Gestionarea examenelor în era digitală: Trei piloni pentru a aborda provocările

Incidentul unui candidat care a folosit inteligența artificială (IA) pentru a copia la examenul de absolvire a liceului din 2025 marchează un punct de cotitură nou și dificil în gestionarea examenelor.

Sincronizați politica și tehnologia

Dr. Nguyen Minh Giam - Facultatea de Pedagogie, Universitatea Thu Dau Mot (HCMC) a declarat că incidentul candidaților care folosesc inteligența artificială pentru a copia la examenul de absolvire a liceului este un semnal de alarmă cu privire la modul în care gestionăm examenele în era digitală. Acest incident arată clar că tehnologia schimbă modul în care elevii învață, susțin examenele și gândesc.

Pentru a răspunde, sectorul educației trebuie să actualizeze politicile și tehnicile în mod sincron. În primul rând, adăugarea de reglementări clare privind utilizarea tehnologiei în învățare și examene; în același timp, consolidarea echipamentelor și software-ului modern de monitorizare în cadrul examenelor.

Cu toate acestea, este mai important să educăm elevii cu privire la etica digitală și responsabilitatea personală și să fie în siguranță atunci când utilizează inteligența artificială. Aceasta este doar un instrument de sprijinire a învățării, nu un mijloc de a copia. Fără a-i echipa pe elevi cu competențe digitale și un sentiment de integritate academică de la început, indiferent cât de atent controlată este această metodă, copiatul poate apărea în forme mai sofisticate.

În plus, este necesară inovarea treptată a modului în care sunt organizate examenele, reducând presiunea asupra unui singur examen/sesiune. Formele de evaluare, cum ar fi proiectele, temele de grup sau produsele individuale de învățare, ar trebui extinse, ajutând elevii să își demonstreze abilitățile reale și limitând motivația de a copia.

Aceasta este evaluarea întregului proces de învățare al elevilor cu combinația dintre platformele de management al familiei - școlii - evaluării periodice ale Departamentului de Educație și Formare Profesională și este actualizată continuu la sistemul de management și evaluare al Ministerului Educației și Formarii Profesionale .

Potrivit profesorului asociat Dr. Tran Thanh Nam - director adjunct al Universității de Educație (Universitatea Națională Hanoi ), pentru a răspunde la copierea la examene folosind inteligența artificială și pentru a ne pregăti pentru noul sistem educațional, este nevoie de o soluție sincronă bazată pe 3 piloni: educație, tehnologie și reglementări.

Mai exact, construirea învățării pentru a stăpâni, a învățării reale pentru a construi o carieră sustenabilă, în loc să învățăm pentru a susține examene, să susținem examene pentru a le promova. Îmbunătățirea tehnologiei și a capacității de inteligență artificială pentru cursanți, punând accentul pe etica tehnologiei; educarea și promovarea abilităților de învățare pe tot parcursul vieții și a gândirii critice. În ceea ce privește tehnologia, aplicarea inteligenței artificiale pentru monitorizarea comportamentului în sala de examen; dezvoltarea de platforme digitale de examen cu control strict asupra accesului la date.

În ceea ce privește reglementările, este necesară actualizarea reglementărilor privind copierea în domeniul tehnologiei avansate. În special, schimbarea structurii examenului, de la evaluarea memoriei și a înțelegerii la evaluarea analizei, gândirii critice și a creativității; schimbarea răspunsurilor, de la doar corect și greșit la creativitate, perspective critice unice... În același timp, implementarea unui sistem de evaluare flexibil și divers, bazat pe proces, cu informații din transcrierile digitale, temele de proiect, feedback de la colegi...

Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2025. Fotografie: Van Anh

Potrivit Dr. Ngo Thi Hoang Van, Facultatea de Biologie - Agricultură - Mediu, Universitatea de Educație, Universitatea Danang, pentru a răspunde comportamentului fraudulos care utilizează inteligența artificială, trebuie să acționăm în două direcții paralele:

În primul rând, soluții urgente pentru a proteja corectitudinea și integritatea examenelor. Este necesară modernizarea sistemului de securitate cu tehnologie AI: de la detectarea dispozitivelor inteligente, prevenirea semnalelor anormale, până la analiza comportamentului în sala de examen.

În același timp, trebuie să construim un cadru juridic clar, să definim clar responsabilitățile și să impunem sancțiuni specifice pentru frauda tehnologică. Cu toate acestea, tehnicile și disciplina nu sunt suficiente. Mai important, trebuie să educăm studenții cu privire la etica academică, subliniind că: „A studia înseamnă a deveni om”, nu doar a face față examenelor.

În al doilea rând, reforme pe termen lung care vizează reproiectarea evaluării și a dezvoltării competențelor cursanților. În loc să ne bazăm pe teste standardizate tradiționale, care sunt ușor „depășite” de IA, trebuie să promovăm evaluarea formativă, evaluarea prin produse practice, proiecte de învățare și abilități de rezolvare a problemelor.

