Rezumatul anului școlar 2023-2024 pentru învățământul secundar și educația continuă

Dezvoltarea dimensiunii școlare, îmbunătățirea calității predării și învățării

Raportând rezultatele anului școlar 2023-2024 pentru învățământul secundar, directorul Departamentului de Învățământ Secundar, Nguyen Xuan Thanh, a declarat: „În anul școlar 2023-2024, învățământul secundar va implementa Programul de Educație Generală 2018 pentru clasele a VI-a, a VII-a, a VIII-a, a X-a, a XI-a și Programul de Educație Generală 2006 pentru clasele a IX-a și a XII-a; se va continua pregătirea condițiilor pentru implementarea Programului de Educație Generală 2018 pentru clasele a IX-a și a XII-a începând cu anul școlar 2024-2025.”

Directorul Departamentului de Învățământ Secundar, Nguyen Xuan Thanh, a raportat la conferință.

Acesta este, de asemenea, anul școlar pentru a continua implementarea Programului de supraveghere al Comitetului permanent al Adunării Naționale pentru implementarea Rezoluției 88 privind programele și manualele școlare de învățământ general; și pentru a efectua o evaluare intermediară a implementării Programului de învățământ general din 2018 al Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Anul școlar 2023-2024 va înregistra o creștere a numărului de elevi la ambele niveluri. Numărul elevilor de gimnaziu este de 6.550.552, o creștere de 472.852 de elevi față de anul școlar precedent. Numărul elevilor de liceu este de 2.993.731, o creștere de 106.166 de elevi față de anul școlar 2022-2023.

În ceea ce privește educația universală, 63 din 63 de provincii au îndeplinit standardele pentru învățământul gimnazial universal de nivel 1; nivelul 2 reprezintă 23,8%, iar nivelul 3 reprezintă 12,69%. 100% din districte și comune au îndeplinit standardele pentru învățământul gimnazial universal.

În ceea ce privește educația pentru carieră și orientarea studenților, majoritatea instituțiilor de învățământ au elaborat proactiv planuri și orientări ale studenților în învățământul general într-o direcție deschisă, implementând inovații în obiective, conținut și forme de educație pentru carieră în cadrul programului actual de învățământ general, în conformitate cu Programul de Învățământ General din 2018.

În anul școlar 2023-2024, numărul total de profesori, manageri și personal didactic din învățământul secundar și liceal a crescut cu 2.641, respectiv 1.803 profesori, față de anul școlar 2022-2023. Localitățile au desfășurat programe de formare pentru profesorii și managerii instituțiilor de învățământ general de bază și de masă. Unul dintre punctele de noutate în formarea și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice în cadrul acestei reforme educaționale este sporirea capacității de autoformare și autoperfecționare a cadrelor didactice.

Implementarea principiului „un program, mai multe manuale” a fost implementată eficient, promovând avantaje remarcabile care contribuie la schimbarea fundamentală a procesului de predare și învățare, de la transferul de cunoștințe la predare și învățare, pentru a dezvolta calitățile și abilitățile elevilor. Dificultățile și obstacolele în alocarea profesorilor și organizarea predării noilor discipline au fost practic rezolvate.

Inovarea metodelor educaționale se realizează în toate instituțiile de învățământ. Elevii promovează inițiativa și creativitatea, profesorii joacă rolul de organizatori, inspectori și ghizi. Formele de predare și învățare sunt diverse, aplicând treptat tehnologii avansate. Calitatea educației cheie a obținut rezultate bune; echipele naționale participante la competițiile olimpice regionale și internaționale din 2024 au obținut rezultate înalte.

Metoda de testare și evaluare a calității a fost treptat mutată de la testarea cunoștințelor la evaluarea capacității și calităților cursanților; măsurarea progresului studenților în procesul de învățare și a nivelului de îndeplinire a cerințelor materiilor și activităților educaționale, asigurând fiabilitatea, corectitudinea și obiectivitatea.

Rezultatele programului arată că elevii sunt îndrăzneți, încrezători, îndrăznesc să-și exprime opiniile și au multe abilități remarcabile, în special acceptând proactiv sarcinile profesorilor, îmbunătățindu-și capacitatea de a lucra în grup și ajutându-i pe elevi să aplice mai mult cunoștințele dobândite.

Conștientizarea educației continue și a învățării pe tot parcursul vieții s-a schimbat pozitiv.

