea unui număr de manuale din fiecare set de cărți pentru a le combina într-un set comun de manuale.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 1. — Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale prevede implementarea unui program unificat și a unui set de manuale școlare.

Fiecare opțiune are propriile avantaje și limitări. În funcție de cerințele inovației, ceea ce este considerat prioritar pentru a alege opțiunea potrivită.

Alcătuirea unui nou set de manuale: necesită mult timp

Planul de organizare a compilării unui nou set de manuale ar trebui luat în considerare mai întâi dacă există suficient timp și se poate mobiliza o echipă de autori suficient de puternică. În ceea ce privește timpul, este nevoie de aproximativ 4-5 ani pentru a compila un nou set de manuale pentru 12 clase. Manualele actuale necesită 6 ani pentru a fi compilate (din 2018-2023, fără a include timpul de pregătire de 1-2 ani anterior, scurt sau lung în funcție de fiecare set de cărți, plus câteva luni de instruire la începutul anului 2024). Pe lângă compilare, inclusiv editarea, ilustrația, în special cărțile de școală primară necesită multe ilustrații, trebuie să existe și timp pentru predare de probă, evaluare (evaluare internă a editurii și evaluare națională), solicitarea de comentarii de la profesori, experți și profesori de formare.

În ceea ce privește autorii, în echipa noastră actuală de profesori și oameni de știință există destul de mulți oameni talentați care nu au participat la compilarea manualelor. Cu toate acestea, numărul persoanelor care îndeplinesc cerințele pentru un autor de manuale nu este mare. Scrierea manualelor necesită nu doar o înțelegere profundă a domeniilor științifice conexe, ci și experiență, abilități pedagogice, înțelegerea programelor și manualelor interne și internaționale, bune abilități de prezentare, capacitatea de a lucra în echipă și de a dialoga...

Opțiunea 1 are avantajul de a avea un set complet nou de manuale și deschide speranța de a avea un set de manuale numite „standard”, așa cum își doresc mulți oameni. Cu toate acestea, necesită timp pentru implementare și o echipă de autori pentru execuție.

În după-amiaza zilei de 22 octombrie, în timpul unei discuții de grup pe marginea mai multor proiecte de lege, vorbind cu delegații Adunării Naționale, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat că un set de manuale școlare pentru întreaga țară va fi implementat începând cu anul școlar 2026-2027. Ministerul elaborează un proiect, în cadrul căruia se preconizează că în noiembrie anul acesta va exista un plan specific pentru un set unificat de manuale. În ceea ce privește procesul, ministrul a spus că va solicita opinia Secretarului General cu privire la proiect, apoi îl va supune Prim-ministrului spre aprobare.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 2. — Setul de manuale școlare pentru întreaga țară va fi implementat începând cu anul școlar 2026-2027. Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un proiect și se așteaptă ca un plan specific să fie elaborat în noiembrie anul acesta.

Aceste informații arată că este puțin probabil ca opțiunea 1 să fie implementată decât dacă Ministerul Educației și Formării Profesionale va termina aproape de compilat noile manuale, lucru despre care nu știm nimic. Deoarece de acum și până când manualele trebuie tipărite și distribuite pentru instruire, mai sunt doar câteva luni.

Alegeți unul dintre cele trei manuale existente: o alegere dificilă

Conform Rezoluției Guvernului nr. 281/NQ-CP și conform raportului ministrului Educației și Formării Profesionale către deputații Adunării Naționale, planul de implementare a unui set unificat de manuale școlare la nivel național începând cu anul școlar 2026-2027 și de asigurare gratuită a manualelor școlare tuturor elevilor începând cu 2030 nu poate fi amânat.

Așadar, alegerea unuia dintre cele trei manuale existente și apoi editarea acestuia pentru a crea un set comun de manuale pare a fi cea mai fezabilă opțiune. Această opțiune nu numai că asigură progresul, dar ajută și la minimizarea risipei de resurse, preia în mod semnificativ materiale didactice testate și testate și nu provoacă perturbări semnificative activităților didactice din școli. În ultimii ani, editurile au organizat cursuri de formare pentru majoritatea profesorilor, pentru a utiliza manuale din toate cele trei seturi de cărți, indiferent de setul de cărți pe care profesorul alege să îl predea. Acesta este un avantaj semnificativ, ajutând la faptul că instruirea pentru predarea conform viitorului set unificat de manuale nu durează mult. Cu toate acestea, alegerea setului de manuale este o decizie dificilă.

Toate cele trei seturi de manuale au fost evaluate și aprobate de Ministerul Educației și Formării Profesionale și au fost utilizate pe scară largă la diferite niveluri. Dacă este necesar să se selecteze un set de manuale, este necesar să se ofere criterii științifice, obiective și transparente, astfel încât rezultatele selecției să poată convinge liderii partidului, ai statului și publicul în general, în special profesorii.

Combinarea mai multor manuale într-un set nou: preocupări legate de sistematicitate

În plus, selectarea unui număr de manuale din fiecare set de cărți pentru a le combina într-un set comun de manuale poate fi considerată o variantă a opțiunii 2. Și aceasta este o opțiune cu anumite avantaje, atât îndeplinind cerințele de progres, cât și asigurând o echitate relativă între seturile de cărți, deoarece fiecare set de manuale are manuale pentru un număr de materii sau niveluri selectate.

