De ce își trimit părinții copiii la clase suplimentare?

Din diverse motive, chiar și acei părinți care uneori fac economii din veniturile lor mici, sunt de cele mai multe ori nevoiți să-și trimită copiii la cursuri suplimentare.

Este o nevoie care provine din mai multe cauze.

Părinții care își trimit copiii la ore suplimentare pot face acest lucru ca o modalitate de a avea liniște sufletească în timp ce sunt prea ocupați cu munca. Ar putea fi, de asemenea, din cauza cererilor copiilor după școală, implorându-i să „mă lase să merg la ore suplimentare”. Ar putea fi, de asemenea, pentru că părinții consideră că notele copiilor lor sunt slabe. În plus, este posibil ca unii profesori să parcurgă cu atenție materialul de curs, să predea cu jumătate de inimă și apoi să-i oblige pe elevi să participe la ore suplimentare…

Urmărind știrile, comentariile de la fiecare articol sau rețelele sociale, veți vedea clar diversele forme de meditații suplimentare și preocupările părinților.

Părinți care așteaptă să-și ia copiii de la centrele de meditații. Aceasta este o priveliște obișnuită în fiecare seară în multe provincii și orașe.

Însă aceste povești, indiferent de context, sunt „vechi ca munții”. Indiferent de epocă, regim sau țară, educația suplimentară este o necesitate. Fără un format specific, ici și colo, în momente diferite, într-o formă sau alta, ea rămâne un fenomen comun în societățile care prețuiesc educația . Chiar dacă ar fi interzisă, ea s-ar produce totuși cu scopul de a educa oamenii și de a dobândi cunoștințe.

Așa se explică de ce, în ultimele zile, mulți părinți i-au întrebat frenetic pe profesori despre ore suplimentare pentru copiii lor și de ce mulți profesori s-au înregistrat ca meditatori privați sau s-au „alăturat” centrelor de meditații pentru a preda ore suplimentare... Până la punctul în care multe ziare au folosit sintagma „piața meditațiilor” pentru a descrie starea haotică a lucrurilor din mai multe părți: profesori, părinți și, mai ales, elevi.

Fără îndoială, importanța și eforturile administratorilor din domeniul educației în emiterea Circularei 29, cu dorința de a crea un mediu sănătos pentru educație și de a elimina problemele haotice de lungă durată legate de meditațiile suplimentare, sunt lăudabile.

Totuși, din perspectiva părinților, reacția acestora este, de asemenea, un aspect demn de luat în considerare, cu multe fațete diferite. Se datorează faptului că programul de reformă educațională este prea împovărător și nu este în concordanță cu progresul social? Sau se datorează faptului că profesorii nu au îndeplinit cerințele dorite privind metodele de formare pedagogică, condițiile de viață limitate și percepția meditațiilor ca o nevoie esențială și umană?

Și povești triste despre meditații și cursuri suplimentare din viața reală.

Am o prietenă care are trei copii. Primii doi au nevoie de meditații suplimentare la științe pentru a se pregăti pentru examene, dar fiica cea mică nu. Această situație cu fiica ei este adesea o bătaie de cap pentru prietena mea.

Chestia e că, atunci când prietena mea era în clasa a IX-a, profesoara îi chema o dată pe lună. De fiecare dată, prietena mea și soțul ei se îmbrăcau elegant, își prezentau lucrările la biroul de disciplină și așteptau. La întâlnire, profesoara făcea o declarație înfiorătoare: „Acest elev riscă să fie exmatriculat”, urmată de o tiradă lungă, invocând probleme precum vorbitul în clasă, lipsa de studiu sau cearta cu profesorul... De fiecare dată, prietena mea îi explica calm profesoarei că elevul era ocupat, nu suficient de sârguincios sau încă prea jucăuș... și promitea să coopereze cu profesoara. Ulterior, copilul a reușit să termine clasa a IX-a, dar cu povara grea a traumei pe care a povestit-o mai târziu.

