Școlile fericite ar trebui să se concentreze pe valorile morale

Profesorul Ha Vinh Tho consideră că școlile fericite ar trebui să se concentreze pe valorile morale. (Foto: NVCC)

Profesorul Ha Vinh Tho, fondatoarea Institutului Eurasia pentru Fericire și Bunăstare; fost director de program al Centrului Național Brut pentru Fericire din Bhutan, a împărtășit cu The World și Vietnam Newspaper despre școlile fericite.

Trei fundamente ale fericirii

Fiecare are propriul fel de a se simți fericit. Pentru tine, care este esența principală a proiectului Școala Fericită?

Când vine vorba de fericire, putem distinge două aspecte diferite: Un aspect al fericirii este legat de experiențe plăcute, cum ar fi savurarea unei mese delicioase sau petrecerea unui timp plăcut cu prietenii. Acestea sunt, desigur, valoroase, dar foarte personale, fiecare persoană are propriul mod de a se bucura de ele și sunt adesea de scurtă durată.

Ne vom confrunta cu provocări în viață, uneori va trebui să muncim din greu sau să sacrificăm anumite interese personale pentru a ne finaliza munca. Prin urmare, acesta nu este aspectul principal pe care ne concentrăm în proiectul Școala Fericită.

Fericirea înseamnă să trăiești o viață plină de sens, nu doar pentru tine, ci și pentru ceilalți, și să aduci contribuții valoroase societății.

Pe baza descoperirilor și cercetărilor științifice , cred că există trei fundamente ale fericirii.

În primul rând, oamenii trebuie să știe cum să aibă grijă de ei înșiși și să trăiască în armonie cu ei înșiși. Întreabă-te întotdeauna dacă te înțelegi suficient de bine, dacă depășești emoțiile dificile, dacă ești suficient de plin de compasiune și iubitor? Știi cum să cultivi calități pozitive precum bunătatea, recunoștința și generozitatea?

În al doilea rând, să știi cum să ai grijă de ceilalți, să te conectezi cu ei și să trăiești în armonie cu ei. În același timp, dezvoltă abilități precum empatia, ascultarea profundă, compasiunea, prietenia autentică, respectul și încrederea; simte-te responsabil pentru a contribui constructiv la comunitate și societate.

În cele din urmă, oamenii trebuie să învețe să se conecteze cu natura, să trăiască în armonie cu ea și să trăiască mai ecologic, simțindu-se împuterniciți să contribuie la un viitor ecologic sustenabil.

Cum percepeți fericirea și presiunile copiilor vietnamezi din școlile de astăzi? Care este cel mai mare obiectiv al dumneavoastră în aducerea proiectului Școala Fericită în Vietnam?

Pandemia de Covid-19 a expus și a exacerbat probleme care erau deja prezente. Un sondaj recent a constatat că 33% dintre tinerii din Vietnam sunt expuși riscului de depresie, iar situația este similară în majoritatea celorlalte țări, inclusiv în cele bogate, precum Elveția.

Prea multă presiune și teama de eșec pot duce, de asemenea, la stres și chiar la epuizare profesională. În special, există o corelație puternică între bunăstare, abilitățile socio-emoționale și performanța academică și profesională pe termen lung.

Prin urmare, scopul nostru este de a evidenția importanța sănătății fizice, mentale și emoționale a elevilor ca sarcină centrală a sistemului educațional . În același timp, să împărtășim metode practice și instrumente pedagogice pentru a spori fericirea și bunăstarea atât a profesorilor, cât și a elevilor.

Examenele și scorurile nu sunt scopul final.

Educația nu înseamnă doar să treci examene, ci, mai important, să-i înveți pe elevi cum să simtă, să se adapteze și să trăiască o viață fericită. Așadar, în opinia dumneavoastră, ce schimbări pozitive ar trebui să facă școlile pentru a realiza acest lucru?

Trăim într-o epocă a schimbărilor rapide și a perturbărilor. Următoarele generații se vor confrunta cu provocări fără precedent, de la schimbările climatice și dezastrele ecologice până la ascensiunea inteligenței artificiale și restructurarea completă a pieței muncii și a locului de muncă.

Modelul actual de educație abordează în mare măsură problemele de ieri. Însă, pentru a înfrunta viitorul cu încredere, trebuie să regândim rolul, metodele și funcțiile educației, pentru a-i dota pe tineri cu abilitățile și competențele necesare pentru a face față acestor provocări.

De exemplu, cum putem trece de la competiție la colaborare, de la analiza logică a datelor la creativitate și inovație, de la inteligența îngustă la inteligențe multiple, de la simple cunoștințe academice la dezvoltarea armonioasă a minții, inimii și mâinii?

Examenele, notele și testele fac parte din sistemul de învățământ, dar nu reprezintă scopul final. Scopul educației este de a ajuta tinerii să își dezvolte întregul potențial, intelectual, emoțional și practic. În același timp, să îi doteze cu competențe, abilități și valori morale puternice care să îi ghideze în viață.

Cunoștințele academice sunt importante, dar în era inteligenței artificiale (IA), acestea nu sunt suficiente. Au nevoie de abilități sociale, abilități emoționale, creativitate și capacitatea de a lucra în echipă.