Raportând rezultatele implementării sarcinilor pentru educația continuă din anul școlar 2023-2024, directorul Departamentului de Educație Continuă, Hoang Duc Minh, a declarat: „Amploarea și rețeaua de facilități de educație continuă din localități s-au menținut practic stabile în ultimul an școlar. Rețeaua de facilități de educație continuă a contribuit la promovarea învățării comunitare și la construirea unei societăți care învață de la bază. În anul școlar 2023-2024, numărul total de facilități de educație continuă este de 19.055 de centre, o creștere de 498 de centre față de anul școlar 2022-2023.”

Directorul Departamentului de Educație Continuă, Hoang Duc Minh, a declarat la conferință

Managementul educației continue la nivel de stat în acest an școlar a fost inovat în consecință. Direcția de promovare a descentralizării, sporirea autonomiei și guvernării la nivel local, împreună cu aceasta, este Consolidarea responsabilității conducătorilor unităților; activități de inspecție, supraveghere și monitorizare observarea specifică și aprofundată a fiecărui domeniu specific; calitatea și eficacitatea Se pune accent pe programele de educație continuă.

Se acordă atenție formării, dezvoltării și îmbunătățirii calității personalului de conducere, a cadrelor didactice și a colaboratorilor din instituțiile de educație continuă. în mod regulat; rețeaua de centre de educație continuă este menținută stabil; gradul de conștientizare a educației continue s-a schimbat pozitiv față de nivelurile de management locale, iar gradul de conștientizare a oamenilor cu privire la învățarea pe tot parcursul vieții este îmbunătățit constant.

În fiecare an, Departamentele Educației și Formării Profesionale au emis documente pentru a îndruma, inspecta și supraveghea întregul sistem de centre de educație continuă, centre de învățământ profesional - centre de educație continuă pentru a funcționa într-un mod ordonat. Acestea au instruit Departamentele Educației și Formării Profesionale să îndrume centrele de învățare comunitare să evalueze și să clasifice conform instrucțiunilor Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Activitățile centrelor comunitare de învățare au contribuit inițial la creșterea gradului de conștientizare a populației în ceea ce privește respectarea politicilor și legilor statului; contribuind la implementarea obiectivelor planului local de dezvoltare socio -economică: reducerea numărului de gospodării sărace, creșterea venitului mediu și stabilizarea securității și ordinii.

Faptul că localitățile au făcut o treabă bună în universalizarea învățământului primar și secundar, împreună cu dezvoltarea socio-economică a localității, a dus la o scădere a numărului de elevi care studiază programul de educație continuă la nivel secundar în anul școlar 2023-2024, comparativ cu anul școlar precedent. Multe localități au direcționat activ Comitetele Directore pentru Educație Universală și Eradicarea Alfabetizării din comune pentru a intensifica propaganda, mobilizarea și încurajarea persoanelor care nu pot citi, știu și nu îndeplinesc standardele de alfabetizare pentru a participa la cursurile de alfabetizare.

Departamentele de Educație și Formare Profesională s-au concentrat pe direcționarea și îndrumarea implementării noilor Programe de Educație Continuă pentru Secundare și Licee. Unele centre au oferit, de asemenea, consultanță proactivă privind construirea de facilități, achiziționarea de echipamente și pregătirea resurselor didactice pentru a fi pregătite pentru implementarea noului Program de Educație Continuă pentru Secundare. Multe centre au urmat îndeaproape direcția inovației în Programul de Educație Continuă pentru Secundare pentru a recruta proactiv profesorii care lipsesc sau pentru a trimite profesori pentru formare, perfecționare și formare suplimentară pentru a fi pregătiți să implementeze Programul de Educație Continuă pentru Secundare și Licee cu calitate și eficacitate.

Coordonează-te lin, ritmic și eficient

În cadrul conferinței, reprezentanții Departamentului de Educație și Formare Profesională au discutat și au făcut sugestii legate de deficitul de profesori, recrutarea cadrelor didactice; programa școlară la toate nivelurile; amploarea rețelei școlare, facilitățile; politica educațională pentru profesori; politica studențească, în special educația în zonele îndepărtate, izolate și deosebit de defavorizate.

Discuția a fost prezidată de viceministrul Pham Ngoc Thuong, directorul Departamentului de Învățământ Secundar și directorul Departamentului de Educație Continuă.

Evaluând implementarea Programului de Educație Generală din 2018 în localitate, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Thua Thien Hue, Nguyen Tan, a comentat: „Ministerul Educației și Formarii Profesionale a colaborat îndeaproape cu comunitatea locală și cu comunitatea în procesul de implementare a programului. Acest lucru se reflectă în ajustările efectuate la timp în timpul procesului de implementare. În special în eliminarea dificultăților în implementarea predării integrate și a lipsei de profesori la noile materii.” Domnul Nguyen Tan a propus, de asemenea, o serie de soluții pentru a aborda lipsa profesorilor și a facilităților pentru a implementa eficient și sincron noul Program de Educație Generală.

