Ce spun experții din industrie despre „școlile închiriate”?

Multe instituții de învățământ nu dispun de facilități adecvate, ceea ce afectează procesul de învățare al elevilor și necesită măsuri corective prompte din partea autorităților competente.

Educația duce lipsă de stabilitate și are consecințe semnificative.

În timp ce Ministerul Educației și Formării Profesionale înăsprește standardele de calitate, îmbunătățește treptat facilitățile și urmărește restructurarea instituțiilor de învățământ, combinând sau desființând unități care nu îndeplinesc cerințele, o realitate îngrijorătoare încă există în sectorul privat: Multe școli secundare nu au facilități stabile, trebuie să închirieze locații, iar la sfârșitul contractului, trebuie să se mute din nou în altă parte. Consecințele nu sunt doar inconveniente administrative, ci afectează direct și mediul de învățare al elevilor.

Elevii studiază în săli de clasă înghesuite, unde se face foarte cald în zilele însorite. (Foto: Nhan Dan Newspaper)

Într-o declarație acordată unui reporter de la ziarul Industrie și Comerț, profesorul asociat Tran Thanh Nam, prorector al Universității de Educație (Universitatea Națională din Vietnam , Hanoi ), a declarat: „ Atunci când școlile își schimbă constant locațiile, copiii trebuie să se adapteze la medii noi. Dintr-o perspectivă psihologică, acest lucru creează un stres subtil, dar prelungit. Copiii mici sunt sensibili la anxietate și își pierd ușor concentrarea, în timp ce elevii mai mari pot experimenta sentimente de plictiseală și o lipsă de atașament față de școală. Cu alte cuvinte, dacă adulții consideră mutarea doar o schimbare de sediu, pentru copii aceasta ar putea însemna pierderea «a doua casă».”

Dincolo de factorii psihologici, instabilitatea duce și la o serie de consecințe negative asupra calității educației. Potrivit profesorului asociat Dr. Tran Thanh Nam, o instituție de învățământ care funcționează pe baza angajărilor temporare și lipsită de planificare pe termen lung este foarte probabil să cadă într-un model de „reducere a cheltuielilor”.

În realitate, atunci când școlile își schimbă constant locațiile, multe activități, precum activitățile extracurriculare, programele de internat, experimentele și sporturile, sunt perturbate sau reduse. Și personalul didactic se schimbă, unii profesori mutându-se, iar alții plecând, ceea ce le îngreunează angajamentul pe termen lung și dezvoltarea unor planuri didactice sustenabile. Între timp, părinții își pierd din ce în ce mai mult încrederea, deoarece trebuie să urmărească constant școala pentru a găsi noi locații, creând numeroase inconveniente în viața lor de zi cu zi.

Un model nesustenabil nu poate fi lăsat să continue.

Din perspectiva managementului, problema nu este doar închirierea sau neînchirierea de spații, ci și stabilitatea și foaia de parcurs a dezvoltării. Profesorul asociat Tran Thanh Nam consideră că este acceptabil ca școlile nou înființate să închirieze spații în etapele inițiale. Cu toate acestea, o școală cu un contract de închiriere pe termen lung, spații standard și un plan de investiții clar va fi complet diferită de cele care se „gândesc constant după spațiu”, căutând săli de clasă doar după finalizarea înscrierilor.

Împărtășind aceeași opinie, dna Le Thi Loan, fostă directoare adjunctă a Facultății de Educație (Academia de Management Educațional), consideră că educația este un domeniu care necesită investiții sustenabile și nu poate fi operat într-un mod „mobil” sau temporar.

„ Practica localităților care permit școlilor să închirieze spații, în special în situații instabile, creează, în esență, un model educațional nesustenabil, în care elevii trebuie să se adapteze constant, în timp ce școlile se luptă să dezvolte strategii serioase și să formeze profesori dedicați. Dacă nu se pot garanta condiții minime și stabilitate, atunci operațiunea ar trebui să înceteze. Elevii nu pot fi forțați să se adapteze la condiții școlare sub standarde”, a subliniat dna Loan.

Pe baza acestei realități, profesorul asociat Tran Thanh Nam a propus necesitatea unui mecanism de monitorizare pe niveluri. În primul rând, școlile care închiriază facilități pentru perioade lungi de timp fără un plan clar de investiții ar trebui avertizate. Acestea ar trebui să fie obligate să își dezvăluie public planurile de dezvoltare pe termen scurt și mediu; în al doilea rând, înscrierile ar trebui restricționate pentru facilitățile care își schimbă locația sau chiar suspendate temporar până când acestea pot demonstra condiții stabile.

Și, în final, școlile care au încălcări persistente, nu asigură siguranța sau afectează grav drepturile elevilor vor fi obligate să își înceteze activitatea.

Ideea cheie este că, în cazul în care activitățile trebuie suspendate, sunt necesare planuri de tranziție adecvate pentru a asigura protejarea drepturilor elevilor și pentru a evita perturbările bruște.

În plus, sectorul educației trebuie să ia în considerare posibilitatea de a nu aloca cote de înscriere școlilor ale căror contracte de închiriere sunt pe cale să expire și nu au fost încă reînnoite. În funcție de datele de expirare care se apropie, școlile sunt responsabile pentru notificarea publică a părinților pentru a asigura drepturile elevilor și a evita perturbările bruște.

În plus, transparența în ceea ce privește facilitățile este esențială. Atunci când părinții au acces deplin la informații despre locație, perioada de închiriere și condițiile de învățare, vor avea o bază pentru a face alegeri adecvate. Educația va elimina apoi, în mod natural, instituțiile legitime și modelele nesustenabile.

Potrivit experților, educația trebuie construită pe o fundație stabilă. Deși facilitățile fizice nu sunt totul, ele sunt o condiție necesară pentru asigurarea unui mediu de învățare bun. Prin urmare, localitățile trebuie să abordeze situația școlilor care își schimbă constant locațiile pentru a asigura drepturile elevilor și a consolida încrederea părinților.

Sursă: https://congthuong.vn/nguoi-trong-nganh-noi-gi-ve-truong-di-thue-454115.html