Pot absolvenții de liceu vocațional să își continue studiile la universitate sau să urmeze un masterat?

Liceu profesional: „Liceu profesional specializat”

Potrivit profesorului și maestrului emerit Lam Van Quan, președintele Asociației de Învățământ Profesional din orașul Ho Și Min, adăugarea modelului de liceu profesional la Legea Învățământului Profesional este strategică, în conformitate cu principiile dezvoltării și foarte așteptată. Nu este vorba doar despre adăugarea unui alt tip de formare, ci despre o schimbare majoră în mentalitatea privind orientarea în carieră după învățământul secundar inferior.

Orașul Ho Și Min a fost pionier în modelul „9+” (școli secundare vocaționale care înscriu elevi din gimnaziu). Cu toate acestea, liceele vocaționale au o natură și o viziune complet diferite, reflectând inevitabilitatea acestei tendințe.

Diferența principală constă în statutul juridic și clasificarea în cadrul sistemului național de învățământ. Modelul anterior, pentru clasele 9+, se baza în principal pe documente sub-legale și nu avea o denumire oficială în Legea învățământului profesional. Liceele profesionale, pe de altă parte, sunt formalizate și definite prin lege, oferind stabilitate și sustenabilitate pe termen lung.

Liceele vocaționale sunt așteptate să fie un tip de învățământ secundar general cu o orientare profesională aprofundată, la egalitate cu liceele obișnuite. Acest lucru schimbă perspectiva, afirmând că alegerea liceului vocațional este o formă de direcționare bazată pe talente și interese specifice, mai degrabă decât o simplă soluție pentru elevii care nu doresc să-și continue studiile în liceul obișnuit.

Trung học nghề có được học lên đại học, thạc sĩ?- Ảnh 1. — Liceele vocaționale sunt formalizate și definite legal, ceea ce le oferă stabilitate și longevitate.

Maestrul Lam Van Quan a subliniat: „Includerea oficială a liceelor vocaționale în lege va deschide oportunități inovatoare.”

Liceele vocaționale nu sunt doar pentru cei care nu își continuă studiile generale, ci oferă și un mediu specializat pentru elevii cu aptitudini și pasiune pentru tehnologie sau alte domenii profesionale. Acestea pot fi considerate „licee vocaționale”, similare școlilor specializate existente, dar concentrându-se pe dezvoltarea abilităților și a expertizei profesionale, urmând tendința țărilor dezvoltate precum Coreea de Sud și Germania.

O altă diferență notabilă față de modelul actual 9+ constă în structura programului de formare. În timp ce modelul 9+ concentrează de obicei formarea profesională în primii doi ani, înainte de finalizarea curriculumului de învățământ general pentru clasa a XII-a, liceele vocaționale pot permite o distribuție paralelă și armonioasă a învățământului general de bază și a formării profesionale pe parcursul celor trei ani de studiu. Această abordare previne ca elevii să aibă o lacună în cunoștințele lor de educație generală, oferindu-le în același timp suficient timp pentru a dobândi competențe profesionale.

Punerea capăt drumului „complicat”, deschizând oportunități pentru învățarea pe tot parcursul vieții.

Potrivit Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Învățământ Profesional (Ministerul Educației și Formării Profesionale), cea mai mare importanță a liceelor profesionale este aceea că acestea deschid o cale de învățare paralelă și egală. Liceele profesionale le permit elevilor să studieze atât educația generală, cât și competențe profesionale, obținând în același timp o diplomă de liceu pentru a-și continua studiile sau a intra pe piața muncii devreme.

Potrivit Maestrului Quan, absolvenții de liceu vocațional au calificări mai valoroase, abilități mai specializate, un avantaj semnificativ în ceea ce privește timpul și experiența profesională timpurie și au în continuare o bază solidă pentru a continua studiile universitare, asigurându-le o cale de învățare pe tot parcursul vieții.

Dr. Tran Manh Thanh, directorul Colegiului Politehnic Bach Viet, consideră că această politică este pe deplin în concordanță cu tendințele globale . Multe țări dezvoltate au înființat sisteme de învățământ liceal vocațional și tehnic de foarte devreme și le consideră un pilon al aprovizionării cu resurse umane.

Potrivit Dr. Thanh, programele de liceu vocațional pot fi concepute ca fiind compuse din două blocuri distincte: cunoștințe de bază de educație generală și cunoștințe și competențe vocaționale. Colegiile actuale au deja capacitatea de a oferi formare profesională; ceea ce trebuie adăugat este personalul didactic și resursele necesare pentru a preda componenta de bază a educației culturale. Pentru multe școli, acesta nu este un obstacol major.

Principalul motiv de îngrijorare pentru părinți și elevi este valoarea diplomei. Potrivit experților, o diplomă de liceu vocațional va fi echivalentă cu o diplomă de liceu obișnuită. Aceasta înseamnă că elevii au dreptul deplin să își continue studiile la nivel de colegiu, universitate sau chiar postuniversitar, dacă îndeplinesc cerințele specifice de admitere ale fiecărei instituții de învățământ.

Potrivit Dr. Tran Manh Thanh, parcursul educațional al elevilor în trecut era destul de complicat. „Unele școli le cereau elevilor să studieze patru materii culturale, altele șapte; unele școli permiteau programe de articulare, dar altele nu le recunoșteau, ceea ce îngreuna alegerea și orientarea viitorului de către elevi. Cu modelul liceului vocațional, traseul de învățare devine mai clar: cei care aleg liceul vocațional vor primi formare profesională, primind în același timp o diplomă de liceu, permițându-le să înceapă să lucreze devreme sau să-și continue studiile la niveluri superioare”, a explicat Dr. Thanh.

Dna Ngo Thi Quynh Xuan, directoarea Colegiului de Turism din Saigon, consideră că unificarea modelului de liceu vocațional va ajuta la rezolvarea „ambiguității” de lungă durată dintre învățământul general și formarea profesională, precum și dintre diferitele agenții de management. Atunci când ambele se află într-un cadru legal clar, coordonarea dintre programe va fi mai lină, creând avantaje atât pentru școli, cât și pentru elevi.

Potrivit Dr. Vinh, experiența internațională arată, de asemenea, că aceasta nu este o cale „ocolitoare”. În Taiwan, aproape jumătate dintre elevii de liceu aleg învățământul profesional sau tehnic. Coreea de Sud considera cândva sistemul de învățământ profesional și tehnic ca un pilon al resurselor umane în timpul industrializării și modernizării țării. Vietnamul a urmat și el această cale înainte de 1998, iar acum revine la ea cu o mentalitate mai modernă și progresistă.

„Este crucial să se concepă această cale de învățare astfel încât să nu fie văzută ca «de mâna a doua», ci mai degrabă ca o cale de dezvoltare practică, bazată pe competențe, cu o valoare unică”, a spus Dr. Vinh.

Sursă: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-co-duoc-hoc-len-dai-hoc-thac-si-185251216001622778.htm