Profesorii și elevii nu ar trebui să se concentreze atât de mult pe promovarea examenelor, cât pe predarea și învățarea abilităților și competențelor de care următoarea generație va avea nevoie pentru a deveni oameni buni, cetățeni implicați și profesioniști creativi.

Profesorul Ha Vinh Tho consideră că scorurile și examenele nu sunt scopul suprem al educației. (Foto: NVCC)

Concentrare pe valorile etice

Pentru ca elevii să se simtă fericiți când vin la școală, profesorii trebuie să-și schimbe și gândirea despre educație? În opinia dumneavoastră, care este cea mai mare schimbare pe care trebuie să o facă profesorii?

Călătoria către reconstruirea fericirii profesorilor în predare nu va fi ușoară și există multe bariere. Este important ca profesorii să înțeleagă că fericirea lor este legată de fericirea celorlalți, a societății și a binelui comun. Prin urmare, școlile fericite ar trebui să se concentreze pe valori etice.

Calitatea relației profesor-elev este unul dintre factorii cheie care duc la fericirea tinerilor. Pentru a realiza acest lucru, profesorii nu își pot limita sarcinile la schimbul de cunoștințe și informații. Ei trebuie să înțeleagă că, în era internetului, informațiile sunt întotdeauna disponibile, în orice moment, cu doar câteva atingeri pe un smartphone.

Simpla memorare și verificare a faptului că informațiile au fost memorate nu este suficientă. Elevii trebuie să dezvolte conștiință de sine, valori etice, gândire critică, creativitate, capacitatea de a lucra în echipă și de a rezolva probleme împreună, precum și abilități socio-emoționale.

Multe sarcini vor fi preluate de mașini, așa că profesorii trebuie să se concentreze pe abilități intrinsec umane pe care mașinile nu le vor putea îndeplini. Profesorii devin antrenori și mentori.

În opinia mea, concentrarea pe punctele forte și talentele individuale ale elevilor, mai degrabă decât pe slăbiciunile și neajunsurile lor, va crea o atmosferă pozitivă în clasă, care va fi în beneficiul tuturor.

Care este rolul directorului în construirea unei școli fericite? Pe ce valori ar trebui să se concentreze școlile?

Directorii și consiliile de învățământ joacă un rol central. Schimbările importante necesare pot avea loc doar dacă profesorii se simt puternic susținuți de superiorii lor. Pentru a schimba modul în care elevii sunt evaluați, trebuie să schimbăm și modul în care profesorii și școlile sunt evaluate.

O performanță academică bună este importantă, dar nu suficientă. Capacitatea de a crea o atmosferă pozitivă în clasă, sprijinul emoțional, toți acești factori importanți trebuie să facă parte din procesul de evaluare a cadrelor didactice.

Un alt aspect important pe care sistemul educațional ar trebui să se concentreze este incluziunea. Provocările cu care se vor confrunta generațiile viitoare pot fi rezolvate doar prin efort colectiv și inteligență.

Școlile nu trebuie doar să se adreseze celor mai talentați elevi, ci trebuie să se asigure și că niciun copil nu este lăsat în urmă, inclusiv copiii cu nevoi speciale și dizabilități.

În cele din urmă, nu trebuie să uităm că părinții, elevii, profesorii, cooperarea și sprijinul reciproc al părinților sunt esențiale pentru schimbări pozitive.

Mulțumesc, domnule profesor!

Prof. Ha Vinh Tho a lucrat mulți ani în domeniul educației speciale și terapiei, împărtășind viața de zi cu zi cu adolescenți cu nevoi intelectuale și comportamentale speciale. A lucrat pentru Comitetul Internațional al Crucii Roșii (CICR) în zone de război din Asia, Orientul Mijlociu, Africa și Europa.

Este fostul director de program al Centrului pentru Fericirea Națională Brută (FNB) din Bhutan și profesor invitat la mai multe universități, inclusiv UCLouvain (Belgia), Osnabrück (Germania) și Geneva (Elveția).

Profesorul Nguyen Lan Dung: Tinerii trebuie să învețe continuu și să aibă capacitatea de a se adapta în „furtuna” tehnologică Potrivit profesorului Nguyen Lan Dung, în lumea VUCA, tinerii au nevoie să învețe și să se actualizeze continuu, îndreptându-se spre a avea capacitatea...

Cum să-i menții pe copii fericiți? Ziua Internațională a Fericirii, cum pot copiii să găsească întotdeauna optimism și fericire în viață și în studii...

Ziua Internațională a Fericirii: Știe suficient pentru a fi fericit! Profesorul Dr. Huynh Van Son, directorul Universității de Educație din Ho Chi Minh City, consideră că lecția de a „ști suficient” pentru a fi fericit...

„Fiecare tânăr trebuie să fie un pionier al transformării digitale în activitățile de voluntariat” Dna Do Thi Kim Hoa, directoarea Centrului Național de Voluntariat (Comitetul Central al Uniunii Tineretului Comunist Ho Și Min) a declarat că fiecare membru de sindicat, ...

Mersul la picnic îi ajută pe copii să exerseze abilități de viață și de supraviețuire, dar prezintă și multe riscuri potențiale. Organizarea excursiilor și a experiențelor practice este una dintre activitățile importante ale educației, dar ...

Sursă: https://baoquocte.vn/gs-ha-vinh-tho-truong-hoc-hanh-phuc-nen-chu-trong-cac-gia-tri-dao-duc-222186.html