Prietena mea mi-a spus: „Când era la liceu, fiica mea mi-a arătat pe neașteptate o grămadă de fotografii de acum mai bine de trei ani, în care zeci de prieteni ai ei participau la ore suplimentare la casa acelui profesor după școală, seara. A spus că pe atunci, profesorul a încercat tot posibilul să o forțeze să participe la orele suplimentare, dar ea a refuzat, așa că de aceea a recurs la constrângere.” Prietena mea a adăugat: „A repetat chiar ceva ce a spus profesorul și care m-a șocat: «Dacă treci examenul de admitere la universitate, îmi mănânc pălăria!»”

Din fericire, fetița a intrat în liniște la liceu. Prin propriile eforturi și fără nicio îndrumare suplimentară, a promovat examenul de admitere la universitate cu o medie destul de mare. Cu toate acestea, amintirea tulburătoare a faptului că a fost obligată să participe la cursuri suplimentare în clasa a IX-a încă persistă.

Desigur, când am auzit povestea prietenei mele, am continuat să cred și am vrut să cred că era doar un incident izolat, că doar o minoritate de profesori se comportau așa. Totuși, văzând privirea veselă din ochii ei de atunci, comparată cu privirea distantă și tristă pe care o avea când povestea despre școlarizarea copilului ei cu câțiva ani în urmă, m-a făcut să mă gândesc la multe lucruri. Cum putem remedia situația impunerii unor ore suplimentare în școli?

Elevii părăsesc un centru de meditații din orașul Ho Și Min pe 19 februarie, odată cu intrarea în vigoare a Circularei 29 privind meditațiile și cursurile suplimentare.

Soluții pentru a aborda aspectele negative ale meditațiilor și ale cursurilor suplimentare.

Salariile profesorilor s-au îmbunătățit treptat, în special în sistemul public de învățământ, așa că cea mai importantă soluție este ca, pentru școlile publice, profesorii care predau lecții suplimentare să fie obligați să se înregistreze (enumerand motivele pentru care predau lecții suplimentare), iar administrației școlii i se acordă autoritatea de a gestiona și soluționa cazurile în care profesorii predau lecții suplimentare și prezintă semne de abatere disciplinară. Desigur, ar trebui să existe sancțiuni împotriva conducerii școlilor dacă apar situații negative legate de lecțiile suplimentare.

Același lucru este valabil și pentru școlile private sau sistemele de școli private, dar există o măsură la fel de eficientă: dacă o astfel de situație se repetă de trei ori, autorizația de funcționare va fi revocată (în următorul an școlar).

Și în al treilea rând, pentru profesorii independenți cu calificări didactice care se specializează în meditații sau pregătire pentru examene, aceștia trebuie doar să se înregistreze la departamentul de educație (sau la autoritatea provincială din domeniul educației) și să își declare veniturile împreună cu chitanțele de la părinți. Ar trebui stabilit un regulament care să specifice pragul de venit lunar pentru plata impozitului (care ar putea fi echivalent cu venitul mediu al unui profesor de școală publică).

Desigur, pentru a spori eficiența managementului, comisiile de inspecție din sectorul educației (comisiile de inspecție ale școlilor publice, comisiile de inspecție ale școlilor private și departamentul de supraveghere a meditațiilor, inclusiv cele din sectoarele educației și fiscalității, pentru profesorii independenți) trebuie să fie extrem de minuțioase, stricte și imparțiale, având înaltul simț al datoriei și responsabilității specifice celor aflați în poziții de autoritate.

Aceste soluții își propun să ajute profesorii, în îndeplinirea nobilei lor profesii, să evite etichetarea drept „lacomi de bani”, ceea ce poate duce uneori la percepții părtinitoare și distorsionate în rândul părinților și al societății. Această semnificație, poate, are un aspect mai pozitiv și mai echitabil, mult mai mare decât oricare altul, pentru o profesie care este întotdeauna apreciată și prețuită.

Sursă: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm