Promovarea implementării Legii Capitalei, concentrarea resurselor pe educație

„ Educația și formarea profesională reprezintă politica națională de top, investițiile în educație reprezintă investiții în dezvoltarea durabilă”. Fiind de acord cu punctul de vedere de mai sus, Comitetul Partidului din Hanoi, Consiliul Popular și Comitetul Popular promovează întotdeauna rolul și poziția educației. Acest lucru este specificat și în Legea Capitalei din 2024, atunci când se identifică una dintre sarcinile importante care trebuie îndeplinite, aceea de a investi și construi un sistem școlar public, astfel încât Hanoi să fie un centru mare, tipic al țării, în ceea ce privește educația și formarea profesională de înaltă calitate. Promovarea implementării Legii Capitalei și aducerea în practică rapidă a acesteia sunt ceea ce trebuie făcut acum, astfel încât nu numai amploarea rețelei școlare, ci și calitatea educației din Capitală să continue să fie consolidate, afirmate și dezvoltate.

La sfârșitul lunii iunie 2024, Legea Capitalei 2024 a fost adoptată oficial de Adunarea Națională. Acesta este un eveniment foarte important, care creează un mecanism solid pentru ca Hanoi să își concentreze resursele și să se dezvolte în mod cuprinzător, inclusiv dezvoltarea educației și a formării profesionale.

Legea Capitalei din 2024 are 7 capitole și 54 de articole, dintre care articolul 22 este dedicat în întregime propunerii de politici pentru dezvoltarea educației și formării profesionale și afirmă: „Dezvoltarea educației și formării profesionale pentru a face din Capitală un centru mare, tipic al țării, în domeniul educației și formării profesionale de înaltă calitate, adaptându-se la procesul de transformare digitală națională, inovare și integrare internațională”.

Legea Capitalei subliniază, de asemenea, cerința de a investi în și construi un sistem de școli publice, facilități educaționale de înaltă calitate și facilități educaționale cu mai multe niveluri, care să asigure spațiu, peisaj pedagogic în interiorul și în exteriorul școlii și o echipă de profesori care să răspundă cât mai bine nevoilor de învățare ale elevilor. În același timp, se impune asigurarea de fonduri funciare pentru construirea de școli în locații convenabile; nu amplasarea școlilor în apropierea cimitirelor sau a unităților de producție care provoacă poluare fonică și a aerului.

Pentru a reduce decalajul dintre învățământul public și cel privat, Legea Capitalei prevede că instituțiile publice de învățământ preșcolar și general din oraș au voie să desfășoare cooperare educațională cu instituții de învățământ din străinătate. Guvernul va specifica în detaliu condițiile, procedurile, programele educaționale, acordarea diplomelor și certificatelor pentru cooperarea educațională și predarea programelor educaționale integrate.

Articolul 22 stabilește, de asemenea, în mod clar sarcinile Consiliului Popular și ale Comitetului Popular în implementarea politicilor educaționale; în cadrul căruia Consiliul Popular Orășenesc stipulează mecanismul financiar aplicabil instituțiilor publice de învățământ de înaltă calitate, instituțiilor publice de învățământ cu mai multe niveluri de învățământ, instituțiilor publice de învățământ care implementează cooperarea educațională cu instituții de învățământ străine; nivelul de sprijin și foaia de parcurs pentru implementarea sprijinului pentru școlarizarea elevilor de liceu și a copiilor preșcolari din oraș.

Comitetul Popular al Orășenesc reglementează criteriile privind facilitățile, personalul de conducere, profesorii, programa școlară, metodele de predare și serviciile educaționale ale instituțiilor de învățământ de înaltă calitate și ale instituțiilor de învățământ cu mai multe niveluri; procedurile de recunoaștere și revocare a deciziilor de recunoaștere a instituțiilor de învățământ de înaltă calitate; evaluarea, inspecția și menținerea calității instituțiilor de învățământ de înaltă calitate; adaptarea și suplimentarea programelor de învățământ preșcolar și general pentru o serie de discipline și activități educaționale suplimentare la instituțiile de învățământ public de înaltă calitate pentru a se adapta condițiilor economice, culturale și sociale ale Capitalei, în direcția abordării educației regionale și internaționale. Alături de aceasta, Comitetul Popular al Orășenesc este unitatea care decide recunoașterea și revocarea deciziilor de recunoaștere a instituțiilor de învățământ de înaltă calitate.

Cu un conținut concis, Articolul 22 - Legea Capitalei 2024 evidențiază problema urgentă și cea mai importantă a educației din Hanoi, și anume construirea unui sistem școlar public și amenajarea terenului pentru construcția de școli. De fapt, nu doar odată cu emiterea Legii Capitalei problema menționată mai sus este o preocupare, ci acesta este conținutul și sarcina stabilite de Comitetul de Partid al orașului, Consiliul Popular și Comitetul Popular în ultimul timp și care a arătat rezultate clare.