În același timp, inteligența artificială trebuie inclusă în programele educaționale ca instrument activ de învățare, ajutând elevii să dezvolte gândirea critică, abilitățile digitale și capacitatea de a evalua fiabilitatea informațiilor - abilități vitale în era digitală.

Inteligența artificială poate fi de mare ajutor studenților în studiile lor, dar poate fi folosită și pentru a copia la examene. Ilustrație: ITN

Noi cerințe pentru evaluarea competenței cursanților

„Fenomenul utilizării inteligenței artificiale pentru a copia la examenul de absolvire a liceului nu numai că ridică problema gestionării examenelor, dar mă face să mă gândesc mai profund la modul în care evaluăm abilitățile elevilor în era inteligenței artificiale”, a declarat Dr. Ngo Thi Hoang Van că, în contextul actual, examenul de absolvire a liceului joacă încă un rol important și îndeplinește bine funcția de screening, asigurând nivelul de cunoștințe generale și, în același timp, servind drept bază pentru admiterea la universitate.

Totuși, în contextul dezvoltării tehnologice puternice și al creșterii popularității inteligenței artificiale, bazarea doar pe rezultatele unui singur examen pentru evaluarea cuprinzătoare a cursanților va deveni treptat insuficientă. Deoarece, inteligența artificială poate acum să ajute utilizatorii în scriere, rezolvarea problemelor de matematică, programare și chiar simularea unui stil de scriere asemănător cu cel uman. Acest lucru face ca evaluarea bazată pe produsul final (lucrări, răspunsuri) să fie din ce în ce mai vulnerabilă la înlocuire dacă există o lipsă de factori de monitorizare și de reflectare a procesului real de învățare.

De acolo, potrivit Dr. Ngo Thi Hoang Van, este necesar să se schimbe accentul evaluării de la „produs” la „proces” - adică să ne preocupe nu doar ceea ce fac elevii, ci și cum o fac, cum gândesc, cum argumentează și cât de mult pot aplica aceste informații.

Forme precum evaluarea învățării, munca în cadrul proiectelor, prezentările, colaborarea în grup, critica multidimensională... vor deveni mai practice și mai dificil de „înlocuit”. În plus, IA nu ar trebui considerată un concurent în evaluare, ci ar trebui văzută ca un instrument de sprijin pentru profesori și elevi.

„Ceea ce avem nevoie este să dezvoltăm metode de evaluare în care IA nu poate înlocui gândirea umană, valorile morale și creativitatea. Cu alte cuvinte, evaluarea în era IA trebuie să treacă de la «testarea memoriei» la «provocarea gândirii, evaluarea capacității de acțiune și a maturității». Acestea sunt lucruri pe care, indiferent cât de avansată este IA, oamenii tot trebuie să le dezvolte; nu doar pentru a trăi cu IA, ci și pentru a trăi cu curaj și demnitate într-o lume care se schimbă în fiecare zi”, a împărtășit Dr. Ngo Thi Hoang Van.

Împărtășind aceeași opinie, Dr. Nguyen Minh Giam a spus că în era inteligenței artificiale, important nu este cât de mult își amintesc studenții, ci dacă înțeleg natura, știu să dezbată, să fie creativi și să rezolve probleme. Prin urmare, evaluarea trebuie să se concentreze pe proces, nu doar pe rezultate. Prin urmare, este necesară trecerea la o evaluare cuprinzătoare a capacităților, combinând procesul de învățare cu produsele concrete.

Trebuie să existe un sistem de evaluare a procesului de învățare al cursanților, de la Ministerul Educației și Formării Profesionale, prin intermediul Departamentelor de Educație și Formării Profesionale, până la școlile conectate prin internet. Atunci când cursanții sunt evaluați corespunzător, aceștia vor avea motivația de a învăța cu adevărat, de a trăi cu adevărat, de a se maturiza cu adevărat.

„IA nu reprezintă o amenințare, ci ar trebui văzută ca o oportunitate strategică pentru restructurarea sistemului educațional, construirea unei educații centrate pe elev, dezvoltarea într-o direcție personalizată, asigurarea echității, promovarea creativității și pregătirea pentru integrarea profundă în lumea digitală”, a declarat Dr. Nguyen Minh Giam.

„Trebuie să ne imaginăm și să construim o nouă educație, în care inteligența artificială nu înlocuiește, ci însoțește inteligența umană; în care elevii nu absorb pasiv, ci sunt proactivi și creativi; în care evaluarea nu măsoară doar cunoștințele, ci reflectă și etica, abilitățile și adaptabilitatea.”

Incidentul de trișare cu inteligența artificială nu este doar un incident, ci un avertisment că trebuie să inovăm mai rapid, mai puternic și mai cuprinzător. Combaterea trișarii este necesară, dar, mai important, trebuie să redefinim obiectivul educației: nu doar obținerea de scoruri mari, ci devenirea unei persoane amabile, independente și responsabile în era inteligenței artificiale. - Dr. Ngo Thi Hoang Van

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html