Dr. Dieu Lan Phuong:

În contextul exploziei platformelor digitale și a divertismentului online, cultura lecturii pentru copii se confruntă cu numeroase provocări. În lumina acestui fapt, povestea creării de cărți pentru copii și a cultivării obiceiurilor de lectură necesită noi abordări din partea familiilor, școlilor și educatorilor. Într-un interviu cu un reporter de la Agenția de Presă și Radiodifuziune din Hanoi, Dr. Dieu Lan Phuong, director adjunct al Liceului de Științe Sociale și Umaniste și șefa Clubului de Limbi și EQ, și-a împărtășit perspectivele asupra modelării culturii lecturii pentru copii în contextul actual.

Dr. Dieu Lan Phuong în timpul unei sesiuni de împărtășire a lecturii cu copiii.

Cititul nu ar trebui să fie doar o corvoadă.

- În contextul în care copiii devin din ce în ce mai atașați de ecrane și dispozitive digitale, cum considerați starea actuală a culturii lecturii în rândul copiilor? De ce mulți copii nu reușesc să dezvolte un obicei de lectură sustenabil?

- Cred că cel mai mare paradox din ziua de azi este că copiilor nu le lipsesc cărțile, de fapt, au un „exces” de ele, dar le lipsesc experiențe de lectură cu adevărat aprofundate. Sunt expuși la o cantitate imensă de informații în fiecare zi prin intermediul rețelelor de socializare, al videoclipurilor scurte și al dispozitivelor digitale, dar capacitatea lor de a sta nemișcați cu o carte, de a urmări cu răbdare o poveste și de a gândi odată cu personajele scade vizibil.

În opinia mea, cauza nu constă doar în tehnologie, ci și în ritmul din ce în ce mai agitat al vieții de adult. Ecranele oferă stimulare și feedback instantaneu, în timp ce cititul necesită concentrare, lentoarea și imaginația. Din păcate, adulții au din ce în ce mai puțin timp să-i însoțească pe copii în acest proces. Părinții sunt ocupați, copiii au programe încărcate cu activități extracurriculare, dezvoltarea abilităților etc. În multe familii, telefoanele sau computerele au devenit, fără să vrea, cele mai rapide instrumente de „babysitting”.

Un copil obișnuit să aibă toate nevoile sale de divertisment satisfăcute instantaneu pe un ecran va întâmpina dificultăți în a avea răbdare cu cititul. În plus, presiunea academică și urmărirea realizării transformă adesea cititul într-o corvoadă: trebuie să citească un anumit număr de pagini, să repovestească conținutul sau să atingă un obiectiv specific. Pentru copii, însă, cititul ar trebui să fie în primul rând o experiență emoțională. Ei pot iubi cu adevărat cititul doar atunci când găsesc bucurie, empatie și sentimentul de a fi auziți și înțeleși în carte. Dar dezvoltarea acestui lucru necesită timp, repetiție și un mediu de lectură suficient de liniștit.

- În calitate de fondatoare a Clubului de Limbaj și EQ (Inteligență Emoțională), credeți că în prezent îi învățăm pe copii mai mult despre „citit” decât despre „citirea emoțiilor”?

- Cred că este destul de evident. Adesea, îi învățăm pe copii să citească foarte repede, dar au foarte puțină empatie. Pot analiza texte, pot răspunde la întrebări sau pot face teme bine, dar se chinuie să-și denumească propriile emoții, să empatizeze cu ceilalți și să găsească mai ușor pacea interioară.

În opinia mea, capacitatea de citire și inteligența emoțională sunt strâns legate. Un copil care citește bine literatura este, de obicei, mai capabil să se pună în locul altor oameni. Citind o poveste, copiii învață să înțeleagă tristețea, singurătatea, speranța sau durerea umană. Acesta este, de asemenea, fundamentul inteligenței emoționale.

Problema îngrijorătoare de astăzi este că mulți copii sunt expuși la o cantitate imensă de informații, dar nu au capacitatea de a-și asculta propriile emoții. Sunt obișnuiți să privească rapid, să reacționeze rapid și să meargă mai departe rapid, dar le lipsesc momentele de reflecție liniștită pentru a se gândi mai profund la o poveste sau la o emoție.

De asemenea, cred că adesea confundăm încurajarea copiilor să citească cu obligarea lor să citească. Dacă cititul este legat doar de presiunea din partea testelor sau a realizărilor, este foarte dificil pentru copii să dezvolte o dragoste naturală pentru cărți. Unii copii citesc mult, dar consideră cititul ca pe o datorie pe care trebuie să o îndeplinească.

Totuși, dintr-o anumită perspectivă, îndrumarea inițială și disciplina în citit sunt încă esențiale. Deoarece orice obicei trebuie cultivat cu perseverență. Important este ca adulții să aibă metodele potrivite și o foaie de parcurs potrivită, astfel încât cititul să devină treptat o sursă de bucurie pentru copii. Scopul final nu este să citească mult, ci ca cei mici să se simtă fericiți atunci când citesc.