Toate nivelurile de învățământ din Hanoi au beneficiat de investiții în construirea de școli noi și în repararea acestora, pentru a crea entuziasm, motivație și determinare în rândul profesorilor și elevilor la începerea noului an școlar. Șefa Departamentului de Educație și Formare Profesională din districtul Dan Phuong, Bui Thi Thu Hang, a declarat: „În anul școlar 2023-2024, departamentul a sfătuit Comitetul Popular al districtului să investească în construirea de noi unități școlare în 9 școli, prin intermediul a 10 proiecte, cu un cost total de aproape 280 de miliarde de VND. Noile proiecte de construcție adaugă 93 de săli de clasă și 31 de săli de clasă, 4 clădiri pentru educație fizică și birouri administrative. Pe lângă acestea, departamentul a oferit consultanță și pentru renovarea și repararea sălilor de clasă, a sălilor de clasă funcționale, a clădirilor pentru educație fizică, a curților școlilor, a porților școlilor și a toaletelor în 8 școli, cu un cost total de 21,5 miliarde de VND.”

În districtul Cau Giay, Departamentul Educației și Formării Profesionale s-a coordonat cu departamentele și birourile funcționale ale districtului pentru a consilia Comitetul Popular în vederea investirii a aproape 422 de miliarde de VND pentru construirea și renovarea a 4 școli (Grădinița Hoa Hong; Școala Gimnazială Le Quy Don; școala primară și gimnazială de pe parcela D27 din noua zonă urbană Cau Giay); a finalizat construcția și a înființat 2 școli noi (Grădinița Binh Minh, Școala Primară Nguyen Viet Xuan), satisfăcând nevoile de învățare ale elevilor din district în următorul an școlar.

La conferința de sinteză a anului școlar 2023-2024 și de derulare a sarcinilor pentru anul școlar 2024-2025 pentru întregul sector educațional, prim-ministrul Pham Minh Chinh a solicitat sectorului educațional să continue revizuirea planificării rețelei de unități de învățământ. Ministerul Educației și Formării Profesionale și ministerele și ramurile locale au menționat că planificarea construcțiilor trebuie să asigure fonduri funciare adecvate pentru construirea de școli și săli de clasă, care să satisfacă nevoile de învățare asociate cu tendința de urbanizare și de migrare a populației, în special cu mutarea structurii forței de muncă din zonele rurale în zonele urbane.

În timpul unei recente sesiuni de lucru cu Comitetul permanent al Comitetului Partidului din Hanoi, secretarul general și președintele To Lam a sugerat ca orașul să continue să investească în inovație, să îmbunătățească în mod cuprinzător calitatea educației și formării profesionale și să dezvolte resursele umane, în special resursele umane de înaltă calitate, precum și resursele umane de conducere și management.

Pentru ca admiterea în școlile primare din Hanoi să fie publică, transparentă, echitabilă, obiectivă, convenabilă pentru cetățeni și să răspundă nevoilor de învățare ale elevilor din capitală, prin sintetizarea opiniilor unităților din zonă, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a propus Ministerului Educației și Formației Profesionale să permită aplicarea unor mecanisme speciale în educație, adaptate situației reale a capitalei, cum ar fi permiterea unei creșteri cu 10% a numărului de clase/școală (de la 45 de clase/școală la 50 de clase/școală, depășind 5 clase/școală); creșterea cu 10% a numărului de elevi/clasă (de la 45 de elevi/clasă la 50 de elevi/clasă, depășind 5 elevi/clasă); aplicarea înlocuirii suprafeței de teren/elev cu suprafața utilă/elev.

Departamentul a propus Ministerului Educației și Formării Profesionale să elaboreze programe și planuri de promovare a învățământului profesional și orientare anuală și pe termen mediu ca bază pentru implementarea acestora de către localități; în același timp, a recomandat Comitetului Popular Orășenesc și raioanelor, orașelor să scutească de taxele de școlarizare elevii de gimnaziu și liceu din învățământul public; să crească investițiile în facilități și echipamente de formare pentru instituțiile de învățământ profesional, centrele publice de învățământ profesional și centrele de educație continuă. În prezent, deși s-a acordat atenție investițiilor și achizițiilor publice, există încă numeroase limitări în raport cu cerințele și exigențele privind calitatea formării profesionale de pe piața muncii din capitală, în special pentru noile ocupații care necesită tehnologie avansată, în conformitate cu nevoile societății.

