De ce își lasă părinții copiii să ia cursuri suplimentare?

Din mai multe motive, părinții, deși uneori cumpătați cu veniturile lor modeste, sunt de cele mai multe ori nevoiți să-și trimită copiii la clase suplimentare.

Este o nevoie din mai multe motive.

Părinții își pot trimite copiii la ore suplimentare pentru a se simți în siguranță atunci când sunt prea ocupați cu munca. Poate fi pentru că odraslele lor vin acasă după ore și îi imploră să „ia ore suplimentare”. Poate fi pentru că atunci când părinții se uită la cărțile copiilor lor și văd că aceștia sunt încă slabi. De asemenea, este posibil ca unii profesori să „rețină” lecțiile din clasă, să predea fără tragere de inimă și apoi să-i oblige pe copii să ia ore suplimentare...

Urmărind presa, comentariile de sub fiecare articol sau rețelele sociale, veți vedea clar multitudinea de cursuri suplimentare și gândurile părinților.

Părinți care așteaptă să-și ia copiii de la meditații și centre extracurriculare. O priveliște obișnuită în fiecare seară în multe provincii și orașe.

Însă aceste povești, fie că se încadrează în această situație sau în alta, sunt „vechi ca pământul”. Indiferent de timp, regim sau țară, orele suplimentare sunt o nevoie. Fără un format anume, dar ici și colo, în acest moment și în altul, în această formă sau acela, este încă un fenomen comun al unei societăți care valorizează educația și, chiar dacă este interzisă, are loc totuși cu scopul de a educa oamenii și de a absorbi cunoștințe.

Așa se explică de ce, în ultimele zile, mulți părinți au alergat de colo colo pe la profesori întrebând despre orele suplimentare pentru copiii lor, de ce mulți profesori și-au înregistrat afacerile pentru a preda ore suplimentare sau s-au „atașat” la centre pentru a preda ore suplimentare... Până la punctul în care multe ziare au folosit sintagma „piața meditațiilor” pentru a stârni sau a descrie starea „neliniștită” din mai multe părți: profesori, părinți și mai ales elevi.

Este incontestabilă importanța și eforturile de aranjare și gestionare depuse de administratorii educaționali la emiterea Circularei 29, cu dorința de a crea un mediu sănătos pentru educație, eliminând factorii haotici persistă privind problema predării și învățării suplimentare.

Însă, dacă privim lucrurile din perspectiva părinților, reacția părinților elevilor este, de asemenea, un lucru de luat în considerare, cu multe aspecte. Oare pentru că programul de reformă a educației este prea greoi, nepotrivit pentru progresul societății? Sau pentru că profesorii nu au îndeplinit cerințele dorite în ceea ce privește metodele de formare pedagogică, în ceea ce privește condițiile de viață prea înguste, în ceea ce privește perceperea meditațiilor ca o nevoie esențială și umană?...

Și poveștile triste ne învață mai multe, învață mai multe din realitate

Am un prieten care are 3 copii, primii 2 trebuie să ia cursuri suplimentare de științe pentru a se pregăti pentru examene, dar fiica cea mică nu merge la cursuri suplimentare. Din cauza poveștii acestei fetițe, uneori are dureri de cap.

Chestia e că, atunci când eram în clasa a IX-a, în fiecare lună eram invitată de profesorul de la materia respectivă. De fiecare dată, prietena mea și soțul ei se îmbrăcau elegant și își arătau lucrările la biroul dirigintelui, apoi așteptau. Când se întâlneau, profesoara spunea o propoziție înfiorătoare: „Acest elev riscă să fie exmatriculat”, urmată de o listă lungă de lucruri, cum ar fi să vorbească în clasă, să nu învețe sau să protesteze față de profesor... În același timp, prietenul meu îi explica calm profesorului că era ocupat, că nu era sârguincios sau că încă nu voia să se joace... apoi promise că va coopera cu sistemul didactic. După aceea, copilul s-a străduit din greu și a trecut clasa a IX-a cu traume grave, pe care le-a povestit abia mai târziu.

Prietena mea a spus: „Când eram la liceu, fiica mea mi-a arătat brusc o grămadă de fotografii de acum mai bine de 3 ani, în care zeci de prietene ale ei trebuiau să meargă la ore suplimentare la casa acelei profesoare după școală seara. Și a spus că, la vremea respectivă, profesoara a încercat în orice mod să o forțeze să meargă la ore suplimentare, dar ea a refuzat, de aceea a forțat-o așa.” Prietena mea a adăugat: „A repetat și ceva ce a spus și care m-a surprins atât de mult, încât profesoara a afirmat: «Dacă treci examenul de admitere la universitate, voi cădea cu capul înainte la pământ»!”

Din fericire, copilul a intrat în liceu în siguranță. Cu propriile eforturi, fără a participa la cursuri suplimentare, a promovat examenul de admitere la universitate cu un scor mare. Cu toate acestea, povestea tulburătoare a „cursurilor suplimentare forțate” din clasa a IX-a încă există.

Desigur, când am auzit povestea prietenului meu, am continuat să cred și să cred că este doar un fenomen izolat, că doar o minoritate de profesori se comportă așa. Dar privind ochii bucuroși ai prietenului meu din acea vreme, comparativ cu ochii distanți și triști când povestea despre studiile copilului meu de acum câțiva ani, m-am gândit la multe lucruri. Cum putem remedia situația meditațiilor forțate în școli?

Elevii termină școala la un centru de meditații din orașul Ho Și Min pe 19 februarie, odată cu intrarea în vigoare a Circularei 29 privind meditațiile.

Soluții pentru rectificarea predării și învățării suplimentare negative

Salariile profesorilor au fost îmbunătățite treptat, în special în sistemul public, așa că cea mai importantă soluție este ca, pentru școlile publice, profesorii care predau ore suplimentare să se înregistreze (cu o listă de motive pentru predarea orelor suplimentare), iar gestionarea și gestionarea cazurilor în care profesorii care predau ore suplimentare prezintă semne de distorsiune să fie atribuite consiliului școlar. Desigur, trebuie să existe sancțiuni pentru directorii școlilor dacă apar situații negative în orele suplimentare.

Același lucru este valabil și pentru școlile private sau sistemele școlare private, dar există o măsură la fel de eficientă: dacă o astfel de situație se repetă de trei ori, autorizația de funcționare va fi revocată (în următorul an școlar).

Și în al treilea rând, pentru profesorii independenți cu diplome în predare, specializați în meditații sau pregătire pentru examene, aceștia trebuie doar să se înregistreze la departamentul (sau biroul) de educație și să își notifice veniturile împreună cu chitanțele de la părinți. Să stabilească un nivel de venit lunar care trebuie impozitat (poate fi egal cu venitul mediu al unui profesor de la o școală publică).

Desigur, pentru a spori eficiența managementului, comisiile de inspecție din sectorul educației (comisiile de inspecție publice, comisiile de inspecție private și departamentele de supervizare a meditațiilor, inclusiv cele din sectoarele educației și fiscalității, pentru profesorii independenți) trebuie să fie extrem de apropiate, stricte și să lucreze imparțial, având înaltele îndatoriri și responsabilități ale celor care dețin balanța justiției.

Aceste soluții sunt menite să-i ajute pe profesori în vocația lor, nu să fie etichetate ca fiind „pătate de bani”, ceea ce uneori provoacă părtinire și deviere în opiniile și gândirea părinților și a societății. Această semnificație are, probabil, un element pozitiv și echitabil, mai mare decât o profesie care este întotdeauna respectată și iubită.

Sursă: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-cho-con-hoc-them-185250221115920227.htm