Gestionarea meditațiilor și a învățământului suplimentar nu este doar o problemă de politică.

În ceea ce privește noile reglementări privind meditațiile și cursurile suplimentare, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a declarat că gestionarea meditațiilor și a cursurilor suplimentare nu este doar o problemă de politică, ci și o schimbare de percepție socială.

Înainte de data intrării în vigoare a Circularei 29/2024/TT-BGDĐT, la 14 februarie 2025, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a purtat discuții pe marginea acestei noi reglementări.

Reporter: Circulara 29 se bucură de o atenție publică semnificativă. Ar putea domnul ministru adjunct să ofere mai multe detalii despre noile puncte din această circulară care reglementează meditațiile și cursurile suplimentare?

Ministrul adjunct Pham Ngoc Thuong: Din 2012 până în 2024, reglementările privind meditațiile suplimentare au fost implementate conform Circularei nr. 17/2012/TT-BGDĐT din 16 mai 2012 și Deciziei nr. 2499/QD-BGDĐT din 26 august 2019, care au abrogat o parte din conținutul Circularei nr. 17/2012/TT-BGDĐT din 26 august 2019.

Tutoratul extracurricular este o activitate complexă, care cuprinde atât activități școlare, cât și activități extracurriculare; cererea este mare în contextul unei societăți în rapidă dezvoltare, iar reglementările existente, care sunt în vigoare de peste un deceniu, sunt insuficiente pentru a o reglementa. La 10 ianuarie 2024, Prim-ministrul a emis documentul nr. 41/TTg-QHĐP prin care a însărcinat Ministerul Educației și Formării Profesionale cu elaborarea și emiterea unei Circulare care să înlocuiască Circulara nr. 17 privind tutoratul extracurricular.

În urma directivelor Prim-ministrului și a cerințelor practice, Ministerul Educației și Formării Profesionale a cercetat și a emis Circulara nr. 29/2024/TT-BGDĐT din 30 decembrie 2024, care reglementează predarea și învățarea suplimentară.

Ministrul adjunct al educației și formării profesionale, Pham Ngoc Thuong.

Circulara a fost elaborată cu scopul de a gestiona, nu de a interzice, activitățile de meditații extracurriculare. Noua circulară prevede că meditațiile extracurriculare sunt interzise elevilor din școala primară, cu excepția formării în arte, sport și abilități de viață; și interzice meditațiile elevilor care primesc deja două sesiuni de instruire pe zi din partea școlilor lor.

Tutoratul extracurricular în cadrul școlii nu este permis să perceapă taxe pentru elevi și este destinat doar a trei grupuri, care sunt responsabilitatea școlii: elevii ale căror note la sfârșitul semestrului la materia relevantă sunt sub nivelul cerut; elevii selectați de școală pentru pregătire avansată; și elevii din anul terminal care se înscriu voluntar pentru pregătirea examenului de admitere sau a examenului de absolvire, conform planului educațional al școlii.

În prezent, școlile secundare implementează programul de învățământ general din 2018. Ministerul Educației și Formării Profesionale a specificat numărul de ore de curs pentru fiecare materie și a stabilit obiective de învățare pentru fiecare materie, adecvate abilităților elevilor. De asemenea, Ministerul Educației și Formării Profesionale acordă școlilor autonomie în elaborarea propriilor planuri educaționale pentru a asigura eficacitatea, iar profesorii sunt încurajați să se concentreze pe inovarea metodelor de predare pentru a atinge obiectivul programului de a dezvolta competențele elevilor. Prin urmare, în principiu, școlile și profesorii care respectă orarele de curs prescrise se asigură că elevii dobândesc cunoștințele necesare și îndeplinesc obiectivele de învățare ale programului.

Punctul de vedere al Ministerului Educației și Formării Profesionale este de a trece la școli fără meditații suplimentare sau cursuri suplimentare. Timpul petrecut în școlile secundare nu ar trebui să fie concentrat doar pe dobândirea de cunoștințe, ci și pe dezvoltarea holistică a personalității elevilor, a stilului lor de viață, a simțului responsabilității, a capacității de integrare în societate și a abilităților de rezolvare a problemelor.

A învăța să te autoperfecționezi și să te dezvolți este o aspirație legitimă, prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale nu interzice acest lucru. Cu toate acestea, organizațiile și persoanele care oferă meditații trebuie să își înregistreze activitatea și să facă publică locația, materiile, durata studiului, taxele etc. și trebuie să respecte cu strictețe reglementările legale privind programul de lucru, siguranța și securitatea.

Umbrelă Deși s-a primit feedback pozitiv din partea societății, au existat unele dificultăți inițiale în implementarea acesteia înainte de lansarea oficială. Ce împărtășește viceministrul cu privire la responsabilitățile părților implicate în implementarea acestei circulare?

- Așa cum am discutat mai sus, emiterea Circularei 29 are scopul de a se alinia la numeroase politici și reglementări existente și de a îndeplini cerințe practice. Până în prezent, conform opiniei publice, reglementările Circularei s-au bucurat de un sprijin social larg. Astfel, abordarea generală a gestionării unei probleme „amplu și complex” precum meditațiile și cursurile suplimentare a fost demonstrată prin reglementările Circularei 29. Acum este momentul implementării, în care „înțelegerea și îndeplinirea responsabilităților tuturor părților” este factorul decisiv pentru ca Circulara 29 să intre cu adevărat în vigoare.

În urma emiterii Circularei 29 și a Directivei Prim-ministrului nr. 10/CĐ-TTg din 7 februarie 2025 privind consolidarea îndrumărilor privind înscrierea în școlile secundare și liceale și gestionarea activităților de meditații extracurriculare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să emită directive și instrucțiuni suplimentare către departamentele provinciale de educație și formare profesională pentru a oferi consultanță și a emite îndrumări de implementare la nivel local.