Pentru a implementa eficient politica de eficientizare a învățământului după absolvirea gimnaziului, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi consideră, de asemenea, că Ministerul trebuie să dispună în curând de mecanisme și politici pentru centrele de învățământ profesional - educație continuă, cum ar fi investițiile și dezvoltarea acestor centre în centre de formare profesională de înaltă calitate; permiterea legăturilor de formare pilot cu universitățile pentru a satisface diversele nevoi de învățare ale locuitorilor capitalei; orientarea dezvoltării educației continue și a educației profesionale similară cu sistemele educaționale din unele țări, care pot fi conectate la universități; acest lucru contribuie la reducerea poverii asupra sistemului public de licee în timpul fiecărui sezon de admitere la clasa a X-a.

Similar opiniilor experților, Departamentul Educației și Formării Profesionale a recomandat ca Ministerul să permită proiectelor de investiții în construcția de școli private să adauge mai multe clase pentru a înființa școli generale cu mai multe niveluri, creând condiții pentru dezvoltarea sistemului de învățământ; în același timp, să permită școlilor private să închirieze și să utilizeze facilitățile publice excedentare, după ajustarea amenajării activelor publice conform prevederilor Decretului Guvernului nr. 69/2008/ND-CP privind politicile de încurajare a socializării activităților în domeniile educației, sănătății, culturii, sportului, mediului și Decretului nr. 59/2014/ND-CP pentru modificarea și completarea unui număr de articole din Rezoluția 69/2008/ND-CP.

Împărtășind modul în care a evoluat Hanoi, profesorul asociat Dr. Chu Cam Tho - secretar general adjunct al Asociației Vietnameze de Psihologie Educațională, șeful Departamentului de Cercetare în Evaluarea Educațională (Institutul Vietnamez de Științe ale Educației) a declarat: „În ultima vreme, Hanoi a fost foarte activ în rezolvarea deficitului de școli prin renovarea și construirea de noi școli; în același timp, a fost de acord cu unele propuneri de aplicare a mecanismului special al orașului Hanoi în rezolvarea deficitului de școli și clase.”

Totuși, potrivit acesteia, această situație nu poate fi abordată sau rezolvată peste noapte, ci necesită o strategie; în același timp, flexibilitate în diferite modele pentru a asigura soluții pe termen scurt și lung. În școlile din zonele urbane mari, pe lângă respectarea standardelor naționale de asigurare a calității, ar trebui să existe și criterii specifice care să contribuie la flexibilitate și la îndeplinirea cerințelor locale.

Potrivit directorului Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, Tran The Cuong, sarcina prioritară a sectorului educațional din Hanoi în noul an școlar este de a continua revizuirea și completarea planului de dezvoltare a rețelei școlare, asigurându-se că acesta îndeplinește cerințele reformei învățământului general. În acest spirit, Departamentele de Educație și Formare Profesională din districte, orașe și municipii trebuie să își consolideze consultanța acordată autorităților locale pentru a revizui și completa planul rețelei școlare; să acorde prioritate alocării terenurilor în zone urbane noi, zone dens populate și zone industriale pentru construirea de școli publice; și să cerceteze și să ofere consultanță activă cu privire la fuzionarea, divizarea școlilor sau consolidarea școlilor mici.

În prezent, aproape 2,3 milioane de elevi din capitală se pregătesc cu bucurie pentru noul an școlar 2024 - 2025. Cu 2.913 școli, inclusiv sute de școli nou construite și renovate, puse în funcțiune, s-a contribuit la schimbarea feței sectorului educațional al capitalei. Tabloul gri al lipsei de școli și al supraîncărcării cu elevi din Hanoi devine treptat mai luminos. Rezolvarea problemei lipsei de școli este o călătorie dificilă, care necesită timp pentru a fi implementată pas cu pas.

Pe lângă accelerarea și construirea de școli, sectorul educațional din Hanoi a avut numeroase soluții și inițiative pentru a îmbunătăți calitatea educației, reducând decalajul dintre învățământul urban și cel suburban prin programul „Școlile își unesc forțele pentru dezvoltare - Profesorii își împart responsabilitatea”, cu răspunsul pozitiv al 100% din școlile din oraș. Recunoscând întotdeauna importanța educației și formării profesionale, cu direcția corectă, spiritul de efort și determinarea ridicată a întregului sistem politic al orașului, locuitorii capitalei cred că în viitorul apropiat, Hanoi va avea suficiente școli pentru a satisface nevoile legitime de învățare ale oamenilor; astfel încât elevii vor avea mai multe școli fericite și fiecare zi la școală va fi cu adevărat o zi fericită.

17:14 1 septembrie 2024

Sursă: https://kinhtedothi.vn/bai-4-thuc-day-thi-hanh-luat-thu-do-tap-trung-nguon-luc-cho-giao-duc.html