Motive pentru care elevii nu pot vorbi limba engleză

Clasele mari, metodele de predare academice, accentul pus pe vocabular, lipsa motivației sau a mediului de practică limitează abilitățile de ascultare și vorbire în limba engleză ale elevilor.

Potrivit Dr. Nguyen Thi Mai Huu, directoarea Proiectului Național pentru Limbi Străine din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale , Vietnamul se numără printre țările care utilizează engleza ca limbă străină. În prezent, statisticile privind capacitatea de a vorbi limba engleză a vietnamezilor nu sunt științifice, deoarece necesită criterii, instrumente și metode precise de eșantionare.

„În general, competența vietnamezilor în limba engleză la un nivel de bază s-a îmbunătățit în fiecare an față de anul precedent. Învățarea este, de asemenea, mai ușoară deoarece scrierea noastră este similară cu engleza, spre deosebire de chineză sau thailandeză”, a declarat dna Huu la cea de-a 11-a Conferință Internațională New Directions East Asia privind Evaluarea Limbilor Străine, care a avut loc pe 28 octombrie la Hanoi .

Dr. Nguyen Thi Mai Huu susține un discurs la cea de-a 11-a Conferință Internațională New Directions East Asia privind Evaluarea Limbii, care a avut loc pe 28 octombrie la Hanoi. Fotografie: BC

Totuși, dna Huu a spus că este foarte dificil să se obțină un nivel uniform în întreaga țară. Primul motiv este populația numeroasă și nu toată lumea are motivația de a învăța limba engleză.

Mulți elevi cu rezultate mari la teste încă nu pot vorbi limba engleză, deoarece predarea în școli este încă inadecvată. În primul rând, în vechiul program de învățământ general (programul din 2006), cu metode de predare academice, elevii învață mai multe despre vocabular, gramatică și fonetică decât despre abilități de ascultare, vorbire, citire și scriere.

În al doilea rând, limba engleză este o materie care dezvoltă abilități și competențe, așa că ar trebui utilizată și exersată cât mai mult posibil. Cu toate acestea, elevii nu au un mediu în care să asculte și să vorbească. Clasele sunt mari, iar chiar și lucrul în grupuri sau perechi este încă limitat ca timp și spațiu.

„Multe locuri nu au infrastructura necesară pentru a sprijini învățarea eficientă a limbii engleze”, a spus dna Huu.

În cele din urmă, examenul de absolvire a liceului nu are o secțiune de Ascultare și Vorbire, ceea ce are un impact oarecum negativ asupra procesului de predare și învățare, deoarece fără examen, profesorii și elevii nu investesc.

Dna Mina Patel, expertă în testare, British Council, la cea de-a 11-a Conferință Internațională New Directions East Asia privind Evaluarea Limbii, care a avut loc pe 28 octombrie la Hanoi. Fotografie: BC

Dna Mina Patel, expertă în examinare la British Council, este de acord cu această opinie. Potrivit acesteia, învățarea va fi eficientă atunci când există doi factori: motivația și condițiile de învățare.

Toată lumea din lume , nu doar vietnamezii, are capacitatea de a învăța o limbă. Diferența constă doar în condițiile pe care le găsesc în mediul de învățare. Dacă motivația vine doar de la suprafață, cum ar fi nevoia de a trece un examen, ea nu este suficient de puternică pentru a-l împinge pe fiecare cursant să obțină rezultate mai bune.

Ea a spus că elevii trebuie lăsați să vină în sala de clasă cu interes și dorință de a învăța. Dacă văd un scop în învățarea limbii engleze, în loc să o primească pasiv, vor fi mai implicați și mai motivați.

Pentru a realiza acest lucru, profesorii trebuie să își adapteze metodele de predare. Trebuie să comunice activ cu elevii și să afle ce îi interesează, astfel încât să poată concepe cea mai potrivită programă școlară.

Inovația în predarea limbii engleze constă în dezvoltarea capacității cursanților de a utiliza limbajul comunicativ, potrivit dnei Huu. Conform noului program de învățământ general (2018), limba engleză este o materie obligatorie de la clasele a 3-a până la a 12-a. Elevii sunt încurajați să asculte mai mult și apoi să își îmbunătățească treptat abilitățile, în mod natural. Scopul este ca, la finalizarea școlii primare, elevii să atingă nivelul 1 conform cadrului de competențe în limbi străine cu 6 niveluri din Vietnam. În mod similar, obiectivele pentru gimnaziu și liceu sunt nivelul 2, respectiv nivelul 3.

Dna Huu a spus că programul a fost pilotat, iar elevii au avut abilități de ascultare, vorbire, citire și scriere destul de egale, în special o bună ascultare și vorbire. În prezent, programul din 2018 a fost aplicat pe scară largă doar în clasa a IV-a, așa că va dura 6-8 ani pentru o evaluare finală.

Din 2020 până în prezent, scorul mediu la limba engleză obținut de candidații la examenul de absolvire a liceului la nivel național a fluctuat între 4,58 și 5,84/10 puncte. În 4 ani, au existat două momente în care limba engleză s-a clasat „pe ultimul loc” în clasamentul notelor la examenele de absolvire.

Zori

Legătură sursă: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html