„Atingând” lumea psihologică a copiilor.

Cărțile nu numai că oferă cunoștințe, dar sunt întotdeauna prietene apropiate copiilor. Foto: Vu Minh

- Din perspectiva unui educator și editor de cărți pentru copii, ce criterii credeți că ar trebui să îndeplinească o carte bună pentru copii astăzi?

În opinia mea, o carte bună pentru copii trebuie să aibă trei elemente: o poveste captivantă, un limbaj frumos și o emoție autentică. Dar dacă ar trebui să aleg cel mai important, aș alege emoția. Copiii sunt foarte sensibili. Pot recunoaște imediat dacă o poveste este scrisă cu dragoste autentică sau este doar un pachet de lecții morale. O carte bună pentru copii nu ar trebui să fie excesiv de didactică, ci mai degrabă să deschidă oportunități pentru copii de a experimenta emoții, de a-și folosi imaginația și de a descoperi singuri.

Limbajul din cărțile pentru copii este, de asemenea, foarte important. Copiii merită să fie expuși frumuseții limbii vietnameze de la o vârstă fragedă. O propoziție bogată în ritm, imagini și emoție poate hrăni sufletul unui copil mult mai mult timp decât multe lecții seci. În opinia mea, cea mai mare problemă a cărților pentru copii de astăzi nu este neapărat că „nu sunt bune”, ci mai degrabă că trebuie să fie „potrivite pentru publicul potrivit”. Există cărți despre care adulții cred că le vor plăcea copiilor, dar, în realitate, acestea nu reușesc să atingă lumea psihologică a copiilor de astăzi. A scrie pentru copii este o sarcină foarte dificilă, deoarece scriitorul nu trebuie doar să înțeleagă copiii, ci trebuie să păstreze și o parte din propriul său spirit copilăresc.

- În ce măsură sunt încorporate cultura vietnameză și viața contemporană în cărțile pentru copii de astăzi?

- În ultimii ani, au existat numeroase eforturi lăudabile de a încorpora cultura vietnameză în cărțile pentru copii, de la obiceiuri, festivaluri, viața rurală, mâncare, până la viața de familie. Unele lucrări au început, de asemenea, să reflecte clar spiritul Vietnamului contemporan. De exemplu, recent, în timpul Tet (Anul Nou Vietnamez), am văzut destul de multe cărți interesante, cum ar fi „Fugă spre Tet” sau „Tet-ul Calului Iubitor” de grupul Ladybug. Cu toate acestea, în opinia mea, copiii de astăzi nu numai că au nevoie să citească povești „corecte din punct de vedere cultural”, ci trebuie să-și vadă propriile vieți reflectate în ele: copiii de la oraș, presiunea academică, schimbările tehnologice, sentimentele de singurătate sau dorința de conectare... Cultura vietnameză nu se regăsește doar în amintiri sau în trecut, ci și în ritmul vieții de astăzi. Cred că fiecare generație are nevoie de amintiri ale timpului său, de vocea timpului său și de povești care să reflecte cu acuratețe starea de spirit a generației sale. Literatura pentru copii, într-un fel, este depozitarul acestor amintiri. Așadar, literatura, încearcă doar să-ți îndeplinești misiunea. Cred că totul se va întâmpla... natural.

- Dacă cititul este considerat fundamentul dezvoltării caracterului și al abilităților de autoînvățare, ce schimbări, în opinia dumneavoastră, trebuie să facă familiile, școlile și industria editorială pentru a „hrăni” o generație de tineri cititori?

-În opinia mea, primul lucru care trebuie schimbat este modul în care adulții percep cititul. Nu ar trebui să vedem cititul doar ca pe un instrument de îmbunătățire a performanței academice sau de obținere a unor rezultate mai bune. Cititul înseamnă în primul rând autoînțelegere, înțelegerea celorlalți și îmbunătățirea calității vieții. Familiile trebuie să creeze timp liniștit pentru ca copiii să citească și să converseze. Unui copil îi va fi greu să iubească cărțile dacă nimeni din casa lui nu citește, nu spune povești sau nu își împărtășește sentimentele despre o carte. Cred că cultura lecturii copiilor începe întotdeauna cu cultura lecturii adulților. Școlile trebuie, de asemenea, să transforme cititul într-o experiență de viață, în loc să fie doar o sarcină de învățare. Aceasta ar putea include sesiuni gratuite de lectură, conversații despre personaje, activități creative bazate pe cărți etc., astfel încât copiii să simtă că cititul este natural și familiar. În ceea ce privește industria editorială, cred că este nevoie de investiții mai serioase în cărțile pentru copii vietnameze, de la autori, editori, ilustratori până la strategiile de distribuție. Copiii vietnamezi au nevoie de cărți care să fie atât moderne, cât și captivante, dar care să posede și profunzime culturală și emoții umaniste. O generație de cititori nu poate fi creată pur și simplu prin mai multe cărți, ci prin cărți care ating cu adevărat inimile copiilor mici.

Mulțumesc pentru conversație!

Sursă: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html