Înțelegem că multe departamente ale educației și formării profesionale au emis deja linii directoare pentru implementarea Circularei 29 și au sfătuit localitățile să emită politici de sprijin adecvate pentru dezvoltarea educației și formării profesionale. Ministerul Educației și Formării Profesionale solicită ca departamentele ale educației și formării profesionale să continue să acorde atenție și să emită prompt linii directoare și să ofere consultanță adecvată localităților lor.

Pentru școli și profesori, responsabilitatea noastră este să predăm într-un mod care să ajute elevii să dezvolte calități și competențe, atingând obiectivele de învățare necesare. Proiectarea testelor și evaluărilor trebuie, de asemenea, să asigure că acestea sunt precise și cuprinzătoare, îndeplinind obiectivele programului. Pentru elevii care încă se confruntă cu dificultăți sau cu dificultăți în pregătirea pentru examenele de admitere și examenul de absolvire a liceului, responsabilitatea școlii și a profesorilor este de a oferi sprijin. Odată ce înțelegem această responsabilitate, alte probleme nu vor mai fi atât de împovărătoare.

O lecție între un profesor și elevii de la școala primară Dong Thai (districtul Tay Ho, Hanoi).

În ultimele zile, au existat și opinii care sugerează că nepermiterea meditațiilor suplimentare reduce veniturile profesorilor. Care este părerea viceministrului în această privință?

- Știm cu toții că există mulți profesori, cum ar fi profesorii de grădiniță, profesorii din zone îndepărtate, profesorii de materii multiple etc., care nu predau ore suplimentare, dar sunt totuși dedicați și pasionați de profesia lor.

Aș dori să adaug că, recent, au apărut unele aspecte negative în sectorul meditațiilor și al educației suplimentare, iar mulți profesori buni au suferit prejudicii și prejudicii la adresa reputației. Prin urmare, această nouă reglementare își propune, de asemenea, să „protejeze demnitatea profesiei didactice”.

Schimbarea și inovația sunt întotdeauna dificile și greu de acceptat. Însă ceea ce își propune circulara care reglementează meditațiile și cursurile suplimentare este un sistem educațional cu valori pozitive.

Prin urmare, deși vor exista dificultăți inițiale, sper că va exista unitate și determinare în implementarea acestei circulare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va colabora îndeaproape cu localitățile, școlile și profesorii pe tot parcursul procesului de implementare.

Pentru domeniul educației în general și pentru problema meditațiilor și a orelor suplimentare în special, eforturile sectorului educațional nu sunt suficiente; înțelegerea, implicarea și supravegherea părinților și a societății sunt, de asemenea, cruciale.

Atâta timp cât părinții rămân excesiv de preocupați de realizările academice ale copiilor lor, încă se simt neliniștiți pur și simplu pentru că aceștia nu participă la cursuri suplimentare și nu au înțeles pe deplin rolul educației familiale dincolo de educația școlară, atunci meditațiile și orele suplimentare vor continua să existe într-o lumină negativă. Supravegherea socială a implementării reglementărilor privind meditațiile și orele suplimentare este, de asemenea, crucială pentru aplicarea lor eficientă.

În realitate, meditațiile și cursurile suplimentare reprezintă o nevoie reală atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Ar putea domnul ministru adjunct să detalieze soluțiile pe termen lung pentru gestionarea eficientă a meditațiilor și a cursurilor suplimentare?

- Pe lângă reformele manageriale, meditațiile și educația suplimentară necesită și o schimbare în gradul de conștientizare a societății cu privire la această problemă. Prin urmare, sunt necesare numeroase soluții pe termen scurt și lung pentru a gestiona eficient meditațiile și educația suplimentară.

Pe lângă emiterea circularelor și a regulamentelor specifice, sunt necesare soluții profesionale: îmbunătățirea capacității și metodelor de predare ale profesorilor, sporirea responsabilității educatorilor și promovarea abilităților de autoînvățare ale elevilor.

Reformele privind evaluarea și examenele de admitere trebuie să se alinieze cu conținutul și obiectivele de învățare ale Programului de Învățământ General din 2018; acestea nu ar trebui să fie excesiv de dificile sau să depășească programa școlară pentru a se asigura că elevii urmează corect programul și pot promova examenele și examenele de admitere fără a fi nevoie de meditații suplimentare.

Soluțiile includ consolidarea infrastructurii și a școlilor, asigurarea unui număr suficient de școli pentru a garanta accesul egal la educație pentru elevi și creșterea numărului de școli și clase care oferă două sesiuni pe zi.

În plus, consolidarea inspecțiilor și a supravegherii, împreună cu soluții care implică propagandă și mobilizare, vor crește respectul de sine și stima de sine a profesorilor, încurajându-i să spună „nu” meditațiilor neautorizate. Gestionarea meditațiilor nu este doar o problemă de politică, ci o schimbare a percepției societale.

În plus, politicile care să asigure mijloacele de trai ale profesorilor reprezintă, de asemenea, o soluție la această problemă. În ultima perioadă, Ministerul Educației și Formării Profesionale a oferit și continuă să ofere consultanță cu privire la politicile pentru profesori, inclusiv Legea privind profesorii, care se așteaptă să fie adoptată în viitorul apropiat și va aduce politici pozitive pentru profesori.

Vă mulțumesc foarte mult, domnule viceministru!

Sursă: https://daidoanket.vn/thu-truong-bo-gddt-quan-ly-day-them-hoc-them-khong-chi-la-van-de-chinh-sach-10299688.html