Totuși, această soluție are limitarea că un set unificat de manuale poate să nu asigure sistematicitatea și consecvența între materii și niveluri de învățământ. De exemplu, în cazul manualelor de Literatură, aceeași lucrare poate fi predată la gimnaziu într-un set de cărți, dar predată la liceu într-un alt set de cărți. Diferența în modul în care sunt explicate cunoștințele în diferite seturi de cărți este, de asemenea, un fenomen evident.

Pentru un „set național de manuale școlare”, duplicarea sau inconsecvența reprezintă o limitare inacceptabilă. Mai mult, selecția manualelor pentru fiecare materie și fiecare nivel de clasă din fiecare set trebuie să aibă criterii științifice și obiective, ca în opțiunea 2, nu să fie împărțită în mod egal în mod mecanic. Iar procesul de selecție este, de asemenea, foarte dificil, posibil chiar mai complicat decât în opțiunea 2, deoarece trebuie să abordeze multe materii și multe niveluri.

Conform opțiunii 3, combinarea se poate realiza în mai multe moduri, de exemplu: 1/ Manualele unei materii la toate cele 3 niveluri (primar, gimnaziu, liceu) din noul set de manuale sunt preluate dintr-un set de manuale existent, de exemplu, manualele pentru materia A sunt alese din setul 1, manualele pentru materia B sunt alese din setul 2...; 2/ Manualele unei materii la toate cele 3 niveluri din noul set de manuale pot fi combinate din manuale de 2 sau 3 seturi de manuale în funcție de avantajele fiecărui set de manuale la fiecare nivel (conform criteriilor emise de Ministerul Educației și Formării Profesionale); 3/ Manualele unui nivel din setul unificat de manuale sunt preluate dintr-unul dintre seturile de manuale existente...

Dacă se urmează opțiunea 3, indiferent de modul în care se face altoirea, va fi nevoie de timp pentru revizuire și editare pentru a asigura sistematicitatea și consecvența.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 3. — Rezoluția 71 a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale, inovarea programelor și manualelor școlare a intrat într-o nouă fază, de la „un program, mai multe manuale” la „un program, un set unificat de manuale”.

Manualele școlare sunt materiale didactice și nu au natură juridică.

Atunci când procesul de inovare, conform politicii exprimate în rezoluțiile Partidului, Adunării Naționale și în spiritul Programului de Învățământ General din 2018, va face un pas înainte, rolul manualelor va fi perceput mai corect. Deși utilizarea unui set unificat de manuale poate face ca percepția asupra manualelor să risce să revină la vechiul stil, dacă Ministerul Educației și Formării Profesionale va avea o direcție atentă, în special în activitatea de testare și evaluare (de exemplu, continuând reglementarea utilizării materialelor din afara manualelor la elaborarea întrebărilor de testare și examen), noul concept de manuale nu va fi deviat.

Fiind unul dintre numeroasele materiale didactice, neavând natură juridică, setul unificat de manuale nu va mai avea poziția exclusivă ca înainte. Alte materiale didactice, inclusiv manualele care nu sunt selectate, trebuie să continue să contribuie la activitățile didactice, în special pentru profesorii competenți și dedicați din școlile cu condiții.

Pentru a implementa politica privind manualele gratuite în mod echitabil și eficient

La Adunarea Națională, mulți delegați au susținut politica de construire a unui set comun de manuale școlare din 2026 - 2027 și de gratuitate a acestora începând cu 2030, considerând aceasta o politică umană, în conformitate cu tendințele globale. Cu toate acestea, propunerea de a permite localităților să aibă condițiile pentru a le oferi mai întâi gratuite s-a confruntat cu opinii mixte, deoarece va crea inegalitate în accesul la educație, contrar spiritului Constituției din 2013: prioritizarea educației pentru zonele defavorizate, zonele minorităților etnice și persoanele sărace.

Pentru a implementa politica privind manualele gratuite în mod echitabil și eficient, aceasta trebuie implementată sincron în patru direcții.

În primul rând, Guvernul Central trebuie să acorde prioritate resurselor pentru zonele cele mai defavorizate - unde elevii prezintă un risc ridicat de abandon școlar. Aceste zone trebuie să acceseze politici cât mai curând posibil.

În al doilea rând, pentru localitățile cu condiții economice dezvoltate, ar trebui permisă implementarea timpurie, dar concentrându-se pe grupurile vulnerabile, cum ar fi elevii săraci, copiii muncitorilor, lucrătorii independenți și școlile-internat de la graniță.

În al treilea rând, pentru ca distribuirea gratuită a manualelor școlare să fie eficientă și economică, calitatea manualelor trebuie îmbunătățită, atât în ceea ce privește conținutul, cât și tehnicile de tipărire și legare, pentru a asigura utilizarea pe termen lung. Elevii care împrumută cărți de la bibliotecă trebuie să fie conștienți de conservarea acestora, iar cărțile achiziționate de familiile lor ar trebui donate după anul școlar.

În cele din urmă, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să promoveze digitalizarea manualelor școlare și să construiască un depozit comun de resurse de învățare deschise, oferit gratuit profesorilor și elevilor la nivel național. Aceasta este o direcție sustenabilă, care reduce costurile și, în același timp, reduce decalajul în accesul la cunoștințe între regiuni.

Ho Sy Anh

Sursă: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-truoc-gio-g-185251111220407686.htm