Potrivit directoarei Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Quang Tri, Le Thi Huong, în anul școlar 2023-2024, provincia Quang Tri a obținut rezultate remarcabile datorită eforturilor întregului sector educațional și ale localităților. Cu toate acestea, pe lângă rezultatele obținute, există încă multe deficiențe și dificultăți în procesul de implementare. Prin urmare, directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Quang Tri a propus ca Ministerul Educației și Formarii Profesionale să organizeze o conferință pentru a sintetiza implementarea Programului de Învățământ General din 2018, creând condiții pentru schimbul de experiențe, soluții, precum și pentru înlăturarea dificultăților pentru localități și discutarea orientărilor și planurilor pentru perioada următoare.

În încheierea conferinței, viceministrul Pham Ngoc Thuong a comentat: „Rezultatele obținute în ultimul an școlar pentru învățământul secundar și educația continuă sunt rezultate comune, demonstrând eforturile considerabile ale unităților din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale și ale sectorului educațional din 63 de provincii și orașe. Având în vedere condițiile și circumstanțele socio-economice diferite, localitățile au depus eforturi, au depășit dificultățile și s-au autodepășit pentru a obține rezultate bune, îndeplinind obiectivele stabilite pentru anul școlar.”

Le Thi Huong, directoarea Departamentului de Educație și Formare Profesională din provincia Quang Tri, a vorbit la conferință.

Pe lângă realizări, viceministrul a subliniat și unele limitări în implementarea sarcinilor anului școlar, inclusiv în ceea ce privește activitatea de inspecție și examinare. „Dacă nu vom avea noi înșine inspecție și examinare, vom renunța la propriile eforturi. Pentru unitățile și localitățile al căror aparat nu este conform reglementărilor, ar trebui să existe documente care să solicite implementarea corectă a reglementărilor, chiar efectuarea de inspecții și furnizarea de instrucțiuni specifice și practice”, a declarat viceministrul.

Pe baza opiniilor schimbate între localități, viceministrul a solicitat unităților din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale să sintetizeze, să absoarbă și să completeze raportul și să selecteze pe cele potrivite pentru a fi incluse în sarcinile următorului an școlar.

Ministrul adjunct a sugerat că Departamentele Educației și Formării Profesionale trebuie să se autoevalueze serios și să își depășească deficiențele și punctele slabe. Este necesar să se efectueze autoinspecții și evaluări periodice și să se examineze esența problemei.

Observând că Departamentele Educației și Formării Profesionale continuă să se concentreze pe îmbunătățirea calității predării și învățării, ministrul adjunct a subliniat: „Aceasta nu este o sarcină nouă, dar trebuie să existe întotdeauna soluții și flexibilitate prin organizarea de conferințe, seminarii și programe pentru a rezolva probleme dificile, astfel încât calitatea educației să poată fi îmbunătățită.”

Ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a ținut un discurs de încheiere la conferință.

Potrivit viceministrului, în timpul procesului de implementare, trebuie acordată atenție inspirării și inspirării elevilor. „Acesta este rolul profesorului și al mediului educațional. Elevii trebuie să fie interesați de învățare înainte de a discuta despre metodele și modalitățile de învățare. Predarea trebuie individualizată, elevii medii trebuie educați pentru a se dezvolta în elevi buni, elevii slabi trebuie să se dezvolte în elevi medii, îmbunătățind treptat calitatea educației. Munca de testare și evaluare trebuie efectuată în mod regulat, în special testarea și evaluarea la începutul și sfârșitul anului. Familiarizați proactiv profesorii și elevii cu metodele și formele, astfel încât să nu fie confuzi”, a dispus viceministrul.

În plus, viceministrul a reamintit localităților despre construirea de programe de învățare, construirea unei culturi a lecturii în școli, comunități și societate; dezvoltarea de mișcări de emulare practice și eficiente la toate nivelurile în întregul sector educațional; gestionarea învățării și predării suplimentare în localități...

La intrarea în anul școlar 2024-2025, ministrul adjunct speră că unitățile din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, Departamentele de Educație și Formării Profesionale, instituțiile de învățământ și personalul didactic vor continua să promoveze rezultatele obținute și să colaboreze mai strâns între Ministerul Educației și Formării Profesionale, Departamentele de Educație și Formării Profesionale și localități, pentru a avea o coordonare fluidă, ritmică și eficientă în domeniul educației și formării profesionale.